ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Рита Л. Аткінсон, Річард С. Аткінсон , Едвард Е. Сміт, Деріл Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоексема. Введення в психологію Частина 2, 2000 - перейти до змісту підручника

Психоаналітичний портрет людини

На початку цієї глави ми відзначали, що кожен підхід до особистості несе в собі ту або іншу філософію людської природи. Наскільки ми вільні або детерміновані? Добрі, нейтральні або злі? Постійні або змінювані? Активні або пасивні? З чого складається психічне здоров'я? Описуючи теорію Фрейда, ми вже вказали на багато його погляди з цих питань. Фрейда часто порівнюють з Коперником і Дарвіном. Подібно цим двом першопрохідникам інтелектуальної сфери, його звинувачували в підриві честі і гідності людства. Астроном Коперник знизив Землю на посаді з центру всесвіту до однієї з декількох планет, що рухаються навколо нерухомої зірки; Дарвін понизив на посаді людський вигляд до мавпячих нащадків. Фрейд зробив наступний крок, недвозначно вказавши, що поведінка людини визначають сили, що знаходяться поза його контролем, позбавивши нас тим самим свободи волі і психологічної свободи. Підкреслюючи несвідомість наших мотивів, він позбавив нас раціональності; а вказавши на сексуальну і агресивну природу цих мотивів, він завдав остаточний удар по нашому достоїнству.

Психоаналітична теорія представляє людини в чорному кольорі, як злого за своєю природою. Без обмежує сили суспільства і його внутрішнього представника - суперего - люди знищили б самі себе. Фрейд був глибоким песимістом. Йому довелося бігти з Відня, куди нацисти вторглися в 1938 році, а помер він у вересні 1939 року, через місяць після початку Другої світової війни. У цих подіях він бачив природний наслідок потреби людини в агресії, що вийшла з-під контролю.

<Рис. Оскільки психоаналітична теорія зображує людину злим по своїй суті, Фрейд бачив у подіях, що призвели до Другої світової війни, природний наслідок потреби людини в агресії, що вийшла з-під контролю.>

Відповідно до психоаналітичної теорії, особистість людини щодо незмінна; вона визначається в основному вродженими потребами та подіями, що відбулися в оточенні протягом перших 5 років життя. Тільки глибокий психоаналіз може нейтралізувати деякі негативні наслідки ранніх переживань, але його можливості для цього обмежені. У світлі психоаналітичної теорії ми виглядаємо також щодо пасивними істотами. Хоча его активно бореться з «воно» і з суперего, ми залишаємося щодо безсилими, пасивними заручниками цієї драми, яка розгортається в нашому несвідомому. І нарешті, для Фрейда психічне здоров'я полягає в твердому, але гнучкому контролі его над імпульсами «воно». Як зазначав Фрейд, мета психоаналізу - переконатися в тому, що «Де є" воно ", там буде і его» (1933).





«Ну добре, я тебе представлю. Его, познайомся, це'' воно ". А тепер повертайся до роботи».



Оцінка психоаналітичного підходу



Психоаналітична теорія охоплює настільки багато чого, що її не можна просто визнати істинною або помилковою. Але з точки зору загального її впливу на нашу культуру і цінності деяких її наукових досягнень фактично неважливо, вірні чи ні якісь її деталі. По-перше, фрейдовский метод вільного асоціювання відкрив цілком нову базу даних, яка доти ніколи не досліджувалась систематично. По-друге, визнання, що наша поведінка часто відображає компроміс між нашими бажаннями і страхами, пояснює багато очевидні протиріччя людської поведінки краще, ніж будь-яка інша теорія особистості; як теорія амбівалентності психоаналітична теорія не має собі рівних.
По-третє, положення Фрейда про те, що несвідомі процеси багато в чому впливають на нашу поведінку, стало практично загальноприйнятим, - хоча сьогодні ці процеси часто переістолковиваются на мові теорії навчання або інформаційного підходу.

Проте психоаналітичний підхід як наукова теорія постійно критикувався за неадекватність (див. наприклад: Gruenbaum, 1984). Багато критики викликало те, що цілий ряд його понять неоднозначний і їх важко визначити чи виміряти об'єктивно. Крім того, згідно психоаналітичної теорії, зовсім різні види поведінки можуть відображати одні й ті ж мотиви. Наприклад, мати, яка обурюється на свою дитину, може або вести себе образливо, або пригнічувати свої ворожі імпульси, тримаючи себе по відношенню до нього нарочито зацікавлено і дбайливо, - Фрейд називав це формуванням реакції (див. гл. 14). Коли є підозра, що протилежні види поведінки є результатом одного і того ж мотиву, важко підтвердити наявність або відсутність цього мотиву або зробити прогноз, який можна було б перевірити емпірично.

