ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
П. Я. Гальперін. Введення в психологію, 2000 - перейти до змісту підручника

ПСИХІКА - ФУНКЦІЯ МОЗКУ, відображення об'єктивного світу

Кожне з цих положень можна розглядати окремо, але також необхідно розглядати їх разом .

Перше з цих положень у конкретній формі стверджує, що психіка здійснюється матеріальним органом, мозком, який, таким чином фактично, «не на словах, а на ділі» заперечує, знімає прірву між матеріальним і «ідеальним », представляє« ідеальне »як продукт діяльності, функцію матеріального. В якості предмета спеціального наукового дослідження ця діяльність мозку становить область психофізіології.

Друге з цих положень становить рішення основного питання марксистсько-ленінської теорії пізнання, велику і складну область філософії.

Для психофізіології головне - фізіологічні процеси, що здійснюють психіку; головне для теорії пізнання - умови пізнання об'єктивної дійсності і критерій істинності. Ці області знання незалежні від психології в тій мірі, в якій закономірності діяльності мозку, з одного боку, і закони пізнання світу - з іншого, диктують умови психічної діяльності, однакові для всіх людей і у всяких обставинах. Але, в той же час, і психофізіології, і теорія пізнання припускають існування психології як самостійної науки. Якби представники психофізіології принципово заперечували психологію, то це означало б, що психічні явища після того, як вони реалізуються мозком, не заслуговують вивчення, оскільки самостійного, дієвого значення не мають, інакше кажучи, що такі психофізіологи стоять на позиції психофізичного паралелізму, т. е, скромного, «пристойного» дуалізму. Теорія пізнання, яка не припускає, а тим більше заперечує, психологічні дослідження процесу пізнання, з необхідністю повинна визнати, що пізнавальна діяльність - це не конкретний процес, а «чистий розум», а його суб'єкт є «чистий дух». І те й інше рішуче відкидається діалектичним та історичним матеріалізмом. Психологія представляє конкретну науку про ту новій формі діяльності організмів, у якій використовуються психічні відображення і яка виправдовує як діяльність мозку з їх реалізації, так і турботу представників гносеології про їх об'єктивної істинності.

Мозок здійснює психіку як відображення об'єктивного світу - така очевидна зв'язок між обома цими положеніямі17. Але для чого потрібні організму психічні відображення об'єктивного світу? Для людини, що не пройшов школу класичної емпіричної і фізіологічної психології (а також подальших психологічних напрямів, які, втім, істотних змін в цю проблему не внесли), відповідь проста: відображення об'єктивного світу потрібно для того, щоб діяти в цьому світі; і щоб правильно діяти, це відображення має бути правильним.

Але цьому простому і, в основному, вірному відповіді заважають традиційні сумніви в тому, яким чином психічні відображення можуть брати участь у реакціях організму. Міркування ведеться, приблизно, так: зовнішні дії суть дії фізичні (у широкому сенсі слова), причини цих дій - фізичні, фізіологічні процеси. Припустити, що психічні відображення беруть участь у цьому фізіологічному механізмі, - значить, допустити вплив «ідеального» на матеріальне, чого природно-наукове мислення прийняти не може (не ризикуючи порушити загальну закономірність процесів матеріального світу). Припустити, що психічні відображення хоча і виробляються мозком, але далі в його роботі не беруть участь, - значить, повернутися на позиції психофізичного паралелізму, цієї сором'язливою різновиди дуалізму. Звичайно, ми маємо право сказати, що всі ці міркування ведуться з позиції дуалістичного розуміння «матеріального - ідеального», припускають ідеальне як особливий рід буття, і що разом з таким припущенням можна легко відкинути і всі ці міркування.

