ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Аверін В.А.. Психологія дітей і підлітків, 1998 - перейти до змісту підручника

Психічний розвиток новонародженого

Відомо, що першим періодом в розвитку дитини називають період новонародженості, що триває від моменту народження до одного місяці. В. Шекспір ??вустами короля Ліра так описав факт народження людини:

«Родясь на світ, ми плачемо-Сумно нам до комедії безглуздій приступаємо».

Філософи, як і поети, здебільшого теж вкладали песимістичний сенс у акт народження. Однак придивимося уважно до життя дитини в початковий її період.

Новонароджений - природна істота в повному і точному сенсі цього слова. Тому в перший період життя дитини найлегше спостерігати натуральні форми реакцій. Одним з важливих показників майбутнього розвитку немовляти є наявність у нього вроджених безумовних рефлексів. Педіатри чудово обізнані про них і одна з перших завдань - це з'ясування їх наявності та якості прояви. Більшість з них зникають вже на першому році життя, але деякі залишаються на все життя. Про які рефлексах йдеться?

Рефлекс Бабінського. Пальця стопи немовляти повинні розходитися віялоподібно, а стопа повертатися при проведенні рукояткою молоточка уздовж зовнішнього краю стопи. Ця маніпуляція знайома багатьом дорослим по прийомам у невропатолога.

Рефлекс Бабкіна. Дитина повертає голову і відкриває рот, коли йому натискають на долоню.

Хватальний рефлекс легко встановити, якщо погладити долоню новонародженого. Він може так сильно стиснути її в кулачок, що ви можете його підняти, так що дитина повисне в повітрі. Не слід плутати це, безумовно, рефлекторне хапання з актом хапання, який з'явиться у немовляти на 17-20 тижні життя.

Рефлекс Моро. У відповідь на гучний звук дитина розводить у сторони руки і ноги і зводить їх у вихідне положення. Якщо ви обережно підкинете дитину на руках, то він зробить ті ж дії.

Пошуковий рефлекс. При доторканні щічки немовля повертає голову в бік дотику. Таким чином, новонароджений, до речі, визначає місцезнаходження джерела їжі.

Плавальний рефлекс. Багато батьків можливо з подивом спостерігають добре скоординовані плавальні рухи у свого малюка, коли, підтримуючи за животик і груди поміщають його в воду або кладуть на живіт в ліжку.

Рефлекс ходьби. Не менше здивування викликають руху новонародженого, що нагадують добре скоординовану ходьбу, якщо ви підтримуєте свого малюка під ручки при легкому торканні поверхні столу або підлоги голими ніжками.

Смоктальний рефлекс. Він запускається відразу після пошукового рефлексу, коли, визначивши місцезнаходження грудей матері, дитина починає її смоктати. Деякі новонароджені починають це після того, як мати, що годує проведе грудьми або соскою навколо рота.

Шийний тонічний рефлекс. Його легко бачити, коли дитина лежить на спині, голова повернута, як правило, в праву сторону, обидва кулачка стиснуті. При цьому ручка і ніжка на цій стороні тіла випрямлені, а на протилежній - стиснуті, немов малюк приготувався фехтувати.

Рефлекс одергіванія. Новонароджений відсмикує ногу при лоскотанні підошви. Наявність або відсутність цих та інші рефлексів - важливий показник нервово-психічного розвитку немовляти. За сукупністю оцінок прояви перерахованих рефлексів зазвичай судять про рівень психомоторного розвитку немовляти.

Останнім часом робляться спроби сверхраннего прогнозування розвитку дітей, у тому числі за характеристиками процесу пологів. Встановлено, що загальний індекс психічного розвитку включає 10 значущих фізіологічних показників - окружність голови, індекси Апгар через 1 і 5 хвилин після пологів, довжина, вага і температура тіла, тривалість першого періоду пологів, загальна тривалість пологів, тривалість безводного проміжку, частота серцевих скорочень після пологів.

Як зазначав Л.С.Виготський, головне своєрідність дитинства полягає в тому, що дитина відділяється від матері фізично, але пов'язаний з нею фізіологічно і тому все подальший розвиток обумовлено не тільки розгорткою вроджених програм, а й змістом взаємовідносин між ним і матір'ю. Поряд з цим він підкреслював перехідний або змішаний характер життя дитини в період новонародженості, оскільки він поєднує в собі риси утробною і позаутробного життя.

Як вже говорилося вище, довгі роки психологи, характеризуючи психічне життя новонародженого, відзначали її недиференційований, нерозчленованої характер, як «сплав потягу, афекту і відчуттів». Водночас Л.С.Виготський підкреслює, що було б невірно уявляти собі сприйняття світу новонародженим як «хаос уривчастих, безладних окремих відчуттів: температурних, внутріорганіческіх, слухових, оптичних, шкірних і т.
д. ». Посилаючись на відомі йому дослідження, він відзначає притаманну новонародженому здатність до структурування, тобто виділенню фігури і фону, що утворить «вихідний пункт подальшого розвитку свідомості».

У світлі сучасних даних, описаних вище, це зауваження Л.С.Виготського виявляється досить своєчасним. Тому досить важко погодитися з тим, що психіка немовляти представляє собою абсолютно «недиференційоване, нерозчленованим» освіту. Виявлені в наступних дослідженнях диференційовані вроджені перцептивні і моторні здібності забезпечують паралельний розвиток перцептивної і моторної сфер, що, мабуть, і є причиною і підставою настільки стрімкого психічного розвитку немовляти, коли лише за один рік життя він здійснює гігантський

крок у своєму розвитку. У цих же дослідженнях було показано, що всередині самої сенсорної системи відзначається злитість зорової, слухової і дотиковий модальностей, а її подальший розвиток йде шляхом диференціювання один від одного.

Новонароджений це активне істота. Підтвердженням цьому є його здатність до навчання. Разом з тим легко спостерігати, що новонароджений більшу частину часу спить. Але спить він чуйно, швидко прокидається, так само як і швидко засинає знову. Встановлено шість різних станів новонародженого:

- глибокий сон, коли очі закриті, дихання сповільнене, а м'язи обличчя розслаблені;

- неглибокий сон. Дихання нерівне і більш часте, ніж при глибокому сні. М'язи обличчя часто тремтять у сні, що характерно для сну зі швидким рухом очей, коли людина бачить сни (на ньому ми зупинимося нижче);

- стан дрімоти, характерне при засипанні і пробудженні немовляти. Очі малюка тьмяніють, на них з'являється характерна поволока, дихання неритмічно, рухи уповільнені;

- бодрствующее пасивний стан. Діти, наче зачаровані, розглядають різні предмети, рухаючи при цьому головою і суча ручками та ніжками;

- активність в стані неспання. Цей стан характеризується значною руховою активністю дитини, очі відкриті, дихання нерегулярне;

- плач. Частина періоду неспання дитина плаче. Причини можуть бути найрізноманітніші, що й обумовлює тривалість плачу.

Отже, сон виступає як одна з основних форм існування новонародженого. Приблизно 80% від загального часу новонароджений проводить у сні. Іноді буває важко відокремити сон від неспання. Головною особливістю сну новонародженого є його поліфазний характер, коли короткі періоди сну чергуються острівцями неспання.

Яке ж значення сну новонародженого? З фізіологічної точки зору сон новонародженого - це переважно так званий парадоксальний сон. Його частка становить 80% від усього сну. До речі, у дорослої людини він становить тільки 20%. З психологічної точки зору важливо те, що саме в цей період людина бачить сни. Було показано, що якщо випробовуваних будили в цей період сну, то приблизно в 80% випадків вони говорили, що бачили сни. Якщо ж їх будили в інші періоди сну, то на появу снів вказували лише 7% піддослідних. Які ж функції сну? На думку З. Фрейда сон-це здійснення бажання. На думку К. Юнга функція сну полягає у відновленні психологічного балансу, цілісного психологічної рівноваги за допомогою виробництва снів, тобто мова йде про своєрідну компен-саторной функції сну. Взагалі психоаналітики розглядають сни в якості своєрідних індикаторів несвідомого. Подібна логіка пояснення функціонального значення сну приводить нас до висновку про те, що зміст психічного життя новонародженого - це функціонування несвідомого. У зв'язку з цим сон має велике значення як для сьогодення, так і майбутнього психічного розвитку дитини.

Отже, сон - це одна сторона почалася психічного життя новонародженого; іншою її стороною є неспання. Це означає, що період неспання-це період активності дитини і, насамперед, як показано вище - перцептивної і моторної. На деяких аспектах ми вже зупинялися вище. Тут торкнемося тільки деяких, власне психологічних, аспектів психомоторного розвитку новонародженого.

Одним з важливих показників психічного розвитку новонародженого є поява реакції зосередження. Насамперед слід зазначити два види зосередження - харчове і лабіринтове, які відзначаються відразу після народження: дитина смокче соску і заколисувати в колисці. Вже на 2-3 тижні він починає смоктати кулачок, а на 3-4 тижні з'являється перший сполучний рефлекс.
Поряд з цими, філогенетично більш давніми реакціями, у новонародженого відзначаються слухове і зорове зосередження, підставою яких виступають його вроджені здібності. Само слуховоесосредоточеніе з'являється не раніше 9-го дня.

Що стосується зорового зосередження, то воно стає можливим за рахунок готовності таких механізмів сприйняття як бінокулярний паралакс, паралакс руху і оптичний градієнт розширення.

Великий інтерес представляє емоційна сфера новонародженого. Однак сьогодні психологи не можуть похвалитися досягненнями в її вивченні. Наші знання надзвичайно мізерні і в основному вони стосуються емоційного життя немовляти. Згідно з даними психологів емоційне життя новонародженого носить в основному недиференційований характер. На думку К. Бріджес для новонародженого характерний стан недиференційованого збудження, з якої протягом першого року життя виділяються три групи емоційних станів: власне збудження, незадоволення (дистрес) і задоволення.

На першому місяці життя переважають негативні емоційні реакції, що свідчать про переживанні дискомфорту. Вони проявляються у вигляді крику і плачу. Емоції в цей час виконують функцію оцінки, спонукання і регуляції поведінки дитини. Але вже на другому місяці прерогатива переходить до позитивних емоцій - саме вони спонукають дитину до спілкування.

Характер і інтенсивність прояву емоцій - один з важливих показників, який індивідуалізує психічне життя новонародженого. Адже при першому погляді

на новонароджених може здатися, що вони мало чим відрізняються один від одного. Дослідження, проведені на 141 новонародженій дозволили з'ясувати особливості прояву їх темпераменту. Було встановлено, що 65% дітей чітко розрізняються між собою за типом темпераменту - на «легких», «середніх» і «важких» - і тільки у 35% тип темпераменту виявився змішаним.

Для новонароджених з «легким» темпераментом характерно, по-перше, регулярне прояв основних біологічних функцій - голоду, сну, випорожнень, по-друге, позитивне ставлення до нових людей і ситуацій, по-третє, швидке звикання до зміненого розпорядком дня, по-четверте, переважно м'яке, поступливе настрій.

Новонароджених з «середнім» темпераментом відрізняють кілька негативно забарвлені реакції на нових людей і ситуації, повільне звикання до них; вони важче освоюються в новій для себе обстановці.

Новонародженим з «важким» темпераментом притаманні нерегулярне прояв біологічних функцій, негативне ставлення до нових людей і ситуацій, а також нездатність швидко пристосуватися до змін, так само як і бурхливий, негативно забарвлене настрій.

До факторів, що обумовлює той чи інший тип темпераменту відносять спадковість, емоційно-психічний стан матері до і після пологів, спосіб і тривалість пологів, фізичний стан немовляти, характер відносин між новонародженим і матір'ю після пологів. Взагалі, тип відносин між батьками та немовлям, як ми побачимо пізніше, один з найважливіших факторів психічного розвитку дитини, становлення її як особистості. Слід мати на увазі, що на тип цих відносин впливають не тільки батьки, але самі немовлята. Якщо ваша дитина безупинно кричить, то навряд чи це буде стимулювати ваше спокійне, рівне і постійно доброзичливе ставлення до нього. Ще більш чутливі самі діти, тонко і чутливо реагують на найменші зміни в психоемоційному стані батьків. Це добре бачать батьки, коли їхні діти перебувають у ранньому або дошкільному віці. Але однорічний малюк або піврічний немовля реагує ще більш гостро.

Отже, істотні сторони психічного життя новонародженого зводяться до наступного:

1) її характеризує наявність несвідомого - важливої ??сторони психічного життя, яка розвивається під пануючим впливом емоцій і потягів;

2) переважають недиференційовані, нерозчленованих переживання, що представляють сплав потягів, афектів і відчуттів;

3) наявна індивідуальна психічне життя;

4) йде активне становлення сприйняття - провідного психічного процесу в структурі всіх інших пізнавальних процесів. У дитини розвинені реакції зосередження, що дозволяють йому орієнтуватися в навколишньому середовищі. На думку Л. С. Виготського найважливішим продуктом психічного розвитку новонародженого, тобто так званим психічним новоутворенням, є індивідуальна психічна життя новонародженого.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психічний розвиток новонародженого"
  1.  Фізіологія і патологія репродукції
      Мета заняття: ознайомити студентів з патологією періоду новонародженості. Студент повинен знати: фізіологію і патологію новонароджених; етіологію різних форм родового травматизму плода, групи ризику по розвитку цих ускладнень; лікарські препарати. Студент повинен вміти: діагностувати захворювання новонароджених і надати медичну допомогу при них. Зміст заняття Захворювання
  2.  Нейман Олена Георгіївна. Внутрішньоутробна гіпоксія.Асфіксія і реанімація новонароджених, 2003
      У посібнику висвітлено сучасні підходи до діагностики асфіксії новонароджених дітей і її ранніх і пізніх ускладнень, висвітлені етіологія, патогенез, класифікація, клініка асфіксії у новонароджених, викладені сучасні підходи до надання невідкладної
  3.  Інструкція щодо заповнення КАРТИ ПЕРВИННОЇ І реанімаційної допомоги новонароджених у пологових ЗАЛІ
      "Карта первинної і реанімаційної допомоги новонародженому в пологовому залі" - облікова форма 097-1/y-95 заповнюється на кожного новонародженого в усіх лікувально-профілактичних установах, в яких виявляється родопомічна допомогу, лікарем (неонатологом або акушером-гінекологом) або, за відсутності лікаря, акушеркою після завершення комплексу реанімаційних заходів. Є вкладним листом
  4.  Вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
      1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  5.  Новонародженого
      Період новонароджене - це початок дитячого віку. Процес народження - важкий, переломний момент у житті дитини. Недарма психологи говорять про кризу новонародженості. «Розвиток дитини відкривається критичним актом народження і наступним за ним критичним віком, що носить назву новонародженої» (Л. С. Виготський). Дитина в момент пологів відокремлюється від матері фізично, але не
  6.  Канібалізм
      Канібалізм - поїдання самкою свого посліду. У хижаків - це відсутність реакції гальмування в момент перекушування пуповини і вилизування новонародженого, що відбувається без яких-або провісників. Деякі власники відзначають при цьому підвищену агресивність самки. Якщо самка зробила це один раз, то може повторити і при наступних пологах. Для попередження поїдання новонароджених їх забирають у
  7.  Диференціальна діагностика жовтяниць новонароджених:
      Таблиця 7 - Патогенетична класифікація неонатальних жовтяниць {foto30} Таблиця 8 - Критерії "небезпечною" жовтухи новонароджених (наказ МОЗ України № 255 від 27.04.2006) {foto31} Таблиця 9 - Диференціальна діагностика жовтяниць новонароджених (наказ МОЗ України № 255 від 27.04.2006 ) {foto32} * - діагноз не може бути підтверджений за відсутності симптомів, виділених жирним шрифтом. Наявність
  8.  ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
      Поняття асфіксії новонароджених дітей. 2. Епідеміологія асфіксії новонароджених. 3. Термінологія, застосовувана при кардиореспираторной депресії у новонароджених дітей. 4. Які причини гострої гіпоксії новонародженого. 5. Виділіть основні фактори ризику интранатальной гострої асфіксії новонародженого. 6. Назвіть основні механізми, що приводять до гострої асфіксії новонароджених.
  9.  КРИЗА НОВОНАРОДЖЕНОСТІ (0-2 місяці)
      Криза новонародженості був не відкритий, а вирахуваний останнім і виділений як особливий, кризовий період у психічному розвитку дитини. Ознака кризи - втрата у вазі в перші дні після народження. Соціальна ситуація новонародженого специфічна і неповторна і визначається двома моментами. З одного боку, це повна біологічна безпорадність дитини, він не в змозі задовольнити жодної
  10.  Питання до іспиту
      1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека