загрузка...
« Попередня Наступна »

«Психолог - це не людина, а професія»

Назва даної частини статті - слова С.В.Петрушіна, регіонального представника Загальноросійської Професійної психотерапевтичної ліги в Татарстані. У його книзі «Майстерня психологічного консультування» так називається одна з глав, яка починається

таким чином: «Одна моя знайома так і заявила:« Навіщо вчитися на психолога? Це просто хороша людина. Ось я, наприклад, справжній психолог! Головне, щоб він вислухав, поспівчував і дав цінну пораду. Багатьом своїм подругам я так допомагаю ». У її словах проявилося поширена помилка, пов'язане з неясністю суті ролі психолога. Насправді, психолог не дає порад, не співчуває, та й слухає більше себе, ніж клієнта. Відмінність професійного спілкування від звичайного, «людського» в тому, що воно носить робочий характер. Змішання робочих відносин з іншими видами взаємин не тільки ускладнює, але і робить неможливим вирішення психологічної проблеми. З клієнтом не дружать, друзів не консультують. Робочі відносини - це відносини чистого дзеркала. «Людські» відносини викривляють сприйняття. Наприклад, закоханість як дзеркало ідеалізації, дружба - дзеркало взаємозалежності, приятельські стосунки - дзеркало тактовності »[Петрушин. С. 43].

Таким чином, може бути, і кілька категорично автор формулює загальноприйнятий закон психологічного консультування: неможливо надати професійну психологічну допомогу людині, яка сприймається не як клієнт, а як людина, що входить в твоє особисте

життя (друг, ворог, приятель, родич ...).

Однак, на наш погляд, не можна сприймати установку С.В.Петрушіна буквально: адже якщо психолог - не людина, а функція, то неможлива буде ні емпатія, ні рефлексія, ні раппорт - ніщо з конститутивних компонентів консультативного психологічного простору. Це твердження призводить до наступної концепції, яка є, т.о. НЕ альтернативної, а необхідним доповненням попередньої.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " «Психолог - це не людина, а професія» "
  1. Нікітченко Т.Г.. Особистість практичного психолога, 2011
    Особистість практичного психолога як суб'єкта професійної діяльності: - поняття «особистість». Особистість і її професійні характеристики. - Особливості особистості практичного психолога як наслідок специфіки його професії. - «Психолог - це не людина, а професія». - «Психолог - це насамперед людина». - Синдром емоційного вигоряння психолога: її причини, стадії і способи
  2. Сенс життя, АКМЕ І ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ
    Завалішина А.Н. (Москва) Методологічний аспект смисложиттєвої цінності професійної праці Особистісна (ціннісна, емоційна і т.д.) «залученість» людини в обраний ним вид професійної праці є, як відомо, найважливішим фактором ефективного здійснення останнього, а також досягнення суб'єктом високої професійної майстерності. Але сама по собі «залученість»
  3. Проблема ціннісно-смислового ставлення вчителя до педагогічної професії
    Значимість праці вчителя для соціуму ні у кого не викликає сумнівів. У світі, мабуть, існують дві професії, які називають найголовнішими для людства: вчитель і лікар. Формування особистості і її збереження - гарантія повноцінного життя суспільства. А наскільки вчитель усвідомлює важливість своєї праці? Велико чи значення цієї професії в житті самого вчителя? На яке місце сам вчитель ставить
  4. Основні наукові результати, отримані особисто здобувачем, і їх наукова новизна
    Дисертаційна робота виконана як психолого-акмеологическое дослідження, має інтегративний характер і знаходиться на стику філософії, загальної та соціальної психології, акмеології, психології безпеки, психології управління, політології, соціології, юриспруденції, соціального управління, педагогіки та інших галузей наукового пізнання. Показано, що єдине проблемне простір з
  5. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    Формування уявлень про людину як носія особливого виду активності - діяльності та суб'єкті життєдіяльності, про організацію як про психосоциальном і культурному феномені, про тісний взаємозв'язок між особистісно-професійним розвитком людини і корпоративним розвитком організації, між індивідуальним і груповим акме призвело до необхідності розробки нових підходів до проблеми
  6. ЩО ТАКЕ ПРОФЕСІЯ
    професії та спеціальності виникли в історії людства в результаті суспільного розподілу праці. Відповідно до цього в суспільстві існують різні види і місця роботи, посади. Кожна така посада не тільки має традиційно склалося оснащення, обладнання,. Але і характеризується 'системою прав, обов'язків, норм поведінки, вимог до знань, навичок, культурі працівника.
  7. Загальне уявлення про професію
    Для початку корисно розібратися, що взагалі вважається «професією». Відомий психолог Е. А. Климов розглядає різні аспекти поняття «професія» {Климов, 1996. - С. 145-205): 1. Професія як спільність людей, що займаються близькими проблемами і провідних приблизно однаковий спосіб життя (відомо, що професія таки накладає свій «відбиток» на все життя людини).
  8. Співвідношення понять професійна спрямованість, професійне самовизначення і професійна придатність особистості
    Формування професійної придатності, становлення професіонала нерозривно пов'язане із самовизначенням особистості, тобто з самореалізацією, самоствердженням, самовдосконаленням, самопізнанням. Цей процес зумовлений проявами внутрішніх ресурсів, сил, установок на шляху професійного становлення особистості та її розвитку. Самовизначення особистості - це свідомий акт виявлення та
  9. Загальне уявлення про професію «психолог»
    Вибір саме психологічної професії передбачає яскраво виражену гуманітарну орієнтацію (орієнтацію на людину з її проблемами) , тоді як багато інших професії допускають і більш прагматичні орієнтації, пов'язані із зароблянням грошей, з виробництвом якихось товарів, із створенням якихось об'єктів. Але саме психологи разом з представниками інших гуманітарно-орієнтованих
  10. Комплекс експериментальних методик вивчення смисложиттєвих орієнтації педагога
    У вивченні сенсу життя існує два напрямки: філософське і конкретно психологічне, яке вивчає сенс життя як психологічний феномен. У своєму дисертаційному дослідженні «Сенс життя як фактор педагогічної творчості» ми виявили взаємозалежність рівня педагогічної творчості і смисложиттєвих орієнтації педагога. З плином років виробився ряд експериментальних методик,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...