Але, на жаль, цим не усувається питання про те, яким шляхом психічні відображення відкривають можливість нового роду дій. Адже наш вихідний питання можна було б формулювати так: для чого потрібні організму психічні відображення об'єктивного світу, якщо в наявності цей світ або його фізіологічні відображення (складові фізіологічну основу психічних відображень)? Справжня трудність питання полягає, отже, в тому, що до тих пір, поки всі реакції людини і тварин (з точки зору їх, в широкому сенсі, фізичного механізму) розуміються як автоматичні, для психічних відображень не можна знайти місце у фізіологічному «господарстві» організму , і між поясненнями в психології і фізіології залишається зяюча пролом.

Тому величезне, воістину принципове значення набуває та обставина, що сам розвиток найважливішого розділу сучасної фізіології - вчення про, вищої нервової діяльності (ВНД) принесло нові факти, що говорять про істотне розходження автоматичних та неавтоматичних реакцій і вказують на можливі нервові механізми як цього відмінності, так і процесу їх розрізнення.
Мова йде про відношення між умовними рефлексами і орієнтовно-дослідницькою діяльністю, яке здавна привертало до себе увагу І. П. Павлова. У 1932 році Павлов формулював це відношення так: «У теперішній обстановці нашого досвіду при першому застосуванні нового індиферентного агента як майбутнього умовного подразника настає тільки орієнтовний рефлекс, рухове виявлення якого у величезній більшості випадків з кожним разом стрімко зменшується до повного зникання, ... а коли орієнтовний рефлекс при цьому існує, то як раз навпаки - умовний ефект або зовсім відсутня, або дуже зменшений і з'являється і росте тільки в міру ісчезанія орієнтовного рефлексу »18.

Павловим було встановлено, що умовний рефлекс вельми чутливий вже до невеликих змін в обстановці досвіду; щось «нове» (порівняно зі звичайною обстановкою) негайно викликає на себе орієнтовний рефлекс, який (як прийнято говорити в таких випадках) «оживає», а умовна реакція гальмується. Таким чином в лабораторних умовах між орієнтовним і умовним рефлексом встановлюються як би антагоністичні відносини - орієнтовний рефлекс гальмує умовно-рефлекторну діяльність, а умовний рефлекс гальмує орієнтовну.

Подальші дослідження радянських нейрофізіологів показали, що ця висока чутливість поширюється на всі компоненти рефлекторної діяльності - не тільки на обстановку досвіду (включаючи і час його проведення), а й на хід умовної реакції (що особливо помітно в рухових реакціях), на якість і кількість підкріплення. Подібна чутливість припускає, що сигнали від усіх цих компонентів надходять в «депо» минулого досвіду і тут порівнюються, «сличаются» з їх перш сформованими зразками. Очевидно, в процесі утворення умовного рефлексу і його успішного застосування в центральній нервовій системі відкладаються відображення цих компонентів, як би їх зразки, виправдали себе в досвіді. Ці зразки отримали спеціальні назви: зразок того, що служить підкріпленням, Н. А. Бернштейн запропонував назвати «образом потрібного майбутнього» 19, зразок виправдав себе дії П. К. Анохін запропонував називати «акцептором дії» 20, зразок умовного подразника Е. Н . Соколов назвав «нервової моделлю стимулу» 21. «Нервова модель» - виключно вдала назва. Надалі ми будемо користуватися цим терміном для позначення фізіологічного відображення, нервових зразків всіх компонентів умовного рефлексу і говоритимемо: нервова модель подразника (стимулу), нервова модель реакції (дії), нервова модель підкріплення («потрібного майбутнього»).

Слід підкреслити: ці нервові моделі являють собою не що інше, як фізіологічні відображення компонентів умовного рефлексу (подразника, реакції, підкріплення). Враховуючи ці нервові моделі, механізм зміни орієнтовною і умовно-рефлекторної діяльності легко уявити в такому вигляді: сигнали (від умовного подразника, виконуваного дії, підкріплення) надходять у центральну нервову інстанцію на відповідні моделі і сличаются з ними. У разі погодження нервовий процес без затримок переходить на центральні механізми виконавчих реакцій, а в разі неузгодженості ці механізми блокуються і збудження переключається на центри орієнтовно-дослідницької деятельності22.

