Головна |
« Попередня | Наступна » | |
Психолог-профконсультант в школі |
||
Робота профконсультанта в школі починається з налагодження відносин з завучем школи, з класними керівниками та з викладачами. Саме від цього залежатиме обстановка, в якій буде проходити подальша робота. Профконсультанта-психологу необхідно виділити окремий кабінет, з комп'ютерною апаратурою, меблями для зберігання паперів, плакатами - це необхідний для проведення групових та індивідуальних занять інвентар. Профконсультанта важливо мати можливість проведення занять, бесід під час уроків, так як найчастіше заняття з профконсультації не включені в основне розклад. Стає зрозуміло, що профконсультант повинен вміти легко входити в контакт з іншими людьми. В обов'язки профконсультанта, що працює в школі, входять проведення групових та індивідуальних занять, робота з педагогічним колективом (включаючи виступи на педагогічній раді), організація взаємодій з представниками соціальних інститутів (підприємства, фірми) і навчальними закладами , організація екскурсій в ці соціальні структури, робота з батьками учнів (включаючи виступи на батьківських зборах). Профконсультант, який працює у школі, дуже часто сприймається учнями як шкільний психолог, до якого можна прийти і з інших проблем, а значить, профконсультант повинен завжди бути готовий прийти на допомогу. Тому потрібно і дуже важлива здатність співпереживати іншій людині, чуйність, доброзичливість, готовність прийти на допомогу, стурбованість долями учнів, терпіння і поблажливість до різних нестандартних проявів поведінки, зовнішнього вигляду, способу мислення підлітка. Робочий день профконсультанта не нормований, але досить напружений. Найчастіше групові заняття проходять за звичайним розкладом, а індивідуальна робота, яка найбільше важлива для профконсультанта, проводиться після навчальних занять. Профконсультант спостерігає за учнями на групових заняттях, дивиться, наскільки вони уважні при розборі тих чи інших тем, наскільки вони активні (задають питання чи ні і т.д.), тому спостережливість до проявів почуттів, розуму і характеру підлітка, до його поведінки просто необхідна психологу. Він також знайомить школярів зі світом професій (не тільки розповідаючи, але і рекомендуючи певну популярну літературу), а для цього психологу потрібна орієнтація в мінливому світі професій, в їх психологічної типології; крім того, він повинен мати інформацію про вакансії на ринку праці та у цілому про соціально-економічну ситуацію в своєму регіоні, місті, районі. Робота з класом - справа нелегка, часто виникають різні незвичайні ситуації, в яких доводиться швидко орієнтуватися, (підліток може задати будь-яке питання і т. д.). Від психолога потрібно витримка, професійний такт (необхідно володіти своїми емоціями, своїм настроєм, керувати поганим настроєм). Але інтерес до внутрішнього світу людини, любов до дітей і вміння їх організувати, знання їх вікових особливостей - все переможуть. У роботу профконсультанта також входить проведення анкетування, тестування для виявлення інтересів, схильностей учнів (необхідно володіння відповідними діагностичними методами). Отримані результати вносяться в карту професійного обстеження школяра. Індивідуальні заняття найчастіше проводяться у формі бесіди (дуже важливо вміти слухати і чути, розуміти внутрішній світ учня). На початку бесіда носить ознайомчий характер, а потім, коли збираються певні відомості про учня, бесіда може виконувати і коригувальні функції (з'ясовується питання про те, чи є у школяра особистий професійний план, наскільки він усвідомлений, реалістичний, адекватний можливостям, здібностям і схильностям школяра ; при цьому необхідно стимулювати активну позицію учня, а не нав'язувати йому свою точку зору). Необхідно виявити загальний рівень розвитку підлітка, з'ясувати, яку мету він перед собою ставить при виборі професії (це рішення сьогохвилинних проблем - професія на найближчу часову перспективу, або професія - засіб для досягнення перспективних життєвих планів), необхідно співвіднести це все з обстановкою в суспільстві і направити підлітка по правильному шляху. Переконливе і терпиме ставлення до індивідуального, віково-статевою своєрідності, до кожним фактом унікальності підлітка, його творчої неповторності - просто необхідно. Всі люди різні: різної статі, здорові та інваліди (з частковою втратою дієздатності), з вадами розвитку (вадами слуху, зору, хронічними хворобами). Неправильний вибір професії може посилити недоліки стану здоров'я, привести до його погіршення, тому профконсультанта необхідно знати медичні показання до вибору тієї чи іншої професії і враховувати їх при роботі з учнями. Робота з людьми, зокрема, робота профконсультанта вимагає добре розвиненою, переконливої мови. У фахівця повинна бути хороша пам'ять, розвинене словесно-логічне мислення (соціальні ситуації мінливі і неповторні, потрібно поряд з більш-менш «вічними» знаннями мати оперативні знання, що відносяться до конкретної обстановці), творча уява і, що дуже важливо, нормальне психічне здоров'я , що забезпечує емоційну стійкість. Протипоказаннями до вибору даної професії можуть бути явні дефекти мови, замкнутість, заглибленість у себе, нетовариськість, як прояв егоїзму, байдужість до людей, виражені фізичні недоліки, відсутність ознак безкорисливого інтересу до людини. Зараз профконсультантов в школах залишилося не дуже багато, вони затребувані в інших сферах діяльності, і з часом ця тенденція буде, можливо, посилюватися. У цій роботі може бути розвинена соціальна сміливість (при роботі з класом долається страх перед аудиторією), формуються навички спілкування, творчі здібності, так як часто доводиться імпровізувати (доповнювати методики, адаптувати їх), може розвиватися соціальний інтелект, так необхідний в міжособистісному взаємодії. Так як ця область відносно слабко розроблена, то існує величезний простір для творчості. І, хоча не можна сказати, що ця професія приносить великий дохід, психолог-профконсультант може відчувати задоволення від того, що допоміг, виявився корисним. І при цьому сам профконсультант розвивається як особистість, що теж важливо. Складні сторони в діяльності психолога-профконсультанта: слабка розробленість методів, ненормований робочий день і т. д. Деякі педагоги в школі ревно ставляться до профконсультанта, вважаючи, що він займає своє місце не по праву, але головне для професіонала - бути стриманим і доводити свою корисність не словами, а справами. На факультеті психології підготовка психологів-профконсультантов ведеться в рамках двох спеціалізацій: «Психології розвитку» та «Психології праці та організаційної психології». При деякій допідготовку фахівець може працювати не тільки в школі, але і в Центрах зайнятості та допомоги населенню у працевлаштуванні - з дорослими безробітними. Дуже мало організацій, де профконсультант може підвищити свою кваліфікацію. Це можливо на базі міського Центру зайнятості населення, при Російській Академії праці та зайнятості, хоча і коштує чималих грошових витрат. Підвищити кваліфікацію можливо також, вступивши до аспірантури факультету психології МГУ. Професійна кваліфікація фахівця передбачає крім базової общепрофессіональной психологічної підготовки, засвоєння матеріалу по спеціальних курсах: «Психологія професій», «Психологія профконсультационной роботи», «Основи психодіагностики», «Акмеологія». |
||
« Попередня | Наступна » | |
|
||
Інформація, релевантна "Психолог-профконсультант в школі" |
||
|