загрузка...
« Попередня Наступна »

Психічні освіти

У вітчизняній психології та педагогіці прийнято вважати, що психічні освіти - це лабільні психічні явища, що формуються в ході навчення і визначають якість професійної і всякої іншої діяльності людини. У їх структуру входять знання, навички та вміння, а також звички і переконання. Інтегральним психічним утворенням, що формується як у процесі навчання, так і виховання, виступає ство-натільна.

Процес формування психічних утворень починається з суб'єктивного сприйняття людиною об'єктивної інформації, що надходить із зовнішнього середовища. Логічне або механічне оволодіння нею формує знання. Застосування наявних знань на практиці призводить до утворення навичок і вмінь. У результаті багаторазової реалізації навичок і умінь з'являються відповідні звички. За умови внутрішньої згоди із сформованими знаннями виникають особистісні переконання. Співвідношення конкретної діяльності (навичок, умінь і звичок) з переконаннями дозволяє говорити про свідомості.

Знання являють собою переважно логічну інформацію, зафіксовану в свідомості (пам'яті) людини або зберігається у матеріалізованої формі (у його записах, книгах, на електронних носіях та ін.) Іншими словами - це сукупність засвоєних відомостей, понять і уявлень про предмети і явища об'єктивної дійсності.

Психологія припускає, що фізіологічну основу знань складають тимчасові або постійні зв'язки між нервовими клітинами головного мозку, що виникають в результаті сприйняття інформації об'єктивного світу або її розумової обробки.

В даний час у вітчизняній військової психології виділяються чотири види знань:

знання-знайомства дозволяють орієнтуватися в обстановці в найзагальніших рисах. Це своєрідні знання-впізнавання, коли людина може відрізнити неправильну інформацію від правильної, "впізнати" її;

знання-репродукції дають можливість відтворити раніше сприймався або завчений матеріал;

знання-уміння забезпечують впевнене і творче їх застосування в будь-яких видах практичної діяльності;

знання-трансформації виступають умовою для створення нових знань на основі їх логічного перетворення або застосування в які раніше не розглянутих умовах.

Однак сама по собі наявність знань не дозволяє говорити про їх неодмінному перетворенні в інші психічні утворення. Це залежить від їх характеристик, до числа яких відносяться:

обсяг - кількість інформації, зафіксованої в свідомості (пам'яті) людини;

глибина - ступінь пізнання сутності процесів і явищ , що зберігається у свідомості;

міцність - ступінь стійкості знань при впливі на них негативних (тимчасових, емоційних та ін) факторів;

дієвість - можливість використання наявних знань в практичній діяльності;

гнучкість - здатність людини творчо використовувати наявні знання в різних умовах.

За умови достатності показників перерахованих характеристик починається формування відповідних навичок і вмінь.

Навичка - це автоматизоване дію, що виконується під загальним контролем свідомості (доведене до автоматизму дію, супроводжуване або контрольоване свідомістю).

Уміння, на відміну від навички, являє собою комплексне психічне утворення, що дозволяє виконувати багатоскладні дії під особливим контролем свідомості. У цьому випадку свідомість передує виконувану дію.

Аналіз сутнісного визначення навику і уміння говорить про те, що обидва вони представляють собою діяльність людини. Однак, якщо в навичці

спочатку виконується дія, якість якого в подальшому контролюється свідомістю, то в умінні спочатку за допомогою свідомості дію планується і лише потім виконується.

Як і при утворенні знань, в процесі формування навичок і вмінь в якості фізіологічної основи використовується явище встановлення тимчасових зв'язків між нервовими клітинами головного мозку. Однак у цьому процесі беруть участь лише ті з них, які управляють моторної діяльністю організму людини.

Залежно від рівня сформованості виділяють чотири види навичок і умінь:

початкові вміння являють собою первинне самостійне

застосування знань у практичній діяльності . У цьому випадку як би виконується перший крок від наявних знань до практичної діяльності людини;

прості навички - це вже нескладні прийоми і дії, що здійснюються автоматизовано. У свою чергу вони поділяються на кілька підвидів:

рухові - сформовані на основі роботи рухових аналізаторів;

сенсорні - використовують сенсорні аналізатори;

розумові - реалізовані в розумовій діяльності людини;

змішані - спираються на наявні рухові, сенсорні і розумові аналізатори;

складні навички характеризуються як засвоєне комплексне автоматизоване дію. Вони, як правило, включають в себе кілька простих навичок, об'єднаних одним видом діяльності;

складні вміння вітчизняної психологією трактуються як комплексне багатоскладове дія, що виконується в будь-яких умовах діяльності.

Якість стану і процесу формування розглянутих психічних утворень і їх рівень визначаються трьома характеристиками навичок і умінь:

гнучкості - здатності особистості використовувати навички та вміння в різних видах діяльності;

міцності - ступеня стійкості навичок і вмінь при впливі на них негативних факторів;

складності - рівень поєднання в навичці або умінні декількох аналогічних утворень нижчого порядку.

Розглянуті психічні явища є провідними в психологічній структурі особистості і використовуються повсюдно. Саме вони формують комплексне психічне явище, зване майстерністю і про-що є у високому рівні розвитку знань, навичок і вмінь, а також професійних і моральних (морально-бойових) якостей особистості.

Проте світ психічних утворень включає і деякі інші, які мають не меншу значимість для людини, хоча і реалізованих лише у відповідних умовах. До них відносяться:

звички - спосіб поведінки людини, здійснення якого придбало для нього силу потреби;

переконання - осмислені знання людини, органічно злилися з його почуттями і отримали для нього особистісний сенс;

свідомість - інтегральна якість особистості, що відбиває співвідношення вмісту її діяльності (іноді - звичок) і переконань в конкретному дії.

Як вже зазначалося, психічні утворення особистості зумовлюють якість виконуваної людиною діяльності. Проте нерідкі випадки, коли людина може виконати якусь діяльність, але не робить цього. Отже, у структурі особистості є ще якісь явища, які змушують людину чинити так чи інакше в конкретній ситуації. У вітчизняній психологічній літературі вони отримали назву психічних властивостей.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Психічні освіти "
  1. Лекція. Психологічна корекція, 2012
    Загальні положення. Психологічна корекція. Психологічні реакції. Патологічні психогенні реакції. Нозоспеціфіческіе психічні розлади. Методи дослідження психічного здоров'я. Клініко-психопатологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Експериментально-психологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Організація проведення
  2. Ш
    Шок - різке порушення свідомості як результат важкої фізичної або психічної травми. Шизофренія (від грец. Schizo - розщеплюю, розколюю + phren-душа) - психічне захворювання, яке протікає хронічно у вигляді нападів або безперервно, призводить до характерних однотипним змін особистості з дезорганізацією психічних
  3. Що ж таке психіка ?
    Психіка - це властивість високоорганізованої матерії (мозку) складається у відображенні об'єктивної реальності. Психіка властива людині і тваринам. Поняття психіки ширше, ніж поняття свідомість, т.к. психіка включає в себе сферу підсвідомості, передсвідомості,, надсвідомості ("Над-Я"). А Свідомість - це вищий прояв психіки. Що входить в поняття свідомість? "Свідомість-Я" складається з
  4. Е
    Одиниця аналізу психіки - передбачуване структурний або функціональний психічне утворення, що виступає як мінімальний вихідний елемент психічного і зберігає основні властивості останнього. На різних етапах розвитку психології, в різних психологічних школах як Е.а.п. виступали: відчуття, сприйняття, уявлення, ідея; рефлекс, реакція, поведінковий акт; співвідношення фігури і
  5. Поняття про психічному і соціальному здоров'я
    Основні питання: 1. Поняття про психічне здоров'я, його складових. 2. Шляхи формування психічного здоров'я. 1. Поняття про соціальне здоров'я. Стрес як фактор ризику для
  6. нозоспеціфіческіе психічні розлади
    В результаті детермінованою генералізації патогенетичних механізмів психічної травми наростає специфічна дефіцітарная симптоматика. На даному патологічному рівні психічні розлади вже не тільки синдромальну, а й нозологически структуруються і укладаються в рамки загальновідомих нозологічних форм зі своєрідним патопластіческім обрамленням їх клінічної картини. К
  7. ПСИХИАТР
    Психіатр - професія в галузі медицини, лікар, фахівець з психіатрії. Психіатрія (нім. psychiatrie від грец. - Душа і грец. - Лікар; грец. - Лікарський, медичний) - галузь клінічної медицини, що вивчає психічні (душевні) розлади, що займається їх лікуванням, профілактикою і наданням допомоги психічно хворим, а також ізоляцією осіб з психічними розладами та осіб з відхиленнями
  8. Регулювання психічного стану
    Найпотужніший резерв і одночасно метод регуляції психічного стану - знання про себе самого, про переважаючих інстинктах, установках, темпераменті та ін При самоаналізі людина повинна і може (насамперед) зрозуміти особливості власного «Я». Якщо причина психологічного дискомфорту, порушення психічного стану полягає в тому, що поведінка людини неадекватно його Психобіологічний
  9. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності
    На внутрішній акмеологічна діяльність спрямована на творчий саморозвиток особистості, самостроітельства , самоперетворення і самотворення. Власні підструктури особистості, психічні процеси і якості стають об'єктом психологічної роботи, що вимагає виконання ряду принципових умов, виділених як акмеологические компоненти діяльності: - здатність бачити, відчувати,
  10. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності
    На внутрішній акмеологічна діяльність спрямована на творчий саморозвиток особистості, самостроітельства, самоперетворення і самотворення. Власні підструктури особистості, психічні процеси і якості стають об'єктом психологічної роботи, що вимагає виконання ряду принципових умов, виділених як акмеологические компоненти діяльності: - здатність бачити, відчувати,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...