загрузка...
« Попередня Наступна »

Психологічна характеристика помилкових дій військовослужбовців у бойовій обстановці

Бойова діяльність являє собою сукупність дій, що викликаються мотивом. У вітчизняній психології С. Л. Рубінштейн та А. Н. Леонтьєв в якості головної структурної одиниці діяльності розглядали дію.

Дія - довільна, навмисна активність, реалізована на зовнішньому або внутрішньому плані і спрямована на досягнення усвідомленої мети.

Структуру і послідовність здійснення дії можна чітко простежити на схемі функціональної системи, запропонованої П. К. Анохіним (рис. 2.13).



На малюнку видно, що імпульсивний поведінковий акт визначається появою в обстановочной аферентації (сукупності впливають стимулів, наприклад зорових об'єктів бою) пускового сигналу (несподіване наближення солдата супротивника). У такій ситуації, як правило, людина імпульсивно стискається, пригинається, завмирає.

Навмисність дії виникає тоді, коли військовослужбовець приймає рішення про те, що образ майбутнього результату (акцептор результату) дії (наприклад: знищений противник) відповідає мотиву його діяльності (виконання бойового завдання; збереження власного життя і т . д.). Тоді цей образ дії набуває для пето особистісний зміст і виступає як мета. При наявності наміру у військовослужбовця виникає цільова установка (наприклад: знищити противника) - готовність до досягнення передбачення результату.

У ході виконання дії здійснюється контакт людини з предметним світом (у військовослужбовця - з автоматом), перетворення (зовнішнє або уявне) предметної ситуації (постріл) і досягаються ті чи інші результати (знищений ворог), особистісний зміст яких для суб'єкта оцінюється емоціями [89].

Розрізняють такі дії:

- перцептивні;

- виконавчі;

- мнемические;

- розумові;

- творчі та ін

Дії здійснюються певними способами, співвідносними з конкретними умовами, ситуацією. Ці усвідомлювані або мало усвідомлювані способи називаються операціями. Таким чином, дія, будучи складовим елементом діяльності, являє собою сукупність операцій, підлеглих мети.

Виконання дій здійснюється за допомогою психофізіологічних механізмів, що вивчаються в руслі фізіології активності (концепція рівнів побудови рухів), теорії функціональних систем (П. К. Анохін) і уявлень про системну організації вищих психічних функцій.

Зовнішня дія є лише останнім етапом трехстадийная послідовності:

1 етап - активація мозку, яка відбувається в результаті зіставлення внутрішнього стану людини з зовнішніми об'єктами і станами;

2 етап - обробка мозком інформації, що надходить із зовнішнього світу і організму. Обробка інформації може виконуватися більш-менш автоматично при інстинктивному поведінці або рефлекторних реакціях. Активну участь у цьому пам'яті і мислення сприяє свідомому прийняттю рішення. Якщо образ планованого результату дії відповідає мотиву діяльності, то виникає навмисність дії. Образ дії набуває для людини особистісний смисл і виступає як мета дії;

3 етап - підходяще поведінку з урахуванням поточних обставин і минулого досвіду.

Виходячи зі сказаного можна дати таке визначення.

Помилкові дії (ОД) являють собою елемент діяльності, що порушує її цілеспрямоване перебіг і призводить до небажаного для діючої особистості результату (недосягнення мети). В основі помилкових дій лежить неправильне, несвоєчасне або неповне виконання операцій.

Слово «помилка» походить від старовинного російського слова «обшібать», тобто збивати, оббивати, сколювати ударом, і за своїм змістом означає неправильність, невірність.
трусы женские хлопок
У сучасних словниках помилка трактується як «неправильність у діях, судженнях».

Під помилкою фахівця розуміють таке його дію, нераціональне дія або бездіяльність, яке або призвело до відхилення керованих параметрів професійної діяльності за допустимі межі, або заборонено регламентують її правилами (нормами) [32].

Помилка повинна бути віддиференціювати від похибки, як помилки в допустимих рамках, і від відмови, як переходу фахівця в такий стан, коли стає неможливим його подальше нормальне функціонування (життєдіяльність).

Існують кілька класифікацій помилок у діяльності фахівця. Однією з перших була класифікація Аристотеля, дана ним у книзі «Аналітика»: помилки в мові (словесні), помилки в мисленні (логічні). У Середні століття філософ Ф. Бекон в «Новому органоне» писав, що «помилки виникають в результаті різних ілюзій».

Велику увагу проблемі помилок приділяли американські вчені. У 1947 р. П. Фітьо і Р. Джонс запропонували стосовно до роботи льотного складу виділяти шість категорій помилок, складових 86% від всіх зустрічаються: помилки підмітили (50%), коли замість необхідного виконувалося іншу дію або мало місце бездіяльність (причиною такої помилки є неповне сприйняття приладової інформації або погане її уявлення льотчику); помилки керуючих впливів (18%), коли здійснюються або занадто швидкі, або занадто повільні дії, або порушується їх необхідна послідовність (причиною таких помилок є погана реалізація керуючих впливів); помилки пам'яті ( 18%) - забування виконати необхідні дії в потрібний момент; помилки реверсу (6%), коли органи управління переставлялися в протилежному необхідному напрямку (причиною такого роду помилок частіше бувають невірні рухи чи погано узгоджені з діяльністю льотчика органи управління); помилки уваги (5 %), коли зовнішні сигнали не виявляються (причиною таких помилок є погане сприйняття людини); помилки через нездатність виконати необхідну дію з причини заціпеніння (завмирання) від впливу стрес-факторів (3%).

Дещо інший підхід запропонував Дж. Рабіда, виділивши чотири групи помилок:

1) помилки сприйняття (виявлення, ідентифікації, інтерпретації);

2) помилки мислення (міркування, прийняття рішення);

3) помилки комунікації (передачі команд);

4) помилки моторики (у простих і складних діях ).

Вітчизняні психологи (К. К. Платонов, П. А. Корчемний та ін) запропонували свою класифікацію помилок по чотирьох підставах:

1) помилки сенсорного типу ( пов'язані із сприйняттям прийомом інформації, з роботою різних аналізаторів і якостями уваги);

2) гностичні помилки (тобто помилки при переробці інформації, пов'язані насамперед з особливостями пам'яті, мислення);

3) помилки виконавських реакцій (пов'язані з недостатньою активністю різних функцій, психомоторики і мовлення);

4) помилки особистісного типу (пов'язані з проявом особливостей мотивації, характеру, вольових якостей , організаторських здібностей фахівця і т. і.). Ці підстави випливають зі схеми функціональної системи П. К. Анохіна, представленої на рис. 2.13.

Технологічність і корисна класифікація помилкових дій по підставі їх стійкості. За цим критерієм виділяють такі помилкові дії: випадкові, тимчасові, періодичні, стійкі, звичні.

Випадкові помилкові дії є наслідком несподіваних, непередбачених перешкод у виконанні дії. Наприклад, снайпера, що виробляє спуск спускового гачка гвинтівки, можуть відвернути гучний звук, окрик, блискавка, тривожна думка, несподіване заклинювання затвора і т. д. У результаті вироблений постріл виявиться неточним, а стрілок буде виявлений супротивником.


Якщо такі помилки виявляються неодноразово, то психологу слід звернути увагу на професійну придатність снайпера. Причиною помилок можуть бути нестійкість уваги, відсутність вольових якостей або мотивації до діяльності.

Тимчасові помилкові дії обумовлені незнанням порядку і правил виконання дії, відсутністю стійких навичок, переживанням дистресу, астенізація, перевтомою, пов'язаними, наприклад, з незавершеним процесом освоєння діяльності, неадаптированности до бойової обстановки та ін

Періодичні помилкові дії проявляються в конкретниих ситуаціях бойової діяльності, що викликають порушення психічної діяльності військовослужбовця.

Їх причиною можуть бути емоційні травми, викликані фактом колись зробленої помилки, які породжують фобію повторити помилку знову і супроводжуються надмірним напруженням. Так, зв'язківець, одного разу припустившись помилки в передачі повідомлення командиру і отримавши від нього сильний «наганяй», всякий раз помиляється саме через страх помилитися.

Стійкі помилки постійно проявляються в конкретній дії. Такі помилки зустрічаються рідко, так як за ними, як правило, йдуть організаційні рішення (переклад військовослужбовця на іншу посаду і т. п.).

Звичні помилки виражаються в постійному виконанні яких-небудь дій іншим («не за правилами») способом. Вони до пори до часу можуть не помічатися, ігноруватися, але одного разу «прориваються» серйозним збоєм у спільній діяльності.

Наприклад, ведення вогню з автомата від лівого плеча може бути вельми ефективно до тих пір, поки не буде потрібно вести вогонь за укриття і рухомий затвор не почне створювати перешкоди для влучної стрільби.

У кожного помилкової дії може бути одна або декілька причин. Виділяють наступні основні причини помилок.

1. Причини, зумовлені зовнішніми (об'єктивними) обставинами:

- непосильне складність або тяжкість тих чи інших операцій;

- трудність суміщення погано сумісних дій;

- завищені вимоги до точності і швидкості виконання операцій;

- відсутність можливості контролю за якістю виконання дії та ін

2. Причини, пов'язані з поточним станом дієздатності військовослужбовця:

- фізичне нездужання;

- стомлення;

- несприятливі психічні стани.



3. Недостатня готовність військовослужбовця до діяльності або до дій в конкретній обстановці.

4. Негативний перенесення навику.

5. Несприятливі індивідуальна і особистісні якості військовослужбовця. В. А. Пономаренко і Л. А. Агапов виявили кореляцію деяких особистісних

якостей з можливістю здійснення помилкових дій (табл. 2.10).

Таблиця 2.10

Кореляція деяких якостей особистості льотчиків з помилковими діями







П. А. Корчемний вказує і на інші якості особистості, несприятливо позначаються на безпомилковості дій. До них він відносить:

- нерозвинені психічні пізнавальні процеси;

- відсутність необхідних вольових якостей, висока тривожність; надмірна вразливість, низька самооцінка;

- відсутність мотивації до діяльності;

- підвищений оптимізм;

- надмірна самовпевненість, упертість, схильність до конфліктів, замкнутість, надмірна підозрілість [84].

Таким чином, помилкові дії військовослужбовців у бойовій обстановці поліфакторних, різноманітні, відрізняються часом прояви і тягнуть за собою вкрай негативні наслідки.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Психологічна характеристика помилкових дій військовослужбовців у бойовій обстановці "
  1. Психологічна допомога в подоланні відстрочених реакцій на травматичний стрес методами індивідуальної психотерапії
    психологічної допомоги ветеранам війни Основними психологічними механізмами, що виробляють особистісні трансформації , виступають: конфронтація, коригуючий емоційний досвід, научіння і плацебо-ефект. Механізм конфронтації полягає в осмисленні людиною свого зіткнення з власним «дзеркальним Я», тобто зі знанням того, як його оцінюють в конкретній ситуації оточуючі. Це
  2. Психологічна характеристика військово-польового побуту
    психологічні функції, розкрити закономірності та фактори його динаміки і т. д. Тобто недостатньо достовірно описати наявні у фронтовій життя взаємини і поведінку людей, потрібно ще розкрити і внутрішній зміст, і суспільний зміст повсякденних явищ побуту на війні. Велика енциклопедія Кирила і Мефодія дає таке визначення побуті: «Побут - уклад повсякденного життя,
  3. Педагогічна характеристика основних методів виховання
    психологічній структурі переконання - це знання, що злилися з емоційною сферою і насичені вольовими устремліннями. Саме злиття пізнавальної діяльності воїна з його почуттями і волею призводить до того, що впроваджувані ідеї внутрішньо сприймаються виховуваними, стають найсильнішим побудником, ідейним мотивом їх дій. Вони починають визначати всі поведінку людини. У процесі
  4. Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
    Психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть у відношенні тих теоретичних понять,
  5.  Військова психологія як галузь психологічної науки
      психологічної науки. Розуміючи умови виникнення і механізми прояву тих чи інших психічних процесів, станів і властивостей у військовослужбовців, практик може керувати ними. Тобто - враховувати ці закономірності у своїй роботі, цілеспрямовано формувати і розвивати у воїнів необхідні для служби та бою якості, а також коригувати їх у разі потреби. Найважливішою
  6.  Стан та перспективи розвитку військової психології як науки та шляхи впровадження її досягнень у військову практику
      психологічну науку; рівень розвитку психологічної науки. Таким чином, військово-психологічна наука в сучасних умовах, на основі досягнення нового якісного рівня науково-психологічної думки, спрямовує свої зусилля на забезпечення ефективної реалізації завдань, що вирішуються Збройними силами РФ в різних умовах, а також на надання психологічної допомоги військовослужбовцям
  7.  Бойовий стрес і особливості його прояву
      психологічний (звуження свідомості, концентрація на небезпеки, відчуття тривоги - готовність; мотивація); - соціально-психологічний (деятельностное опосередкування спілкування, його згорнутість, зниження етичного статусу Основними принципами проведення ПР є: 1) оперативність; 2) системність; 3) гнучкість; 4) многоступенчатость. Модель дозволяє системно
  8.  Структура психологічної роботи та основні принципи її організації та проведення
      психологічна робота як система об'єднує в своєму складі такі елементи, як цілі і завдання, суб'єкти, об'єкти, методи і засоби психологічної роботи. Загальна спрямованість і завдання та психологічної роботи визначаються необхідністю всебічного забезпечення бойової готовності Збройних сил, а також характером конкретних проблем, що роблять негативний психологічний вплив на
  9.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      психологічних особливостях військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої роботи психолога з конкретними військовослужбовцями, так і зміст управлінських рішень посадових осіб. Залежно від об'єкта психологічного вивчення виділяють дві його форми - індивідуальну та групову. Відповідно, предметом
  10.  Діяльність психолога військової частини та посадових осіб щодо психологічного забезпечення бойового чергування і караульної служби
      психологічних якостей, що забезпечують їх високу психологічну стійкість і готовність виконувати бойове (навчально-бойову) завдання в будь-яких умовах обстановки. Основною метою психологічного забезпечення є досягнення стійкого і ефективного функціонування психіки військовослужбовців у процесі виконання завдань військової діяльності. Зміст психологічного забезпечення
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...