загрузка...
« Попередня Наступна »

Психологічна підготовка бойових дій і формування вольових якостей у военнослужащіх1

Відповідно до системним розумінням об'єкта психологічного забезпечення («военнослужащей в діяльності в конкретному середовищі »), на нашу думку, необхідно говорити не про психологічну підготовку військовослужбовців, а про психологічну підготовку бойових дій.

Психологічна підготовка бойових дій представляє систему взаємопов'язаних заходів, спрямованих на формування у військовослужбовців і військових колективів психологічних якостей, що забезпечують їх психологічну готовність до активних і ефективних дій на полі бою і стійкість до впливу сучасних засобів боротьби, а також психологічних умов, що забезпечують безумовне виконання конкретних бойових завдань.

Ще Г. Є. Шумков говорив про те, що «Крім необхідності технічної підготовки, вважаю також необхідної підготовку психологічну». Воїни повинні до війни глибоко усвідомити, що сучасні війни виграють не лихими, самовпевненими наскоками, а наполегливим змором ворога »,« ... нерідко наражаючись крайнього виснаження, невдач і навіть поразок, захлинаючись деколи в крові »,« ... для того, щоб перемогти в кривавій битві, одного "бажання", "запалу", дози самовпевненості, "бажання бути героєм" і навіть "померти" в даний час мало. Прдобной "психологічної підготовки" недостатньо, щоб уява, нерви і серце бійців опинилися в стані витримати значні враження жорстокої обстановки сучасного бою »[192, с. 76]. «... Попереднє ознайомлення воїнів з реальними явищами в бою - в сенсі бойової діяльності і в сенсі психічних переживань - є попереднє накопичення бойового досвіду, а отже і раціональна робота з шкідливим впливом сильних переживань на психіку воїнів при відчуттях тривоги і страху» [197 , с. 100]. Він також підкреслював, що підготувати бійця до війни - не означає навчити тільки майстерно вбивати противника, але, головним чином, навчити володіти собою в бойовій обстановці. Ці погляди становлять методологічну базу психологічної підготовки.

Сутність психологічної підготовки проявляється у завчасному створенні у окремих військовослужбовців і військових підрозділів такого психологічного ресурсу, який дозволив би їм діяти в бою як в знайомій, звичній середовищі, швидко ідентифікувати відбуваються на полі бою події, виявляти загрозливі тенденції, своєчасно і адекватно реагувати на них,

Підрозділ написаний спільно з А. В. Білоусовим.

Зберігати необхідний рівень боєздатності та активності в обстановці дії психотравмуючих чинників.

Психологічна підготовка здійснюється на етапі організації готовності військовослужбовців, військових частин і'соедінеіій до бойових дій.

Прийнято поділяти психологічну підготовку на загальну, спеціальну і цільову. Підставами для виділення цих видів психологічної підготовки є її цільові установки і ступінь охоплення нею особового складу.

1. Загальна психологічна підготовка до сучасній війні досягається шляхом формування у військовослужбовців патріотизму, негативних установок по відношенню до супротивника, впевненості у своїх силах і перемозі над ворогом, бойової активності, готовності до самопожертви, тобто певної мотивації, цілеспрямованості, спрямованості, а також інтелектуальних , емоційних, вольових та інших якостей, необхідних для ефективного вирішення завдань військової діяльності. Вона також передбачає формування в суспільстві громадської думки, продуцирующего широкі соціальні мотиви участі в бойових діях, а також придушення пропагандистських акцій противника і його агентів впливу.

Загальна психологічна підготовка націлюється на вироблення у військовослужбовців боеустойчівой психіки, насамперед таких вольових якостей, як сміливість, рішучість, наполегливість, витримка. Військовослужбовці навчаються прийомам екстреної емоційно-вольової мобілізації, зняттю негативних психічних станів, методам немедикаментозного знеболювання, надання собі і товаришам по службі першої психологічної допомоги, способам виживання в екстремальних умовах (наприклад, в полоні), вмінню вводити в оману і страшив противника і т. д.

Важливою її завданням є згуртування, злагодження, підвищення соціально-психологічної сумісності і стійкості військових підрозділів, перетворення їх на фактор додаткової мотивації індивідуальної діяльності та попередження психотравматизації військовослужбовців.

Практика показує, що в перехідному періоді від миру до війни ефективними методами формування відповідних воєнному часу світосприйняття та самосвідомості є: роз'яснення військовослужбовцям військової небезпеки, причин її виникнення та джерел (винуватців); створення образу ворога у вигляді сильного, хитрого, підступного, невблаганного, жорстокого, вкрай небезпечного противника; роз'яснення можливих наслідків розв'язування противником військової агресії, необхідності мобілізації всіх наявних зусиль для відсічі ворогу, підвищення пильності та особистої відповідальності за швидке і якісне оволодіння бойової спеціальністю; апеляція до історичного досвіду, героїчному минулого країни та її Збройних сил; доведення до особового складу законів воєнного часу, правил ведення війни, поводження з військовополоненими, пораненими і цивільним населенням; виховання у воїнів впевненості у досягненні перемоги над ворогом і ін

Важливе значення має адаптація військовослужбовців до системи зв'язків і відносин воєнного часу, до необхідності неухильно виконувати вимоги дисципліни, беззаперечного підпорядкування командирам і начальникам. Кожен прибулий в частину офіцер, прапорщик, сержант і солдат повинен з перших днів зрозуміти, що дисципліна і субординація складають фундамент управління військами, є важливим елементом співвідношення сил сторін.

Однією з центральних завдань психологічної підготовки військ до бойових дій є завдання ритмів і інтенсивності функціонування їх психічної діяльності, характерних для бойової обстановки. Тому весь уклад життя, розпорядок дня, рівень напруженості навчально-бойової діяльності в період доукомплектування та бойового згладжування підрозділів і частин повинні настільки леї повно задіяти психіку військовослужбовців як і бойові умови. Доцільно з перших днів служби привчати особовий склад наступного:

- до похідно-польового побуті, як молено більш повному самообслуговування (починаючи від самостійного влаштування житла, приготування їжі і закінчуючи окремими заняттями з виживання);

- до напруженого, «рваному» режиму життєдіяльності (підйом по тривозі, чергування активних фаз діяльності в різні періоди доби, скорочення часу на сон і відпочинок, створення додаткових складнощів і перешкод та ін);

- до присутності постійної небезпеки (імітація дій розвідувально-диверсійних груп противника, поширення чуток про успішні диверсіях противника в тилу наших військ, демонстрація фатальних наслідків недолугості окремих військовослужбовців і підрозділів і т. п.).

Органи чуття людини, весь його організм і психіка повинні в максимальному ступені звикнути до звуків, картинам, запахів, смакових і тактильним відчуттям бойової обстановки, навчитися миттєво і доцільно реагувати на ті чи інші її зміни. Корисним щодо цього може бути проведення занять з імітацією дій підрозділів потенційного противника, його авіаційних і вогневих кадетів, заражених ділянок місцевості та ін Навчальний іоле, па якому здійснюється бойова і психологічна підготовка військ, по зовнішнім виглядом, запахом, шумового фону має бути більш зловісним, ніж поле бою. У ході занять необхідно створювати ситуації, які під час війни викликають розгубленість, паніку, психічні зриви (порушення зв'язку, створення обстановки невідомості, граничні темпи і навантаження діяльності). Кожен військовослужбовець, який готується до бою, повинен добре уявляти те, з якими незвичайними явищами у власних відчуттях і почуттях, в реакціях і поведінці товаришів по службі він може зустрітися в бойовій обстановці, вміти швидко нейтралізувати негативні психічні стани, здійснювати екстрену емоціоналию-вольову самомобілізацію, надавати елементарну психологічну допомогу товаришам.
трусы женские хлопок


Саме знання про різні види небезпеки, характерних для сучасного бою, про закономірності реагування людини на них, звичність візуальних, аудіальний, кінестетичних стимулів бойової обстановки, здатність керувати стресами і енергетикою організму і складають ту якість, яка називається психологічною стійкістю. А в сукупності з відповідним емоційно-вольовим настроєм, бойовими установками, упевненістю у власних силах, розвиненою системою професійно значущих якостей, умінням ефективно взаємодіяти з товаришами по службі в бою воно утворює психологічну готовність військовослужбовця до бою. Психологічна готовність вказує на те, що військовослужбовець прийняв роль активного збройного захисника своєї країни і адаптувався (пристосувався) до реальних умов її реалізації.

2. Спеціальна психологічна підготовка здійснюється з метою досягнення необхідної дієздатності системи спеціальних знань, навичок, умінь, звичок поведінки в екстремальних ситуаціях, що обумовлюють ефективність бойової діяльності військовослужбовців тих бойових спеціальностей, які значною мірою визначають боєздатність частин і підрозділів.

У різних обставинах бойової обстановки роль тих чи інших спеціальностей буде різною. В одному випадку успіх бою визначатимуть снайпера (бій у місті, в горах), гранатометники (бій в населеному пункті, в укріпрайон, проти танкових підрозділів противника), в іншому - сапери (при діях на замінованій місцевості), в третьому - фахівці хімічної служби і т. д. Але завжди висока роль розвідників, операторів-навідників, протівотанкіс-тов, операторів ППО та ін Аналіз діяльності фахівців дозволяє виявити ті параметри психологічних процесів, станів і властивостей, при яких їх діяльність найбільш ефективна.

В ході занять з бойової підготовки, а також спеціальних психологічних тренінгів, психотехнических ігор та вправ, психогимнастики та ін досягається цілеспрямоване, акцентоване розвиток відповідних якостей військовослужбовців. Наприклад, у розвідників розвиваються точність сприйняття елементів обстановки, здатність орієнтуватися в просторі та часі в складних умовах, окомір, стійкість і розподіляється уваги, пам'ять, спостережливість, кмітливість та ін Звичайно, військовий розвідник високого класу повинен влучно стріляти, володіти прийомами рукопашного бою, бути добре фізично підготовленим і т. п. Однак всі перераховані якості лише забезпечують, обслуговують його здатність виявляти об'єкти противника, запам'ятовувати факти, аналізувати події, тобто очі, вуха, ніс і ін Технології розвитку цих якостей повинні розроблятися і апробовуватимуться в мирних умовах, детально описуватися, насичуватися методичним супроводом і застосовуватися в період отмобилизования та приведення частин у бойову готовність, реалізовуватися в процесі підготовки до виконання конкретних бойових завдань.

У військовослужбовців розвиваються такі важливі якості, як професійне сприйняття, професійну увагу, професійна пам'ять, професійне мислення та інші, а також здатність протистояти характерним для конкретної діяльності стрессорам.

3. Цільова психологічна підготовка спрямована на формування у військовослужбовців установок на вирішення конкретної бойового завдання, активізацію, настрій психіки, вироблення психологічної готовності на її безумовне і якісне рішення. Важливим тут є доцільне розподіл і перерозподіл особового складу по підрозділах, командам, бойовим групам з урахуванням вимог бойового завдання до психологічним можливостям, бойовому досвіду воїнів і тієї функції, яку вони виконують у колективі.

Іноді, використовуючи підставу часу, також виділяють попередню і безпосередню психологічну підготовку. Співвідношення перерахованих видів психологічної підготовки представлено в табл. 2.5.

Таблиця 2.5

Співвідношення видів психологічної підготовки







Військовослужбовці в процесі психологічної підготовки повинні бути адаптовані до природно-географічним (гори, пустеля, північні райони, тайга і т. д.), погодно-кліматичних (високі та низькі температури повітря, водно-сольовий режим і т. д.), техніко-технологічним, режимним і іншим умовам діяльності.

Для цієї умови майбутньої діяльності мають бути описані з використанням психологічних термінів, тобто оцінені з точки зору їх можливого впливу на психіку людини. При цьому детальному аналізу піддаються соціально-психологічні, бойові та ергономічні фактори.

При вивченні соціально-психологічних факторів увагу командирів, офіцерів виховних органів, психологів звертається на те, як відображені у свідомості військовослужбовців такі суспільні явища, як: ставлення до війни значущих для них соціальні груп, ступінь популярності війни у свідомості мас; зрозумілість і прийнятність для її учасників офіційно сформульованих цілей війни, що досягаються в ній соціально-політичних, економічних, національних, релігійних та інших інтересів; ступінь психологічної та реальної включеності різних соціальних груп у війну; характер ставлення суспільства до воюючої армії, наявність антиармійських настроїв та акцій; сформіроваіность в суспільній свідомості «образу ворога»; успішність розвитку бойових подій; авторитетність осіб, які здійснюють керівництво бойовими діями військ; групова сумісність і згуртованість військових підрозділів та ін

Аналіз специфіки бойових факторів передбачає з'ясування: конкретних джерел і видів небезпеки для життя військовослужбовців; ступеня інтенсивності майбутніх бойових дій; достатності інформації і часу для вирішення бойового завдання; наявності у складі сил противника іррегулярних формувань; можливих фізичних і психологічних втрат своїх військ; можливостей противника по здійсненню інформаційно-психологічних акцій і ін

  Ергономічні фактори пов'язані з характеристиками середовища і технологічних умов здійснення бойової діяльності. До них відносяться: природно-географічні та погодно-кліматичні умови бойової обстановки; фізико-хімічні умови середовища існування: температура повітря, наявність у ньому шкідливих домішок і процентний вміст кисню, рівень шуму, вібрацій, атмосферного

  жащих і природних біоритмів життєдіяльності людини; можливість доцільного чергування діяльності, відпочинку, сну, своєчасного харчування; ступінь відриву військовослужбовців від основних сил, їх ізоляція, закритість простору та ін

  Зі сказаного видно, що не може бути психологічної підготовки «взагалі», своєрідність перерахованих факторів потребує відповідної корекції програм підготовки особового складу.

  Результатом цільової підготовки повинна з'явитися максимальна мобилизованность психічних і психофізіологічних можливостей людини та їх зосередження на досягненні мети бойової діяльності, включення регуляторів поведінки з підсвідомого шару психіки людини і синергетичних ефектів групи.

  Таким чином, психологічно підготувати бойові дії, означає:

  а) завчасно (до вступу в бій) сформувати у військовослужбовців психологічну підготовленість (стійкість) - систему психологічних якостей (знань, навичок, установок, умінь, переконань, мотивів, особистісних якостей), що визначають їх потенційну можливість подолання труднощів і успішно виконувати поставлене завдання;

  б) безпосередньо перед виконанням конкретної бойового завдання сформувати у воїнів стан психологічної готовності - активності, націленості, налаштованості, мобилизованности психіки воїнів на подолання труднощів майбутньої бойової діяльності, адаптованості до конкретних умов бойових дій;

  в) розподілити людей таким чином, щоб військовий колектив сам виступав своєрідним стимулятором бойової активності і «психотерапевтом» для своїх членів;

  г) сформувати громадську думку, що сприяє виконанню конкретної бойового завдання і досягненню цілей військової кампанії;

  д) придушити волю противника до опору і т.
 д.

  Аналіз літературних джерел і повсякденної практики військ дозволяє виділити наступні форми психологічної підготовки військовослужбовців до бойових дій:

  1) психологічне просвітництво;

  2) заняття з предметів бойової підготовки, орієнтовані на розвиток необхідних психологічних якостей і станів;

  3) спеціальні форми: психотренінги, прийоми психічної саморегуляції, настрои та ін

  Психологічне просвітництво як форма психологічної роботи являє собою систематичне і організоване поширення серед військовослужбовців психологічної інформації з метою формування у них розуміння закономірностей функціонування людської психіки і поведінки людей в екстремальних умовах бойової обстановки, знання шляхів і способів управління можливостями власної психіки і надання психологічної допомоги товаришам по службі.

  Практика показує, що, найчастіше, просте знання тих психологічних явищ, з якими може зіткнутися військовослужбовець в складних умовах, дозволяє психологічно підготуватися до зустрічі з несприятливими подіями. Ознайомлення людей з типами можливих реакцій на бойові стрес-фактори виконує функцію своєрідної «щеплення», що діє але принципом «попереджений - захищений».

  На цей факт ще на початку нашого століття вказував відомий військовий психолог Г. Е. Шумков. Він вважав, що «... попереднє ознайомлення воїнів з реальними подіями в бою - в сенсі бойової діяльності і в сенсі психічних переживань - є попереднє накопичення бойового досвіду, а, отже, vi раціональна робота з шкідливим впливом сильних переживань на психіку воїнів при почуттях тривоги і страху »[197, с. 100].

  Враховуючи дію психологічної закономірності, вираженою у формулі «чого не знаю, того боюся», необхідно повною мірою забезпечити військовослужбовців необхідною інформацією про психологічні особливості бойової діяльності.

  Певний досвід такої роботи придбаний командирами і виховними органами нашої армії в ході бойових дій у Чечні. У війська були направлені розроблені вченими Військового університету рекомендації про методи експрес-оцінки психічних станів військовослужбовців і надання їм екстреної психологічної допомоги, прийомах психічної саморегуляції, шляхах соціально-психологічної реадаптації учасників бойових подій та ін У багатьох частинах і підрозділах склалася струнка і дієва система інформування військовослужбовців.

  Заслуговує на увагу досвід роботи командування збройних сил США. Велика роз'яснювальна робота була проведена їм з особовим складом американського контингенту в зоні Перської затоки при підготовці операції «Буря в пустелі». Військовослужбовцям були видані пам'ятки про способи ефективного виживання в пустелі, інші інформаційні матеріали, що відображають специфіку прояви людської психіки в бойовій обстановці.

  Практика показує, що психологічна інформація може доводитися в усній (лекції, доповіді, бесіди, виступи учасників та очевидців подій), у друкованій (пам'ятки, листівки, бойові листки, військова печатка) формах, шляхом перегляду та обговорення кінофільмів та ін Ефективність психологічного освіти підвищується в тому випадку, якщо поширювана інформація конкретизована у зв'язку зі специфікою майбутньої діяльності, відповідає рівню підготовки військовослужбовців та їх настроям, не залякує людей, а дає ключ до розуміння того, що відбувається.

  Заняття з предметів бойової підготовки орієнтовані на розвиток необхідних психічних якостей і станів. В основі способів психологічної підготовки лежить принцип внесення в процес бойового навчання елементів напруженості і раптовості, небезпеки і ризику, властивих реальній бойовій обстановці і багаторазова тренування особового складу у виконанні досліджуваних прийомів і дій в цих умовах.

  Іншими словами, в процесі занять з вогневої, тактичної, технічної та інших видів бойової підготовки повинні моделюватися ускладнені умови, відповідні за психологічним змістом чинників, яке впливає на психіку воїнів у бойовій обстановці.

  Таке моделювання не повинно бути самоціллю. Головне полягає в тому, щоб привчити воїнів до активних та ініціативним дій в умовах підвищених психічних навантажень, забезпечити придбання ними необхідного досвіду подолання труднощів і негативних психічних станів, формувати у них комплекс таких вольових якостей, як рішучість, стійкість, самовладання, мужність. Важливою умовою психологічної підготовки є те, що вона повинна здійснюватися в природно-географічних, по-щороку-кліматичних, соціально-політичних і ергономічних умовах, схожих з умовами майбутньої діяльності.

  Моделювання пригнічують психіку факторів сучасного бою, як показує вітчизняний і зарубіжний досвід, може також здійснюватися за допомогою комплексних систем імітації обстановки бою:

  - комп'ютерних тренажерів управління бойовими діями підрозділів;

  - лазерних імітаторів стрільби;

  - комп'ютерних тренажерів для підготовки бойових фахівців з використанням ефектів віртуальної реальності;

  - засобів імітації застосування сучасної зброї та боєприпасів (вибухові речовини, імітатори ядерних вибухів, навчальні рецептури ОВ, імітатори радіоактивного зараження, навчальна радіоактивний пил, імітаційні міни, фугаси, гранати, вибухові пакети, димові шашки, сигнальні та освітлювальні ракети, вогнесуміші, холості постріли і патрони, джерела сильного світла, засоби звуковещанія з фонотеки звукової картини бою, імітаційні мінні поля);

  - засобів імітації результатів застосування зброї та боєприпасів (зруйновані об'єкти, ділянки доріг і мости, макети пошкодженої техніки, муляжі трупів, завали, аудіозаписи з криками поранених, контужених, панікерів та ін);

  - засобів, що застосовуються в реальному бою (дротяні загородження і малопомітні перешкоди, протитанкові рови і пастки, барикади, колійні мости) та ін

  До числа спеціальних форм психологічної підготовки, як правило, відносять ідеомоторне тренування і створені на її основі ситуативно-подібну психорегулюючий тренування, гетеротренінга, а також аутогенне тренування, настрои. У цю ж групу, як видно, слід віднести і такі добре відомі форми емоційного зараження і енергетичної мобілізації військовослужбовців, як мітинги-клятви, ритуали прощання із загиблими бойовими товаришами, зустрічі з очевидцями звірств противника на окупованій території та ін

  Таким чином, в процесі психологічної підготовки військовослужбовець повинен пізнати і по можливості відчути весь спектр характерних для бойової обстановки впливів на його організм і психіку (зорових, слухових, кінестетичних, нюхових, дотикових, смакових, вестибулярних), навчитися правильно реагувати на них і активно діяти в умовах їх ескалації. Соціальна і бойова і ергономічна середовища майбутньої бойової діяльності повинні стати звичними, комфортними, сприяють ефективному вирішенню конкретних бойових завдань. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психологічна підготовка бойових дій і формування вольових якостей у военнослужащіх1"
  1.  ОБЛІК І ВВЕДЕННЯ РОДОВОГО СЕРТИФІКАТА
      При використанні «Талона амбулаторного пацієнта» (ф. 025-10/у-97) у цьому амбулаторно-поліклінічному закладі не заповнюються наступні облікові документи: - «Статистичний талон для реєстрації заключного (уточненого) діагнозу» (ф. 025-2 / у ); - «Талон на прийом до лікаря» (ф. 025-4/у-88); - «Талон амбулаторного пацієнта» (Ф.Ф. 025-6 / у-89, 025-7/у-89); - «Єдиний талон
  2.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  3.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  4.  Морально-психологічний стан особового складу та його динаміка
      Навчальні питання: 1. Сутність морально-психологічного стану особового складу. 2. Особливості вивчення та формування здорового морально-психологічного стану У сучасній літературі є безліч визначень морально-психологічного стану. Найбільш прийнятним (психологічним, доступним для технологізації) є визначення, дане В.П.Кашіріним:
  5.  Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
      Під професійною діяльністю психолога розуміється система взаємопов'язаних методів, способів і засобів, що застосовуються їм для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військово-професійного середовища та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я
  6.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої
  7.  Діяльність психолога військової частини та посадових осіб щодо психологічного забезпечення бойового чергування і караульної служби
      Психологічне забезпечення завдань, пов'язаних з несенням бойового чергування і караульної служби, є важливою передумовою і умовою ефективного функціонування психіки воїнів у процесі їх виконання, попередження негативних психічних явищ і процесів. Психологічне забезпечення як вид діяльності характеризується комплексом заходів щодо формування, зміцнення і розвитку у
  8.  Закономірності прояву психіки та поведінки воїнів у бою. Характеристика бойового стресу
      Війна - найбільша драма, розігруються в душі воїна і захоплююча все його єство. Постійна загроза самого життя людини, його здоров'ю, калейдоскопічне зміну бойової обстановки, тривалі, нерідко перевищують межі людських можливостей навантаження, втрата бойових товаришів, участь у жорстокому насильстві по відношенню до ворога, протиборство піднесених і низинних, альтруїстичних і
  9.  Функції, обов'язки та порядок роботи психолога полку на різних етапах бойових дій
      Роль і місце психолога в бойовій обстановці визначається виконуваними їм функціями, системою взаємодії з посадовими особами, етапами і послідовністю реалізації своїх обов'язків. Система роботи психолога будується на основі чіткого усвідомлення ним того, що комплекс заходів психологічного забезпечення бойових дій полку зводиться до вирішення епізодично виникаючих завдань, а
  10.  Психологічна допомога в подоланні відстрочених реакцій на травматичний стрес методами індивідуальної психотерапії
      Психологічні механізми психологічної допомоги ветеранам війни Основними психологічними механізмами, що виробляють особистісні трансформації, виступають: конфронтація, коригуючий емоційний досвід, научіння і плацебо-ефект. Механізм конфронтації полягає в осмисленні людиною свого зіткнення з власним «дзеркальним Я», тобто зі знанням того, як його оцінюють в конкретній
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...