загрузка...
« Попередня Наступна »

Психічне життя немовляти

Поворотний пункт в психічному розвитку немовляти припадає на середину між другим і третім місяцями. Слід зазначити, що розвиток дитини йде настільки

швидкими темпами, що всередині першого року прийнято виділяти кілька мікроперіод, якісно відрізняються один від одного. Перший з них був тільки що описаний - це період новонародженості. Наступний за ним триває починаючи з першого місяця до 3-х місяців.

Провідним симптомом початку цього мікроперіод на думку НЛ.Фігуріна і М.П.Денісовой є поява посмішки у відповідь на людський голос, тобто вперше з'являється специфічно людська реакція дитини. Інші автори також відрізняють цей період появою перших соціальних реакцій дитини, що свідчить про загальний зміні характеру його психічного життя. Що ж для нього характерно?

Закінчується формування слухового і зорового аналізаторів. Цілком готові зорове і слухове зосередження. Виробляються умовні рефлекси на звукові і зорові стимули, зникає ригідність м'язів.

Поряд з цим з'являється принципово нова психічна здатність немовляти, так званий комплекс пожвавлення. Він розглядається в якості основного психологічного новоутворення періоду новонародженості і його поява знаменує закінчення цього періоду і початок дитинства. Тому він являє собою психологічний критерій закінчення новорожденноcті. Фізіологічним критерієм закінчення новорож-денности вважається поява зорового і слухового зосередження, а медичним - набуття дитиною початкового ваги, з яким він народився. Біологічний сенс комплексу пожвавлення полягає в тому, що він включає всі ті елементи, з яких надалі будуть формуватися диференціальні рухові механізми - хапання, інші рухи, нарешті, мова. Але все це буде вже в наступних мікроперіод.

Оскільки комплекс пожвавлення вважається центральним придбанням психічного життя немовляти в цей мікроперіод, зупинимося більш детально на його характеристиці. Психологічний зміст комплексу полягає в тому, що це не просто сукупність реакцій дитини, а спроба впливу на дорослого. Як вже зазначалося, починається він з появи посмішки при вигляді мовця дорослого. Соціальна посмішка - головна ознака початку другого мікроперіод в життя немовляти. Як правило, вона з'являється на першому тижні другого місяця. Іноді це відбувається на 3-4 тижні, ще рідше це буває на 6-7 тижні. (Більш детально про генезис посмішки буде сказано нижче). Відзначимо, що в перші два місяці життя діти, виділяючи дорослих, не можуть при цьому диференціювати їх між собою. Ця здатність з'являється тільки на 3-му місяці. У комплекс пожвавлення входить і сміх дитини, що з'являється між 8-12 тижнями (у вигляді періодичних взвізгіваніем). Разом зі сміхом можна спостерігати жваву міміку, глибокі зітхання, гуління (наприкінці 2-го місяця), що має виняткове значення для становлення мови, підкидання рук, перебирання ногами. Все це - вираження позитивних емоційних реакцій.

Таким чином, ми бачимо, що комплекс пожвавлення - це дійсно якісно інше психічне утворення даного періоду. Його своєчасне поява і хороша вираженість - свідчення нормального психічного розвитку немовляти. Відсутність комплексу пожвавлення, або його парадоксальність, наприклад, поява страху, крику та інших негативних емоцій, так само як і недорозвинення його окремих компонентів - все це може свідчити про відхилення в психічному розвитку немовляти в цьому періоді.
трусы женские хлопок


Наступний мікроперіод в життя немовляти, що виявляються Н.Л.Фігуріним і М.П-Денисової, припадає на вік від 3 міс. до б міс. '

Диференціюється симптомом цього мікроперіод вони вважають появу у немовляти реакції обмацування своїх рук, реакції постійною і дуже чіткою (10-14 тижнів). Новим при цьому є утримування дитиною окремих м'язових груп до певної міри скорочення. Тому стає можливим хапання, відведення плечей, роблення моста, піднімання голови лежачи на спині, повертання на бік, обмацування грудей матері під час смоктання, проголошення складів.

Коротше кажучи, з'являються диференційовані реакції, а отже, встановлюються більш точні і досконалі відносини з навколишнім середовищем. З психологічної точки зору найбільш важливим моментом є поява і розвиток акта хапання, - головного придбання цього мікроперіод. Це важливо тому, що хапання - предтеча предметно-маніпулятивної діяльності дитини. Коль скоро значення цієї реакції так велике в подальшому психічному розвитку дитини, покажемо динаміку її формування:

- 10 - 14 тиждень - обмацування своїх рук;

- 13 - 16 тиждень - обмацування інших предметів;

- 11 - 17 тиждень - реакція розглядання своїх рук;

- 15 - 18 тиждень-реакція утримання схопленого предмета;

- 17 - 20 тиждень - власне хапання;

- 17 - 23 тиждень - хапання ніг;

- 18 - 21 тиждень - хапання предметів при їх наближенні;

пропуск етапів

- 20 - 24 тиждень-розмахування брязкальцем з боку в бік (див. Додаток 1).

З інших моторних реакцій відзначимо, що в цей період з'являються реакції, що готують сидіння дитини (на 22-30 тижні дитина сидить без підтримки) і стояння (на 19-25 тижні дитина стоїть, тримаючись за руки дорослого).

Приблизно в три місяці дитина може розрізняти кольори, а в 6 місяців - дізнаватися окремі властивості предметів. Наприклад, якщо дитина спостерігає за рухомою фігурою зайця, то після того як вона ховається за ширмою і з'являється вже у вигляді зменшеної моделі того ж самого зайця, це викликає у немовляти реакцію подиву.

Внаслідок розвиненою тонкої диференціювання тактильного аналізатора на 18-23 тижні дитина відмовляється від чужої грудей, а на 16-20 тижні - від ріжка.

Емоційні реакції немовляти

На 12-17 тижні з'являється крик немовляти при догляді дорослого. При цьому змінюється характер самого крику (з'являється пхикання), що відбувається, як правило, перед сном або годуванням. У зв'язку з тим, що перше виділення «Я» немовля на думку З. Фрейда відбувається приблизно в шість місяців це трохи змінює його життєву ситуацію. До цього часу емоційні реакції немовляти в основному виконували спонукальні функції, за допомогою яких дитина волав до допомоги дорослих. Тому неможливо розпестити дитини до цього віку, оперативно реагуючи на його поклик. З другої половини року, у зв'язку з виділенням «Я» немовля, дорослим потрібно диференціювання реагувати на плач дитини, оскільки тут ми можемо стикатися зі спробами маніпулювання з боку немовляти.

Соціальні реакції

До кінця цього мікроперіод дитина починає впізнавати матір, що свідчить про гарний психічному розвитку. Правда ця реакція дуже непостійна і тому її відсутність не має самостійного діагностичного значення.
Для оцінки розвитку можна використовувати реакції дитини на іграшку. За даними Е.М.Мастюко-вої в цьому віці він починає активно маніпулювати з нею: подовгу фіксує її поглядом, стежить за її переміщенням, простягає до неї руки, схоплює і тягне її в рот. Все це супроводжується виразними емоційними реакціями.

Немовля вдається навчити ходити на горщик, як правило, не раніше ніж в 5 місяців, хоча є дані що іноді вдається навчити і в 4 місяці. Починати цю роботу потрібно з 3-х місяців. На 16-25 тижні немовля починає впізнавати матір (див. Додаток 4).

Четвертий мікроперіод - б міс. - 12 міс.

Відмітною ознакою цього періоду є поплескування ручкою з предмета. Для цього періоду характерні три види принципово нових реакцій дитини - повторні, ланцюгові реакції і реакція наслідування.

Повторні реакції-це поплескування рукою, предметом, постукування предметом про предмет, розгойдування сидячи, трясіння перильця ліжечка, поплескування ногою, проголошення повторних складів (див. Додаток 1).

Ланцюгові реакції - це повзання, саджання, вставання, ходьба.

Наслідування - це рух рук дитини, як наслідування діям дорослих («ладушки», «до побачення», «полетіли на голівоньку»), руху голови (погойдування), рухи ніг (тупання), мова і модуляція голосу

(див. Додаток 4). Нагадаємо психологічний сенс реакції наслідування. Йдеться про її значення при визначенні зони найближчого розвитку, тобто про здатність дитини наслідувати діяльності дорослого, а, отже, про його здатність до навчання.

Якщо повторні і ланцюгові реакції з'являються одночасно, то реакція наслідування дещо пізніше. Новим у цих реакціях є те, що одне диференційоване рух слід за іншим у відомому порядку. Один рух зв'язується з іншим. Все це становить основу для розвитку більш складних рухів-повзання, сидіння і, головне, для розвитку предметно-маніпулятивної діяльності.

У віці 6-9 місяців при спілкуванні дитини з дорослим у нього чітко проявляється орієнтовна реакція, нерідко перехідна в пізнавальний інтерес. Особливостями психічного розвитку в цьому віці є готовність дитини до спільного з дорослим маніпулюванню іграшкою, а також поява початкових елементів спілкування з дорослим за допомогою жестів.

Важливе діагностичне значення має оцінка мовного розвитку немовляти, зокрема розуміння дитиною мови дорослого. Починаючи з 9-ти місяців діти адекватно реагує на звернену до них мову дорослого, її інтонацію, відгукуються на своє ім'я, відповідають діями на деякі словосполучення: «відкрий рот», «дай ручку» і т.п. Характерний для цього періоду лепет дитини складається з 5-6 складів. При цьому діти добре копіюють інтонацію, з задоволенням вимовляють різні звукосполучення з губними звуками, вигуки і вигуки. Якісної особливістю цього періоду є початок спілкування дитини з дорослим за допомогою звукосполучень. При відставанні психічного розвитку дитина не розуміє зверненої до нього мови і не починає говорити сам.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Психічне життя немовляти "
  1. Додаток 1. Таблиці вікового розвитку.
    Психічний розвиток немовляти (0-1 рік). {Foto10} {foto11} Загальна схема вікового розвитку немовляти (від народження до року) {foto12} Загальна схема вікового розвитку дитини раннього віку (від року до трьох років) {foto13} {foto14} Загальна схема вікового розвитку дитини дошкільного віку (від 3 -х до 7 років) {foto15} {foto16} {foto17}
  2. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  3. новонароджені
    Період новонароджене - це початок дитячого віку. Процес народження - важкий, переломний момент у житті дитини. Недарма психологи говорять про кризу новонародженості. «Розвиток дитини відкривається критичним актом народження і наступним за ним критичним віком, що носить назву новонародженої» (Л. С. Виготський). Дитина в момент пологів відокремлюється від матері фізично, але не
  4. Соціальна ситуація розвитку в дитячому віці
    З першого погляду легко може здатися, що немовля абсолютно або майже асоціальна істота. Він позбавлений ще основного засобу соціального спілкування-людської мови. Його життєдіяльність вичерпується в значній мірі задоволенням найпростіших життєвих потреб. Він в набагато більшою мірою є об'єктом, ніж суб'єктом, тобто активним учасником соціальних відносин. Звідси
  5. А можливість штучного омолодження?
    Відомі випадки, коли спеціально переливали кров немовлят високоповажним старцям (відомим і значущим для епохи особистостям) з метою омолоджування або продовження життя. Подібні експерименти, як правило, закінчувалися трагічно або не давали видимого ефекту. У 1826 році у вічних снігах альпійської Швейцарії був виявлений замерзлий чоловік. Коли він заговорив, оживлений, з'ясувалося, що він син
  6. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  7. Теми семінарських занять
    1-й семінар. Новорожденность і дитинство. 1 тема. Новорожденность. Вроджені форми психіки (безумовні рефлекси, смакова і нюхова чутливість, рухова активність, зорова чутливість). 2 тема. Новорожденность. Психічне життя новонародженого (дозрівання мозку, цикл неспання, слухове і зорове зосередження, «комплекс пожвавлення»). 3 тема.
  8. Висновок
    Як вже зазначалося раніше, серед живих організмів немає, мабуть, більше безпорадного істоти, ніж новонароджена дитина. Саме ця безпорадність створює своєрідну соціальну ситуацію розвитку, в якій реалізується активність дитини. Ця своєрідність полягає в тому, що всі потреби немовляти в їжі, теплі, русі, нових враженнях, в спілкуванні, тобто вся його діяльність і вся поведінка -
  9. Лекція. Психологічна корекція, 2012
      Загальні положення. Психологічна корекція. Психологічні реакції. Патологічні психогенні реакції. Нозоспеціфіческіе психічні розлади. Методи дослідження психічного здоров'я. Клініко-психопатологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Експериментально-психологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Організація проведення
  10. Ш
      Шок - різке порушення свідомості як результат важкої фізичної або психічної травми. Шизофренія (від грец. Schizo - розщеплюю, розколюю + phren-душа) - психічне захворювання, яке протікає хронічно у вигляді нападів або безперервно, призводить до характерних однотипним змін особистості з дезорганізацією психічних
  11.  Аненцефалія і гідраненцефалія
      Аненцефалія - ??це повна відсутність мозкових гемісфер, який поєднується з дефектом кісток черепа. Кістки мозкового черепа повністю відсутні або представлені острівцями хрящової тканини. Стовбурові освіти стовбура також недорозвинені. Частота аненцефалії 5-8 на 10 000 новонароджених. У 70-80% це мертвонароджені немовлята. Тривалість життя не більше 10 днів. Гідраненцефалія - ??це вроджений
  12.  Порушення обміну води
      Загальний вміст води в тілі немовляти при народженні становить приблизно 75% маси тіла. До першого місяця життя ця величина знижується до 65% і у дорослих чоловіків становить 60%, а у жінок 50%. Загальний об'єм води (ООВ) у жінок нижче внаслідок більшого вмісту жирової тканини. З цієї ж причини загальний вміст води знижене при ожирінні і у літніх
  13.  ПСИХІЧНІ ОСВІТИ І ВЛАСТИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
      Як випливає зі змісту викладеного вище навчального матеріалу, психічні процеси, насамперед, забезпечують відображення в свідомості людини навколишнього його дійсність, а також формування її суб'єктивного образу. Їх повнота і якість цілком залежать від показників психіки (характеристик розглянутих психічних явищ) конкретної людини і багато в чому зумовлюються особливостями його
  14.  Вроджені особливості психіки. Фактори, що впливають на них
      Вроджені властивості психіки. Виявлення основних вроджених якостей психіки можливо досить рано. Існують стійкі властивості психічної діяльності, які становлять надалі основу темпераменту. Розрізняють такі властивості темпераменту: 1) швидкість виникнення психічних процесів та їх стійкість (наприклад, швидкість сприйняття, тривалість зосередження уваги);
  15.  Що ж таке психіка?
      Психіка - це властивість високоорганізованої матерії (мозку) складається у відображенні об'єктивної реальності. Психіка властива людині і тваринам. Поняття психіки ширше, ніж поняття свідомість, т.к. психіка включає в себе сферу підсвідомості, передсвідомості,, надсвідомості ("Над-Я"). А Свідомість - це вищий прояв психіки. Що входить в поняття свідомість? "Свідомість-Я" складається з
  16.  3. Наслідки запальних захворювань.
      Тривало існуючі інфекційні захворювання найчастіше є причиною емоційної нестабільності жінки. У сексуальне життя вони також вносять дисгармонію. В кінці-кінців всі запальні захворювання статевих органів у жінки призводять до серйозних порушень репродуктивного здоров'я. Наслідки неизлеченного запальних захворювань дуже різні і великі. Але, в будь-якому
  17.  Дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
      Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цього
  18.  Дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
      Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час стрімко розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь, що, звичайно, йому ще недоступно.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...