загрузка...
« Попередня Наступна »

Проективні малюнок «Що мені подобається в школі?» (За Н.Г. Лускановой)

Мета

Методика виявляє ставлення дітей до школи і мотивацион-ную готовність дітей до навчання в школі.

Інструкція

«Діти, намалюйте, що вам найбільше подобається в школі. Малювати можна все, що хочете. Малюйте, як зможете, оцінки за нього ставитися не будуть ».

Наведемо приблизну схему аналізу та оцінки малюнків:

1. Невідповідність темі вказує на:

а) відсутність шкільної мотивації і переважання інших мотивів, найчастіше ігрових. У цьому випадку діти малюють машини, іграшки, військові дії, візерунки і пр. Свідчить про мотиваційної незрілості;

б) дитячий негативізм. У цьому випадку дитина наполегливо відмовляється малювати на шкільну тему і малює те, що він найкраще вміє і любить малювати. Така поведінка властива дітям із завищеним рівнем домагань і труднощами пристосування до чіткого виконання шкільних вимог;

в) неправильне тлумачення поставленої задачі, її розуміння. Такі діти або нічого не малюють або змальовують у інших сюжети, що не мають відношення до даної теми. Найчастіше це властиво дітям із затримкою психічного розвитку.

2. Відповідність заданій темі говорите наявності позитивного відношення до школи, при цьому враховується сюжет малюнка, тобто що саме зображено:

а) навчальні ситуації - вчитель з указкою, що сидять за партами учні, дошка з написаними завданнями і т.п. Свідчить про високу шкільної мотивації та навчальної активності дитини, наявності у нього пізнавальних навчальних мотивів;

б) ситуації неучебной характеру - шкільне завдання, учні на перерві, учні з портфелями і т.п. Властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але більшою спрямованістю на зовнішні шкільні атрибути;

в) ігрові ситуації - гойдалки на шкільному дворі, ігрова кімната, іграшки та інші предмети, що стоять у класі (наприклад, телевізор , квіти на вікні і т.
трусы женские хлопок
п.). Властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але з переважанням ігрової мотивації.

Для більшої надійності оцінки дитячих малюнків при проведенні обстеження доцільно запитати дитину, що він зобразив, чому намалював той чи інший предмет, ту чи іншу ситуацію.

У ряді випадків за малюнками дітей можна судити не тільки про рівень їх навчальної мотивації, про їх ставлення до школи, але і виявити ті сторони шкільного життя, які є для дитини найбільш привабливими.

Так, наприклад, школярі з психомоторной расторможенностью, підвищеною руховою активністю нерідко зображають гру в футбол на уроці фізкультури, бійки з хлопцями на перерві, можуть намалювати клас, в якому все перевернуто догори дном, і т. п. Чутливі, сентиментальні діти, малюючи навчальну ситуацію, обов'язково включають в неї декоративні елементи (орнамент, квіти, дрібні деталі інтер'єру класу і т.п.). Однак аналіз змісту малюнків є складною самостійною задачею і вимагає від експериментатора доброго володіння проективними техніками.

Проективні малюнок «Я в минулому, я в сьогоденні, я в майбутньому»

Мета

Виявлення внутрішнього благополуччя, уявлень про себе у часовій перспективі, самоставлення, самоцінності, наявності труднощів у контактах з оточуючими, внутрішньої рівноваги, комфорту або наявності тривожності, дискомфорту, адекватності вікової та статевої ідентифікації.

Інструкція

На аркуші паперу, розділеному на 3 частини, спочатку намалюй себе, коли ти був маленьким, потім - який ти зараз, потім - яким ти будеш в майбутньому , коли виростеш. Близько малюнка підпиши, яким ти будеш. (Малюнок виконується кольоровими олівцями, фломастерами.
)

Обробка результатів

У таблицю заносяться п'ять психологічних характеристик:

- Почуття самоцінності, висота самооцінки (Самоцінність). Акцентується малюнок «Я зараз».

- Легкість у встановленні контактів, у спілкуванні (Контакти). Аналізується малюнок «Я зараз».

- Наявність емоційного, психічного комфорту, відсутність тривоги, неспокою (Комфорт). Аналізується малюнок «Я зараз».

- Адекватність статевої ідентифікації (Пол). Аналізуються всі малюнки.

- Адекватність вікової ідентифікації (вік). Аналізуються всі малюнки.

Форма протоколу

:





Максимальна кількість балів за параметрами «Самоцінність», «Контакти», «Комфорт» - 5 балів, за кожну ознаку, що характеризує психічне неблагополуччя (див. наступну таблицю) віднімається 1 бал з п'яти. У графах «Пол» і «Вік» ставиться максимум 2 бали. За кожну ознаку неадекватною вікової або статевої ідентифікації знімається 1 бал.

Таблиця 6

Визначення ознак психічного неблагополуччя



(за наявності однієї ознаки віднімається 1 бал від максимально можливого по даному параметру)





Схема аналізу може бути використана тільки в разі сформований ™ у дитини образотворчих навичок.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Проективні малюнок« Що мені подобається в школі? »(за Н.Г. Лускановой)"
  1. Технологічна розробка схеми генерального плану підприємства.
    Малюнок 1-Блок-схема підприємства. Малюнок 2-Схема функціонального зонування. А - розміщені об'єкти основного виробничого призначення; В-розміщені об'єкти по зберіганню і підготовці кормів до згодовування; Б - розміщені підсобно-допоміжні об'єкти; Г-розміщені об'єкти по зберіганню гною. Малюнок 3-Генплан підприємства. Генплан підприємства
  2. Курсова робота. здоров'язберігаючих технологій в школі, 2010
    ДЕРЖАВНЕ освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ «Кемеровський державний університет» Біологічний факультет Нами складена програма з впровадження здоровьесбереженія в шкільних умовах. Розкрито теми основних проблем, вказані джерела літератури, наведено приклади використання цих технологій в школі. Так само робота корисна для
  3. Методи дослідження
    Вибір методів дослідження визначався багатоплановим характером дослідницьких завдань. Для реалізації поставлених завдань було використано комплекс наукових методів, об'єднаних у рамках констатуючого дослідження і розвиваючого експерименту. Застосовувалися такі загальнонаукові методи дослідження, як теоретико -методологічний і логічний аналіз, синтез, побудова аналогій, порівняльний і
  4. ДОДАТОК 2
    Малюнок скелета з книги
  5. гігієнічне нормування позакласних і позашкільних занять дітей і підлітків
    Загальноосвітня і виховна робота з учнями не вичерпується навчальними заняттями в школі і вдома. Досягненню цієї ж мети допомагають участь у громадській роботі, заняття в різноманітних гуртках, спортивній школі і т.д . Всі види громадської роботи не повинні займати більше 4-5 годин на тиждень в старших класах і 3-4 годин - в молодших. Питання про додаткові позашкільних заняттях вирішується
  6. ГІГІЄНІЧНІ УМОВИ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ У ШКОЛІ
    ГІГІЄНІЧНІ УМОВИ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ В
  7. МЕТОДИ, ФОРМИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ У Вищій військовій школі
    МЕТОДИ, ФОРМИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ВІЙСЬКОВОЇ
  8. Семінар як метод обговорення навчального матеріалу у вищій військовій школі
    Семінар як метод обговорення навчального матеріалу у вищій військовій
  9. Ігрові методи проведення навчальних занять у вищій військовій школі
    Ігрові методи проведення навчальних занять у вищій військовій
  10. Приклад опису ПАТОЛОГІЙ В ОРГАНАХ.
    . ЛЕГКІ. Гостра катаральна бронхопневмонія у теляти Обидві верхівкові і середні долі не спавшиеся, їх поверхня злегка горбиста консистенція щільна. колір червоний, малюнок часточкової будови кілька посилений. поверхня розрізу волога, на розрізнених бронхів видавлюється сірого кольору слиз. Шматочки легенів з цих часток безповітряні, тонуть в воді. Задні долі не славшіеся, їх
  11. ПСИХОЛОГ В ШКОЛІ
    Зараз в штатний розклад всіх шкіл введено посаду психолога. Крім того, деякі школи, які іменують себе гімназіями або ліцеями, вводять у викладання психологію. Нерідко це дві різні людини, але часто один і той же чоловік працює психологом і викладає психологію. Хочу відразу попередити, що офіційна зарплата у психологів маленька, коло обов'язків чітко не визначений.
  12. молодшого шкільного віку (від 7 до 11 РОКІВ)
    Початковий період шкільного життя займає віковий діапазон від 6-7 до 10-11 років (I-IV класи школи). Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу вгору. Але він вже починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення. Вчення для нього - значуща
  13. Додаток 2
    Анкета № 2. Як Ви розумієте патріотичне виховання? (Дайте відповідь, будь ласка, на питання анкети, як Ви самі думаєте і уявляєте, яким має бути правильну відповідь.) 1. Як Ви розумієте патріотичне виховання ? Любов до своєї батьківщини і служіння йому. Нав'язування ідеології. Не знаю. 2. Як Ви розумієте термін «мужність»? Якості особистості з сильними рисами
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...