Умовний рефлекс (в тій мірі, в якій він склався) є автоматизована реакція, і закріплення умовного рефлексу - це процес його автоматізаціі23. Остання настає лише тоді, коли всі умови цього рефлексу залишаються постійними, стереотипними. Коли в ці умови вкрадається щось нове, що загрожує невдачею стереотипної реакції, її потрібно змінити або, щонайменше, затримати і попередньо з'ясувати, в чому полягає ця новизна і наскільки вона значна. Неузгодженість виявляє цю новизну, блокує стереотипну реакцію і перемикає збудження на центри орієнтовно-дослідницької діяльності, яка і направляється на що викликав неузгодженість дратівливий елемент «новизни». Біологічний сенс такого ставлення до сигналів цілком зрозумілий, а доцільність такого механізму не викликає сумнівів.

Природно, подібний механізм передбачає, що порушення чутливого нерва несе від подразника його фізіологічне відображення. Чи можна довести наявність такого відображення вже в периферичному нерві? Це тим більше необхідно, що нервові моделі в центральних інстанціях умовних рефлексів поки залишаються припущенням, гіпотезою. Правда, гіпотезою такого роду, без якої ми не можемо зрозуміти ні високої чутливості умовного рефлексу (до змін у складі подразників, в ході виконання; в підкріпленні), ні його ставлення до кібернетичної схемою регуляції, якій він, безсумнівно, підпорядкований. Словом, це гіпотеза необхідна, але все-таки тільки гіпотеза; отримати її пряме фізіологічне підтвердження було б вкрай бажано.


З цієї точки зору особливий інтерес представляє так званий «мікрофонний ефект» зі слухового нерва, який був встановлений відомим американським фізіологом Е. Уівером24 (Е. Wever). У слуховий нерв кішки вводяться електроди, за допомогою яких знімаються потенціали дії нерва і передаються на підсилювачі, що знаходяться в іншій кімнаті. З підсилювачів електричні імпульси передаються на мікрофонну апаратуру, що міститься в наступній кімнаті. Якщо у вухо кішки (що знаходиться в першій кімнаті) вимовити фразу, то в мікрофон (що знаходиться в третій кімнаті) цю фразу чутно так ясно, що можна дізнатися голос того, хто її вимовив, тобто чітко розрізнити відтінки тембру.

Слуховий нерв тонко відтворює (у закодованому вигляді) особливості звукового подразнення, тобто створює і передає його фізіологічне відображення високої точності; звичайно, для кішки смислова сторона людської мови несуттєва, але висока розрізнювальна чутливість до слуховим подразнень їй біологічно необхідна.

Слуховий нерв передає фізіологічне відображення подразника в головний мозок, і тут воно сличается з «нервової моделлю стимулу».

Таким чином, досвід Вівера служить, по-перше, прямим доказом наявності фізіологічного відображення зовнішнього роздратування в біоструми чутливого нерва і, по-друге, непрямим, але дуже вагомим доказом наявності фізіологічних відображень, нервових моделей в вищих нервових центрах; без таких нервових моделей стали б непотрібною розкішшю і фізіологічні відображення в чутливому нерві, де вони не використовуються, і було б зовсім незрозуміло, чим виправдано виникнення і розвиток цієї високої чутливості сприймає апарату.

Узгодження - неузгодженість аферентних імпульсів з центральними нервовими моделями - це і є той механізм, який регулює зміну умовно-рефлекторного і орієнтовно-дослідного поведінки. А орієнтовно-дослідницька діяльність - це не ускладнення автоматичних реакцій, що не міняло б їх загальний характер, і це не перехід до «сліпим пробам», біологічне призначення яких - безпосереднє досягнення корисного результату.

Перша і сама загальна задача орієнтовно-дослідницької діяльності полягає в тому, щоб з'ясувати причину, що викликає неузгодженість, намітити дію згідно нових обставин і лише потім забезпечити його виконання. Тут дія визначається не поєднанням «стимулів» і рухових можливостей організму, а новим ставленням між речами, яке виділяється в якості шляху до «мети». Будучи новим, воно ще не має ні умовного (ні тим більше безумовного) значення. В якості щойно виділеного «шляху до мети» це нове відношення має тільки орієнтовний значення. Нове ставлення між речами ще має бути виявлено і виступити перед суб'єктом, що і складає безпосередній результат орієнтовно-дослідницької діяльності. А «виступити перед суб'єктом» у своєму предметному змісті, у співвідношенні речей один з одним - не як діючий фактор, а як умова дії - це і означає «з'явитися» у психічному відображенні.

Орієнтовно-дослідницька діяльність у своєму операційному складі обов'язково містить психічні відображення. Образи об'єктивного світу становлять неодмінна умова переходу від автоматичних та автоматизованих реакцій до неавтоматичного реагуванню. Орієнтовно-дослідницька діяльність включається автоматично, «неузгодженістю», але сама вона вже є діяльність неавтоматична (хоча, як ми побачимо далі, містить значну частку автоматичних реакцій, які в ній підпорядковані активної орієнтуванні).

Наявність спеціального механізму, що регулює зміну умовно-рефлекторного і орієнтовного поведінки, є вагомим доказом того, що мозок здійснює психіку не як епіфеномен, байдужий до його внутрішньої, власне фізіологічної діяльності, а саме тоді, коли однією тільки автоматичного регулювання відносин з середовищем стає недостатньо. Тоді організм змушений затримати автоматичне реагування і перейти до обстеження ситуації. Підкоряючись цій вимозі, мозок блокує автоматичні реакції і переводить збудження на механізми орієнтовно-дослідницької діяльності. Разом з її розгортанням відбувається перехід від рівня чисто фізіологічного відображення ситуації до наступного, більш високого - психічному рівню її відображення. Тут (як при сприйнятті картини) матеріальна фактура відображення відсувається на становище основи, а на передній план виступає відбите предметний зміст у вигляді поля можливих дій суб'єкта. Звичайно, психічне відображення ситуації саме не діє, але воно і не епіфеномен, воно складає необхідна умова якісно нових, неавтоматических дій.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ПСИХІКА - ФУНКЦІЯ МОЗКУ, відображення об'єктивного світу"
  1.  Психіка та її компоненти
      Як вже зазначалося, здоров'я людини визначається кількома складовими. Одними з дуже важливих є стан нервової системи і характер процесів, що протікають в ній. Особливо важливу роль у цьому виконує та частина нервової системи, яка називається центральною, або мозком. Процеси, які йдуть в мозку, взаємодіючи з сигналами навколишнього світу, грають вирішальне значення в
  2.  Що ж таке психіка?
      Психіка - це властивість високоорганізованої матерії (мозку) складається у відображенні об'єктивної реальності. Психіка властива людині і тваринам. Поняття психіки ширше, ніж поняття свідомість, т.к. психіка включає в себе сферу підсвідомості, передсвідомості,, надсвідомості ("Над-Я"). А Свідомість - це вищий прояв психіки. Що входить в поняття свідомість? "Свідомість-Я" складається з
  3.  ПСИХІКА - ОСОБЛИВА властивість високоорганізованої матерії
      Маючи на увазі загальні характеристики психіки - як людини, так і тварин, - ми зупинимося на двох положеннях діалектичного матеріалізму про психіку, з якими не може не погодитися всякий неупереджений дослідник природи: психіка - особлива властивість високоорганізованої матерії, психіка - продукт діяльності, функція мозку, відображення об'єктивного світу. 1. Психіка - особлива властивість
  4.  Психіка і діяльність як пояснювальні категорії вітчизняній психології
      Ще одним напрямком, що характеризує соціальну орієнтованість психології, що визнає провідну роль суспільно-історичного чинника у розвитку психіки, стало використання у вітчизняній психології предметної діяльності в якості системоутворюючої інтегральної категорії (С.Л.Рубинштейн, М.Я. Басов, О.М. Леонтьєв ). Саме продуктивна діяльність по перетворенню навколишнього світу
  5.  Кругова С.А. (Сост.). Введення в психологію методичний посібник, 1998
      Зміст Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього вивчення курсу психологічної науки. Що означає слово психологія. Короткий екскурс в історію психології. Предмет, галузі, розділи і види психології. Цілі і принципи взаємодії викладача психології та студентів у навчальному процесі. Методи досліджень в психології. Визначення психіки. Свідомість Я. Психіка і нервова
  6.  Поняття психології
      Назва "психологія" все ще оповите завісою таємниці для тих, кому не доводилося стикатися з цією наукою. Багато студентів, які вивчають психологію, сподіваються таким чином глибше пізнати себе, а головне - опанувати методами, що дозволяють краще розуміти інших людей і в кінцевому підсумку впливати на них Безсумнівно, є люди, як жінки, так і чоловіки, спочатку володіють особливим "даром"
  7.  Еволюційні передумови формування психіки людини
      Особливості функціонування психіки людини в значній мірі обумовлені її еволюційним, історичним розвитком. Становлення психіки людини в еволюції йшло під дією біологічних (більшою мірою на ранніх етапах історичного процесу) і соціальних (на пізніших) чинників. Хоча обидві групи факторів в еволюції тісно переплетені, в історії людства провідну роль зіграли
  8.  Ехоенцефалографія
      На ехоенцефалограмі перший імпульс - початковий комплекс - являє собою збудливий генераторний імпульс у поєднанні з сигналами, відбитими від прилеглих до ультразвукового зонду шкірно кісткових покривів голови. У центрі розташовується сигнал, відбитий від серединних структур головного мозку, розташованих в сагітальній площині: III шлуночок, шишковидная заліза, прозора перегородка,
  9.  Статеві відмінності психофізіологічних якостей
      Крім зазначених вище генетично обумовлених індивідуальних психофізіологічних відмінностей для організації здорового способу життя необхідно брати до уваги і ті особливості психіки, які специфічні для чоловіків і жінок і визначаються як статевий диморфізм. Диморфізм-багатоаспектне явище, яке торкається морфологічну та біологічну основу організму, його психологічний об'єкт
  10.  Світ психологічних знань
      Термін «психологія» утворено від двох давньогрецьких слів psyche (душа) і logos (знання, вчення) і в буквальному перекладі означає «наука про душу». Психологія вивчає властивості, механізми та закономірності розвитку та існування душі, або психіки. Психіка - душевний світ людини, який є кожному з нас у формі різних переживань, думок, образів, спогадів, бажань, цілей,
  11.  Проблема об'єкта психологічного дослідження
      У II другому столітті н.е. давньогрецький вчений К. Птолемей розробив геоцентричну систему світу. Вона вважалася вірною впродовж приблизно 1400 років. У XVI столітті Н. Коперник створив геліоцентричну систему, довівши, що не Сонце обертається навколо Землі, а навпаки, Земля навколо Сонця. Потім протягом понад два століття теорія Коперника витісняла теорію Птолемея. Багатьма і сьогодні Земля
  12. Е
      ЄДНОСТІ СВІДОМОСТІ І ДІЯЛЬНОСТІ ПРИНЦИП сформульований С.Л.Рубинштейном на початку тридцятих років на основі розкриття методологічної ролі в психології філософської категорії діяльності. Е. с. д. п. вперше представив отримані у всій світовій психології численні дані, проблеми, напрямки досліджень як узагальнені і внутрішні взаємопов'язані. На основі цього принципу дається
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека