загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня

Профілактика порушень голосу та мовлення у дітей

Проголошення звуків мови являє собою складний фізіологічний акт, для здійснення якого потрібні нормальну будову і координована функція центрального мовного апарату і периферичних органів голосоутворення та артикуляції. Природно, що всякі дефекти розвитку, захворювання і пошкодження будь-якої частини мовного апарату можуть бути причиною порушення голосоі речеобразования. Недоліки голосу і произносительной сторони мови можуть виникати, наприклад, при хронічних захворюваннях гортані, при вузликах, фібромах і папіломах голосових зв'язок, при ущелинах верхньої губи та піднебіння, при неправильності будови щелеп і зубів, при дефектах мови, при порушеннях носового дихання, при нервово -м'язових порушеннях в порожнині рота, в глотці і гортані і при інших дефектах периферичного мовного апарату. А також і при мозкових ураженнях, які можуть виникати, наприклад, внаслідок крововиливу в мозок (у дітей зазвичай в результаті родової травми або забитих місць при падінні), інфекційних захворювань, пухлин.

Для попередження хронічних хвороб голосового апарату дуже важливо оберігати дітей від частого нежитю, ангіни, гострого ларингіту та інших простудних захворювань. Тут велику роль відіграє загартовування дитячого організму. Не слід привчати дітей до зайвого тепла, не треба їх закутувати, так як при цьому організм втрачає здатність пристосовуватися до змін зовнішньої температури, стає чутливим навіть до невеликих її коливань, і дитина легко застуджується при найменшому охолодженні або протязі. Зрозуміло, при загартовування необхідно проявляти обережність: привчати тіло до охолодження слід поступово, процедури по загартуванню треба починати влітку, привчаючи дітей ходити босоніж, купатися у прохолодній воді. При будь-якому захворюванні загартовування треба припиняти і починати його знову лише після повного одужання.

Ромні роль у зміцненні здоров'я і загартовування організму грають фізкультура і доступні дітям види спорту.

У походження хронічного запалення слизової оболонки гортані (хронічного ларингіту) велике значення має вплив шкідливих домішок до вдихуваному повітрю, зокрема тютюнового диму. Всім відомо, як часто у звичних курців голос стає грубим і хрипким. Особливо шкідливий вплив надає тютюновий дим на ніжну слизову оболонку дитячої гортані. Тому боротьбу з курінням серед дітей слід проводити особливо наполегливо й енергійно; вести її не тільки за допомогою заборонних заходів, а й шляхом роз'яснювальної роботи, використовуючи для цього всякий відповідний випадок під час класних занять і позакласних заходів.

Як вже було сказано, при носовому диханні повітря очищається від механічних домішок, зігрівається і зволожується.
трусы женские хлопок
Якщо дихання відбувається через рот, то усунення шкідливих властивостей вдихуваного повітря здійснюється у меншій мірі. Тому видалення перешкод, що заважають нормальному носовому диханню, має значення не тільки для усунення закритою гугнявості, але і для відновлення захисної функції слизової оболонки носа. Однак і за наявності вільної прохідності носової порожнини дихання в ряді випадків здійснюється через рот, наприклад, під час промови, співу, а також при швидкій ходьбі і бігу. Тому не можна виходити розпаленим (після лазні, після рухливих ігор) на холодне повітря і при цьому розмовляти. З тієї ж причини в холодну і сиру погоду не слід співати на вулиці, швидко ходити і бігати, так як у всіх цих випадках дихання відбувається через рот.

Для усунення дефектів голосу і мови, викликаних анатомічними порушеннями в органах голосоутворення та артикуляції, потрібні зазвичай медичні заходи у вигляді активного втручання лікарів (оториноларинголога, стоматолога, психоневролога), а також спеціальна логопедична робота.

Однак такі органічні дефекти мовного апарату зустрічаються досить рідко. Крім того, далеко не всяке порушення будови мовних органів обов'язково веде до порушення вимови. Якщо анатомічний дефект виражений не дуже різко, то мова може виявитися нормальною.

Значно частіше у дітей зустрічаються функціональні порушення мови, що виникають за відсутності будь-яких помітних анатомічних змін в мовному апараті. У більшості таких дітей порушення мови обумовлені неправильним вихованням. У зв'язку з цим стає очевидною величезна роль правильного виховання мови в сім'ї і в дошкільних установах в тому саме періоді, коли промови відбувається найбільш інтенсивно і коли виникли з якихось причин її дефекти ще не встигли закріпитися. Дуже важливо, щоб дитина ясельного та молодшого дошкільного віку розвивався в обстановці нормального «мовного оточення». Мова батьків і вихователів повинна бути ясною, чіткою і граматично правильною. Слід вважати неприпустимим практикується багатьма батьками і деякими вихователями подлаживание під дитячу мова («сюсюкання»), тому що це може шкідливо відбитися на розвитку мови дитини.

Велике значення з погляду попередження та усунення порушень розвитку мовлення у дітей має раннє виявлення вад слуху.

Поряд з правильним і своєчасним лікуванням органів слуху (у тих випадках, коли це можливо) таким дітям необхідна і своєчасна систематична допомога у розвитку у них мови. Цю допомогу повинні надавати їм всі навколишні, і в першу чергу батьки.


Нерідко в школи для глухих дітей вступають неговорячі діти, які втратили слух в 3-4-річному віці, коли у них вже розвивалася мова, яку потрібно було зберігати і розвивати. У школах для тугоухих дітей можна зустріти дітей з порівняно невеликим зниженням слуху, але зі значним порушенням мовного розвитку. У той же час відомо чимало й таких випадків, коли батьки, користуючись порадами і допомогою сурдопедагога або логопеда, добиваються великих успіхів у розвитку мови в глухих і плохослишащіх дітей.

Для нормального і самостійного розвитку мови у дитини повинна бути висока ступінь збереження слуху. Навіть невелике зниження слуху, залишаючись непоміченим, може повести до дефектів вимови і до порушення граматичної будови мови. Своєчасне виявлення таких дефектів слуху має велике значення для профілактики мовленнєвих розладів, так як, знаючи про те, що слух у дитини знижений, батьки будуть намагатися говорити особливо ясно, чітко і правильно, забезпечуючи тим самим нормальний мовленнєвий розвиток дитини. У попередженні і усуненні дефектів мовлення у дітей дуже велику роль відіграють вихователі дитячих садів і вчителя молодших класів школи. Пам'ятаючи про те, що їх мова є зразком, за яким діти вчаться говорити, якому вони наслідують, вихователі та вчителі повинні перш за все дбати про вдосконалення своєї мови. Крім того, слід активно втручатися в процес розвитку мови у дитини, вчити його чітко вимовляти звуки мови, слова і фрази, граматично правильно висловлювати свої думки.

Велика роль вчителя і в прищепленні учням навичок вмілого користування своїм мовним апаратом. Учитель повинен привчати дітей правильно дихати під час промови, говорити не поспішаючи, чітко, досить голосно, але без крикливості. Зайва гучність голосу веде до перенапруження голосових зв'язок, внаслідок чого можуть виникнути хрипота, слабкість голосу і навіть афонія. Тому вчитель не повинен вимагати від учнів занадто гучного мовлення, особливо на перших роках навчання. При нежиті і при найменших ознаках захриплості діти повинні говорити якомога менше і тихіше, у цих випадках дітей треба звільняти від уроків співу і від участі в шкільній самодіяльності.

За наявності в учнів того чи іншого дефекту вимови вчитель повинен спробувати сам усунути цей дефект шляхом пояснення і показу правильної артикуляції. Там, де це не вдається, а також за наявності анатомічних дефектів у мовному апараті до виправлення дефекту мають бути залучені логопед і лікар-фахівець.
« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Профілактика порушень голосу та мовлення у дітей "
  1. Контрольна робота. Особливості ВНД людини. Розвиток мови в онтогенезі та її порушення, 2011
    Основи нейрофізіології і ВНД. Особливості вищої нервової діяльності людини. Основні характеристики мови в онтогенезі. Розвиток фонетико-фонематичний сторони мови в онтогенезі. Розвиток лексико-граматичної сторони мовлення у дітей в онтогенезі. Розвиток зв'язного мовлення у дітей в онтогенезі. Основні види мовних порушень. Порушення звуковимови. Алалия. Дислалия. Порушення мови
  2. ПАТОЛОГІЯ ОРГАНІВ МОВИ
    Так само як і при викладі патології органів слуху, в цьому розділі будуть описані лише ті патологічні процеси, які становлять практичний інтерес для педагогів, тобто головним чином стійкі зміни в будові і функціях мовних органів, що призводять до порушення голосоі речеобразования. При цьому тут будуть більш-менш детально описані дефекти розвитку, а також пошкодження і
  3. ПОРУШЕННЯ ГОЛОСУ
    Одним з порушень голосу, що зустрічаються у дітей дошкільного віку, є дисфонія. При дисфонії голос буває слабкий, хрипкий. Якщо вчасно не звернути на це увагу, то порушення може прийняти затяжний характер і привести до виникнення органічних змін в голосовому апараті. До дисфонії може привести постійне перенапруження голосу в результаті занадто голосної розмови, співу,
  4. Нейман Л.В., Богомильский М.Р.. Анатомія, фізіологія і патологія органів слуху та мовлення, 2001

  5. Використання слухового сприйняття
    Позитивний вплив залишкового слуху на формування усного мовлення у глухих дітей виявляється і в тих випадках, коли в педагогічному процесі слухове сприйняття дітей спеціально не використовується. Зіставлення мови дітей, не виявляють залишків слуху, з промовою дітей, що володіють більш-менш значними залишками слуху, показує, що глухі із залишками слуху відрізняються більш чітким
  6. СИНДРОМИ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ
    Мовні порушення у дітей з церебральними паралічами характеризуються затримкою мовного розвитку, дизартрією і алалією. Затримка мовного розвитку відзначається вже в доречевой період. Гуління і лепет з'являються пізно, відрізняються фрагментарністю, бідністю звукових комплексів, малої голосовий активністю. Перші слова також запізнюються, активний словник накопичується повільно, формування
  7. Висновок
    Таким чином, дизартрія - неясна, глуха, змащена мова з носовою відтінком. Найбільш важкі форми дизартрії носять назву Анартріі, тобто повної неможливості произносительной мови. Існує кілька видів дизартрії: мозжечковая, коркова, паркинсоническими, підкіркова, псевдобульбарная і бульбарна. Дизартрія нерідко спостерігається у дітей, які страждають на церебральний параліч.
  8. Психоневрологічні порушення у дітей, їх профілактика
    Основні питання: 1. Основні прояви нервово-психічних порушень. 2. Поняття про психопатії, їх види, причини, ознаки, профілактика. 3.Неврози і невротичні стани у дітей і
  9. Вищі коркові функції та їх порушення
    У кору г.м. надходить вся інфо із зовнішнього і внутр середовища, де зіставляється з потребами, минулим досвідом і перетвориться в команди охоплюють всі процеси життєдіяльності. Різні області кори пов'язані з рецепторами і утворюють коркові відділи аналізаторів. Порушення. Агнозия - розлади, неможливість пізнання в області одного аналізатора. Бувають зорова, слухова, тактильна,
  10. Лікування та корекція
    При дизартрії потрібно комплексне лікувально-педагогічний вплив. Логопедична корекція проводиться в поєднанні з медикаментозним лікуванням і ЛФК. Особливого значення набуває використання при корекції произносительной сторони мови логопедичних інструментів. У дитячій логопедичної практиці важлива роль відводиться загальному розвитку всіх сторін мовлення: словника, граматичного ладу,
  11. Завдання слуховий роботи
    Загальна задача слуховий роботи полягає в тому, щоб створити передумови для можливо більш широкого використання залишкової слухової функції в процесі навчання і виховання дітей з вадами слуху і особливо при формуванні у них словесної мови. Стосовно до глухим дітям завдання слуховий роботи полягає в тому, щоб збагатити уявлення дітей про звуки зовнішнього світу і розширити
  12. ФІЗІОЛОГІЯ ОРГАНІВ МОВИ
    Периферичний мовний апарат у функціональному відношенні зазвичай порівнюють з язичкової органної трубою, яка, як відомо, складається з трьох частин: нагнітає хутра; пружинних язичків, які є переривачем повітряного струменя, що надходить з хутра; надставной труби, службовці резонатором. Роль нагнітає хутра виконують легкі з системою дихальних м'язів і дихальними шляхами (бронхами,
  13. браділалія
    браділалія - ??патологічно уповільнений темп мови. Синонім: брадіфразія. Виявляється в сповільненій реалізації артикуляторной мовної програми, є центрально обумовленою, може бути органічною або функціональною. тахілалія - ??патологічно прискорений темп мови Синонім: тахіфразія. Виявляється в прискореної реалізації артикуляторной мовної програми, є центрально
  14.  Дизартрія. Її характеристика, форми
      Звукова сторона мовлення є засобом вираження смислового та емоційного змісту. До звукової сторону мови відносяться звуковимову і мелодика мови. Звуковимову забезпечує смислове значення промови, а мелодика мови - її емоційний зміст. При недостатній іннервації нервових волокон, що забезпечують зв'язок мовного апарату з центральною нервовою системою, спостерігається
  15.  Синдроми мовних порушень
      Мовні порушення у дітей з церебральними паралічами характеризуються затримкою мовного розвитку, дизартрією і алалією. Затримка мовного розвитку відзначається вже в доречевой період. Гуління і лепет з'являються пізно, відрізняються фрагментарністю, бідністю звукових комплексів, малої голосовий активністю. Перші слова також запізнюються, активний словник накопичується повільно, формування
  16.  Л.О.Бадалян. Невропатология, 1987
      Підручник для ВНЗ. 2-е вид. В цілому присвячений опису розвитку нервової системи (онтогенезу) і формуванню найважливіших систем мозку. Окремі глави присвячені функціональної анатомії нервової системи, методам дослідження і основним захворюванням. У книзі наведено дані по нейропсихології та межових станів, розширені деякі розділи, включені нові («Психопатію», «Алкоголізм і наркоманії»
  17.  Ускладнення при виведенні з наркозу.
      тривале пробудження і апное - тремтіння - судоми - порушення дихання і кровообігу - порушення чутливості в кінцівках - осиплість голосу - набряк подсвязочного апарату - блювота - м'язові болі Тривале пробудження м б пов'язано з гіпоксією головного мозку через гіпотонії, гиповентиляции, метаболічних порушень - ацидозу , провідних до набряку мозку.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...