Більш серйозна критика пов'язана з валидностью спостережень, отриманих Фрейдом в ході своєї психоаналітичної процедури. Як зазначають критики, часто неясно, що про минулі події свого життя Фрейду спонтанно розповіли самі пацієнти, що він, можливо, вклав в їх свідомість, а що стало результатом його умовиводів. Наприклад, Фрейд повідомляв, що багато хто з його пацієнтів згадували, як їх спокусили в дитинстві чи як вони піддавалися сексуальним домаганням. Спочатку він вірив їм, але потім вирішив, що ці звіти не їсти буквальна правда, а відображають ранні сексуальні фантазії самих пацієнтів. Він вважав таке тлумачення однієї зі своїх найважливіших теоретичних удач. Але один автор стверджував, що первинне припущення Фрейда про правдивість цих домагань було, мабуть, більш точним, і цей аргумент виглядає більш розумним у світлі зростаючої кількості інформації про сексуальне примусі малолітніх ( Masson, 1984).

Інші критики пішли далі і припустили, що Фрейд так наполегливо розпитував своїх пацієнтів щодо своїх головних питань і припущень, що привів їх до реконструкції спогадів про спокушання, якого ніколи не відбувалося, - цю гіпотезу Фрейд розглянув, але відкинув (Powell & Boer, 1994). Інші звинувачували Фрейда в тому, що в багатьох випадках він просто робив умовиводи про те, що спокушання відбувалося, хоча пацієнт ніколи не повідомляв про такі випадки; що він просто підміняв дані своїми теоретичними очікуваннями (Esterson, 1993; Scharnberg, 1993).

Коли теорії Фрейда були дійсно перевірені емпірично, вони отримали змішані оцінки. Спроби пов'язати характеристики дорослої особистості з відповідними психосексуальних подіями в дитинстві, як правило , закінчувалися негативним результатом (Sears, Macoby & Levin, 1957; Sewell & Mussen, 1952). У тих випадках, коли відповідні риси характеру вдавалося виділити, виявлялося, що вони пов'язані з аналогічними рисами характеру у батьків (Hetherington & Brackbill, 1963; Beloff , 1957). Так, навіть якщо перебувала зв'язок між навчанням ходити в туалет і особливостями дорослої особистості, вона могла виникнути тому, що і те й інше було пов'язано з акцентом батьків на чистоті і порядку. І в цьому випадку просте пояснення дорослих рис характеру на основі теорії навчання - батьківське підкріплення і наслідування дитини батькам - буде більш економним, ніж психоаналітична гіпотеза.


Цей результат повинен також нагадати нам, що Фрейд заснував свою теорію на спостереженнях за дуже вузьким колом людей - в основному за верхнесреднего класом чоловіків і жінок вікторіанської Відня, що страждали невротичними симптомами. Тепер, заднім числом, багато культурні зміщення Фрейда стали очевидні, особливо в його теоріях щодо жінок. Наприклад, його думка, що жіноче психосексуальний розвиток формується переважно «заздрістю до пеніса» - почуттям неадекватності у дівчинки, оскільки у неї немає пеніса, - відкидають практично всі, оскільки воно відображає сексуальну установку Фрейда і той історичний період, в якому він жив. У вікторіанську епоху на розвиток особистості маленької дівчинки безсумнівно більшою мірою впливало усвідомлення того, що у неї менше незалежності, менше влади і більш низький соціальний статус, ніж у її брата, ніж її заздрість до його пеніса.

Незважаючи на цю критику, теорії Фрейда добре вдавалося подолати вузький прохід бази своїх спостережень, що становить примітну особливість цієї теорії. Наприклад, багато експериментальні дослідження механізмів захисту і реакцій на конфлікт підтвердили цю теорію в контекстах цілком інших, ніж ті, в яких її розробляв Фрейд (див., напр.: Erdelyi, 1985; Holmes, 1974; Blum, 1953; Sears, 1944, 1943). Взагалі, його теорія будови особистості (его, «воно» і суперего), теорія психосексуального розвитку та поняття енергії з роками не стали краще. Навіть деякі психоаналітики готові відмовитися від них або суттєво їх видозмінити (див., напр.: Schafer, 1976; Kline, 1972). З іншого боку, динамічна теорія Фрейда - теорія тривожності і механізмів захисту від неї - витримала перевірку часом, дослідженнями та спостереженнями.

Проведене недавно оглядове дослідження діяльності психоаналитически орієнтованих психологів і психіатрів свідчить про те, що більшість з них поділяє ряд ідей, що викликали розбіжності, коли вони були вперше запропоновані Фрейдом, включаючи ідею про значення переживань раннього дитинства для формування особистості в зрілому віці і центральної ролі конфліктів і несвідомого в психічному житті людини (Westen, 1998).

Бихевиористский підхід



На відміну від психодинамічного підходу до особистості, бихевиористский підхід спирається на детермінанти поведінки, пов'язані з оточенням, або ситуацією. Поведінка є результат безперервної взаємодії між змінними особистості і змінними оточення. Умови оточення формують поведінку через научіння; поведінку людини, в свою чергу, формує оточення. Люди і ситуації взаємно впливають один на одного. Щоб прогнозувати поведінку, потрібно знати, як характеристики індивіда взаємодіють з характеристиками ситуації (Bandura, 1986). У сучасній формулюванні бихевиористский підхід тепер називається теорією соціального навчання, чи соціально-когнітивним підходом.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Психоаналітичний портрет людини"
  1. МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ
    Вище ми говорили про методи дослідження, тобто про способи організації роботи, спрямованої на перевірку гіпотези і-згодом-формулювання певних закономірностей щодо зв'язку психічних явищ. Відповідно, ми позначили основні шляхи отримання потрібних даних: звернення до живого спілкування з випробуваними (бесіда), співвіднесення даних про характеристики випробовуваних на основі
  2. Бихевиористский портрет людської поведінки
    Подібно психоаналітичному підходу, бихевиористский підхід до особистості сповнений детермінізму. Однак, на відміну від психоаналітичного підходу, в ньому приділяється дуже мало уваги біологічним детерминантам поведінки; він зосереджений виключно на детерминантах оточення. На нього також сильно вплинули ідеї Дарвіна. Так само як еволюція шляхом природного відбору формує у видів адаптацію до
  3. Гуманістичний підхід
    У першій половині нашого століття в психології переважали бихевиористский і психоаналітичний підходи. У 1962 році група психологів заснувала Асоціацію гуманістичної психології. Гуманістичну психологію вони запропонували як «третьої сили», сформувавши положення, альтернативні двом іншим підходам. Визначаючи своє завдання , асоціація прийняла за основу 4 принципу: 1. Переживання людини
  4. Інтуїтивні теорії соціальної поведінки
    Всі ми психологи. Намагаючись зрозуміти інших, ми, подібно неформальним вченим, створюємо власні інтуїтивні теорії соціальної поведінки. При цьому ми зустрічаємося з тими ж основними завданнями, що й представники формальної науки (Nisbett & Ross, 1980). По-перше, ми збираємо дані («Мій друг Кріс вважає, що жінки повинні мати право на аборт» ; «У Лі Ямурі найвищі показники в тесті по
  5. Виразкова хвороба шлунка та дванадцятипалої кишки
    З тих пір, як близько 200 років тому Крювелье привернув увагу лікарів до виразці шлунка, інтерес до цього захворювання прогресивно зростає. Приблизно те ж відноситься до докладно описаної набагато пізніше (Moynihan, 1913) виразкової хвороби дванадцятипалої кишки. Під виразковою хворобою в даний час розуміють загальне, хронічне, рецидивуюче, циклічно протікає захворювання, при якому
  6. нервово-психічних анорексія і булімія
    Деніел В. Фостер (Daniel W. Foster) Нервово-психічна анорексія і булімія являють собою порушення харчування у молодих, раніше здорових жінок, у яких розвивається паралізуючий страх надмірно поправитися. Популяція з високим ризиком розвитку цих порушень складається головним чином з жінок білої раси, що походять з середньої та вищої соціальних шарів. Ці порушення рідко спостерігаються
  7. ВСТУПНА ЛЕКЦІЯ
    Шановні студенти! Ви прийшли на першу лекцію з внутрішніх хвороб, після закінчення 3-х курсів загальної підготовки: фізики, різних курсів хімії, біології, патологічної та нормальної анатомії та фізіології, фармакології, пропедевтики внутрішніх хвороб та інших дисциплін. На кожній кафедрі Вам говорили про їх важливість для лікаря будь-якої медичної спеціальності. Дійсно, без знання цих
  8. Соціальний статус пацієнта
    Соціальним називають ефект, що виникає в результаті взаємодії індивідів. Людина живе відповідно з соціальними приписами-соціальними нормами, що визначають ставлення людини до інших членів суспільства. Основні види соціальних розпоряджень (D. Маг-kovic) 1: - право - сукупність соціальних припис ний, забезпечуваних склепінням державних законів; - звичай - спосіб
  9. Методика проведення занять з формування стилю здорового життя у учнів перших класів
      Як ми вже домовилися, шановний молодий колега, мета цього підручника не тільки познайомити вас з основами здорового способу життя, допомогти вам сформувати свій власний стиль здорового життя, дати відомості про найбільш типових формах відхилень від вікової норми здоров'я, але і допомогти вам виробити навички викладання здравосберегающіх дисциплін в курсі молодшої школи. Деякі рекомендації
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека