ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. В.Є. Клочко. Вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Проективні малюнок «Моя сім'я» (за Р.Ф. Беляускайте)

Мета

Тест допомагає виявити ставлення дитини до членів своєї сім'ї, сімейні відносини, які викликають тривогу чи конфлікти для малює, показують, як дитина сприймає взаємовідносини з іншими членами сім'ї та своє місце в сім'ї.

Використовуючи тест, слід мати на увазі, що кожен малюнок є творчою діяльністю, не тільки відображає сприйняття дитиною своєї сім'ї, а й дозволяє дитині аналізувати і переосмислювати сімейні стосунки. У цьому сенсі малюнок сім'ї не тільки відображає сьогодення і минуле, але також спрямований і на майбутнє, так як при малюванні дитина інтерпретує ситуацію, вирішує проблему актуальних сімейних відносин. У цьому сенсі психолог може дати дитині зрозуміти свою ситуацію в сім'ї, разом з ним пошукати можливості кращої адаптації дитини в своїй родині. Але тут слід уникати суггестивной, привнесеної ззовні інтерпретації ситуації, надавши можливість самій дитині зрозуміти і сприйняти стільки, скільки він може, виходячи з його психологічної зрілості. Зазвичай тест складається з двох частин: малювання сім'ї та бесіди після малювання. Для виконання тесту дитині давався стандартний аркуш паперу для малювання, олівець (твердість 2М) і гумку.

Інструкція

«Будь ласка, намалюйте свою сім'ю так, щоб її члени, були чимось зайняті». На всі запитання слід відповідати без яких або вказівок. Наприклад, «можеш малювати як хочеш». Під час малювання слід записувати всі спонтанні висловлювання дітей, відзначати їх міміку, жести, а також фіксувати послідовність малювання. Після того як малюнок закінчено, з дитиною можна провести бесіду за такою схемою:

- хто намальований на малюнку, що робить кожен член сім'ї;

- де працюють або навчаються члени сім'ї;

- як у сім'ї розподіляються домашні обов'язки;

- які взаємовідносини дитини з іншими членами сім'ї.

В системі кількісної оцінки враховуються формальні та змістовні аспекти малюнка. Формальними особливостями малюнка вважаються кількість ліній малює, положення об'єктів малюнка на папері, стирання малюнка або його окремих частин, затушовування окремих частин малюнка.

Змістовними характеристиками малюнка є зображувана діяльність членів сім'ї, представлених на малюнку, їх взаємодія і розташування, а також ставлення речей і людей на малюнку.

При інтерпретації основна увага звертається на наступні аспекти:

1.
Аналіз структури малюнка сім'ї (порівняння складу реальної і намальованої сім'ї, розташування і взаємодія членів сім'ї на малюнку).

2. Аналіз особливостей малюнка окремих членів сім'ї, відмінності в стилі малювання, кількість деталей.

3. Аналіз процесу малювання (послідовність малювання кожного члена сім'ї, коментарі, паузи, емоційні реакції під час малювання).

Розглянемо докладніше кожен аспект схеми інтерпретації.

1. Дитина не завжди малює всіх членів сім'ї. Зазвичай він не малює тих, з якими перебуває у конфліктних відносинах. Іноді діти малюють людей, які не входять реально до складу сім'ї. Розташування членів сім'ї малюнку часто показує їх взаємини. Так, наприклад, важливим показником психологічної близькості є реальне відстань між окремими членами сім'ї. Іноді між іншими членами сім'ї малюються різні об'єкти, які служать як би перешкодою між ними. Так, досить часто можна побачити малюнок, в якому батько сидить, сховавшись за газетою, або біля телевізора, що відокремлює його від всієї родини. Мати частіше малюється біля плити, як би поглинає всю її увагу. Загальна діяльність членів сім'ї зазвичай свідчить про хороші благополучних сімейних відносинах. Часто загальна діяльність з'єднує кілька членів сім'ї. Це може свідчити про наявність внутрішніх угруповань в сім'ї. Малюючи свою сім'ю, деякі діти зображують всі фігури дуже маленькими і розташовують їх на нижній частині листа. Це може свідчити про його почутті неповноцінності в сімейній ситуації. На деяких малюнках переважають не люди, а речі, найчастіше меблі. Ми припускаємо, що це теж відображає емоційну заклопотаність з приводу своєї сімейної ситуації, що вона турбує його, і він як би відкладає малювання членів сім'ї, а малює речі, які не мають настільки сильною емоційною значущістю.

2. Вважається, що дитина найбільш деталізує, найдовше малює і розфарбовує фігуру його самого улюбленого члена родини. І навпаки, якщо дитина негативно ставиться до будь-кого, то малює цієї людини неповно, без деталей, іноді навіть без частин тіла. Коли відносини дитини конфліктні і тривожні, емоційно неоднозначно пофарбовані, він часто використовує штрихування в зображенні цього члена сім'ї, з яким у нього склалися ефективні зв'язки. В аналогічних випадках можна спостерігати стирання і перемальовування. Важливе діагностичне значення має неадекватна величина фігури.
Наприклад, дитина намалювала молодшу сестру не тільки більше, ніж він сам, але навіть більше, ніж батьки. Це може свідчити про те виняткової уваги, який чинять молодшій сестрі, про її особливому місці в ієрархії сімейних відносин.

Потрібно відзначити, що в малюнках, особливо дітей молодшого віку, можна спостерігати кілька стилів малювання. Так, часто одним стилем малюють батька і братів, а іншим - матір і сестру. Особливо відрізняється тип прорісовиванія волосся, одягу. Тому, як дитина малює себе, можна зрозуміти, з ким він сильніший ідентифікується (з матір'ю або з батьком), адекватно це підлозі дитини.

3. Аналіз процесу малювання дає багату інформацію не тільки про сімейні стосунки дитини, а й взагалі про стиль його роботи. Коли діти, особливо середнього шкільного віку і старше, відмовляє тим, що вони не вміють малювати, це цілком нормально і зрозуміло. Психолог може заспокоїти дитину, сказати, що тут не стільки важливо красиво намалювати, скільки придумати діяльність для членів сім'ї. Але бувають діти, численні відмовки яких, а також манера прикривання намальованого рукою можуть свідчити про недовіру дитину своїм силам, його потреби в підтримці з боку дорослого. Найчастіше свій малюнок дитина починає з зображення того члена сім'ї, до якого він дійсно добре ставиться. Іноді спостерігаються коментарі перед тим, як дитина починає малювати одну з фігур. Це в деяких випадках може свідчити про емоційно неоднозначному або навіть негативне ставлення дитини. У коментарях також може протягати її ставлення до членів сім'ї, але під час виконання тесту психологу не слід вступати в розмову дитиною.

Виділено п'ять симптомокомплексов:

- сприятлива сімейна ситуація;

- тривожність;

- конфліктність в сім'ї;

- почуття неповноцінності в сімейній ситуації;

- ворожість в сімейній ситуації.





Ми вже говорили про елемент психологічної корекції, який присутній в кожному занятті психолога з учнем. Тут необхідно особливо підкреслити значення особистості психолога в його спілкуванні з дитиною, подальшої індивідуальної корекційної роботи.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " проективний малюнок «Моя сім'я» (за Р.Ф. Беляускайте) "
  1. Технологічна розробка схеми генерального плану підприємства.
    Малюнок 1-Блок-схема підприємства. Малюнок 2-Схема функціонального зонування. А - розміщені об'єкти основного виробничого призначення; В-розміщені об'єкти по зберіганню і підготовці кормів до згодовування; Б - розміщені підсобно-допоміжні об'єкти; Г-розміщені об'єкти по зберіганню гною. Малюнок 3-Генплан підприємства. Генплан підприємства
  2. Проективні малюнок «Що мені подобається в школі?» (За Н.Г. Лускановой)
    Мета Методика виявляє ставлення дітей до школи і мотивацион-ную готовність дітей до навчання в школі. Інструкція «Діти, намалюйте, що вам найбільше подобається в школі. Малювати можна все, що хочете. Малюйте, як зможете, оцінки за нього ставитися не будуть ». Наведемо приблизну схему аналізу та оцінки малюнків: 1. Невідповідність темі вказує на: а) відсутність шкільної
  3. Методи дослідження
    Вибір методів дослідження визначався багатоплановим характером дослідницьких завдань. Для реалізації поставлених завдань було використано комплекс наукових методів, об'єднаних у рамках констатуючого дослідження і розвиваючого експерименту. Застосовувалися такі загальнонаукові методи дослідження, як теоретико-методологічний і логічний аналіз, синтез, побудова аналогій, порівняльний і
  4. ДОДАТОК 2
    Малюнок скелета з книги
  5. Приклад опису ПАТОЛОГІЙ В ОРГАНАХ.
    . ЛЕГКІ. Гостра катаральна бронхопневмонія у теляти Обидві верхівкові і середні долі не спавшиеся, їх поверхня злегка горбиста консистенція щільна. колір червоний, малюнок часточкової будови кілька посилений. поверхня розрізу волога, на розрізнених бронхів видавлюється сірого кольору слиз. Шматочки легенів з цих часток безповітряні, тонуть у воді. Задні долі не славшіеся, їх
  6. Дані розтину
    Підшкірна клітковина - кількість жиру, його колір, консистенція, даху наповнення судин, стан крові, колір, консистенція, сухість, вологість, наявність синців, набряків і пр. - Поверхневі лімфатичні вузли (підщелепні, заглоткові, поверхневі шийні, підколінні, поверхневі пахові, надвименние), розмір (довжина, ширина, товщина), при необхідності вага, форма,
  7. Імунітет і специфічна профілактика
    Антигенна мінливість вірусу грипу птахів, що зачіпає поверхневі білки віріона - гемаглютинін і нейрамінідазу, що змінюються незалежно один від одного, створює істотні труднощі у вирішенні проблеми вакцинопрофілактики грипу. Тому необхідні своєчасне виділення нових епізоотичних варіантів вірусу і підбір адекватних вакцинних штамів, для чого необхідно застосовувати ефективний
  8. Гуді Пітер К.. Топографічна анатомія коні, 2006
    Топографічна анатомія коні "містить понад 250 окремих схем і малюнків, кожен малюнок пронумерований і забезпечений пояснювальними написами; додаткова інформація, що допомагає їх інтерпретації, наведена в
  9. Оформлення додатків
    Програми (Додатки) нумерують великими буквами українського алфавіту (так і пишемо: додаток А, додаток Б і т.. д.). Коли в тексті ви посилаєтеся на додаток, по робите це в круглих дужках, наприклад: (дів. дод. А, стор. 54). Додаток обов'язково носить назву: тобто пишемо «додаток А», а нижче - що це таке, наприклад: Додаток А. Анкета, застосована для встановлення зв'язку питань комерційної торгівлі
  10. Психодинамічна психотерапія
    Психодинамическое напрямок підкреслює роль конфліктів, що виникли через невідповідність особистісних цінностей і внутрішньої картини світу пацієнта дійсності травмуючої ситуації. Тому корекція в цьому психотерапевтичному напрямку полягає в дослідженні системи цінностей і потреб людини і того, як поведінка і досвід травматичної ситуації порушило їх; в дозволі виникли
  11. Огляд внутрішніх органів у тварин
    Огляд проводиться в такій послідовності: органи ротової порожнини і шиї (мова, глотка, стравохід, гортань і трахея); легкі, бронхіальні і середостінні лімфовузли; серце і серцева сорочка; селезінка; печінка, нирки, надниркові залози, сечоводи і сечовий міхур; головний і спинний мозок; глибокі пахові лімфовузли і статеві органи; брижєєчниє лімфовузли, кишечник і шлунок. Зазначена
  12. Результати дослідження розумових процесів
    При дослідженні розуміння сенсу сюжетних картин у хворих I групи і контрольної в аналізі картин перших двох картин (1-2 завдання) порушень не виявлено. В аналізі більш складних картин цими групами були допущені помилки. У контрольній групі при аналізі завдання № 3 не впоралися із завданням 5,7% хворих, при аналізі серії картинок - завдання № 4 допустили помилки 3,4% хворих, але ці помилки були
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека