ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Сляднєва О.В.. Особливості організації психологічної підготовки підрозділів спеціального призначення, 2005 - перейти до змісту підручника

Проблеми психологічної підготовки співробітників спеціальних підрозділів

Проблема психологічної підготовки в педагогіці після 1960 року пройшла в своєму розвитку кілька етапів:

Перший етап хронологічно охоплює 1960 - 1965 рр.. і характеризується насамперед прагненням ряду вчених і практиків довести необхідність наукової розробки проблеми психологічної підготовки, практичного вирішення її завдань безпосередньо в частинах і підрозділах. Це дозволило вперше в історії радянських військово-навчальних закладів внести її в тематичний план, підготувати по ній відповідні розділи в навчальних програмах, почати планомірні дослідження вузлових питань психологічної підготовки.

Другий етап розвитку проблеми (1965 - 1970 рр..) Характеризується повсюдним і безумовним визнанням її як досить важливою для військової практики, прагненням виявити і обговорити такі її моменти, які ставлять головними, перспективними, визначальними, що вносять необхідні корективи в процес професійної підготовки. Саме в цей період були проведені перші науково-теоретичні та практичні конференції з проблеми, захищені перші дисертації. До важливих підсумками розробки проблеми на даному етапі необхідно віднести те, що в ці роки склалися перші концепції щодо сутності психологічної підготовки особового складу ОМОН, її видів, завдань, місця в загальній системі підготовки особового складу армії і флоту до служби і бойової діяльності, позначилася вихідна термінологія.

Третій етап розробки проблеми (1970 - 1980 рр..) Характеризується, перш за все, збільшенням числа наукових розробок. У численних дослідженнях проблеми психологічної готовності приділялася значна увага її методологічним і теоретичним аспектам, а саме: співвідношенню психологічної готовності, стану та установки, єдності свідомості та діяльності, суб'єктивності відображення, розглядають питання про фізіологічні механізми готовності, рівнях регуляції поведінки, усвідомлених і неусвідомлених психічних явищах , напружених ситуаціях, умовах формування особистості, засобах і прийомах управління та самоврядування діяльністю.
Вперше розглядає основи психологічної підготовки призовників до служби в армії і флоту.

На четвертому етапі, який почався з 1980 року, триває наукове осмислення проблеми, поглиблюється її практичне освоєння. У центрі уваги вчених і практиків - психологічна модель бою і її значення для вдосконалення підготовки військ і сил флоту, показники та критерії психологічної підготовленості особового складу, місце і роль посадових осіб в організації психологічної підготовки.

Психологічна підготовка в правоохоронних органах як напрям почав вибудовуватися з середини 70-х років. Однак осмислення, розуміння того, що психологічна підготовка покликана готувати до подолання не військові психологічних труднощів, а специфічних, властивих правоохоронній діяльності труднощів відбулося лише в 80-х роках, і в 1982 році була розроблена і професійно адаптована концепція професійно-психологічної підготовки в правоохоронних органах .

Виходячи із сутності та стану розробки теорії і практики проблеми психологічної підготовки співробітників МВС РФ до діяльності в екстремальних ситуаціях можна реально побачити прогалини і невирішені питання.

По-перше, до теперішнього часу не склалася цілісна психолого-педагогічна система оцінки та формування психологічної готовності у співробітників МВС Росії як складової частини функцій служби, що забезпечує мобілізацію людини, оцінку його стану та управління ім.

По-друге, психологічна готовність до діяльності в екстремальних ситуаціях як науковий феномен не отримала свого узаконеного місця в мисленні командирів, начальників та їхніх підлеглих і в системі спеціальної підготовки особового складу.

По-третє, начальники (командири) підрозділів, не отримуючи у вузах достатньою змістовної та методичної орієнтації з проблеми оцінки та формування психологічної готовності особистості до активних і рішучих дій при ускладненні оперативної обстановки, при виконанні раптово виникаючих завдань не виявляють до неї достатнього інтересу, що не докладають зусиль для всебічного вдосконалення процесу психологічної підготовки підлеглих.


По-четверте, теоретичний пошук щодо змісту, структури, критеріїв оцінки психологічної готовності не має належної координації із зусиллями практиків, не виводиться на рівень педагогічних технологій, розробки умов і методів впровадження в практику навчальної та службової діяльності. Внаслідок чого процес формування психологічної готовності у особового складу співробітників спеціальних підрозділів ведеться найчастіше стихійно і малоефективно.

Отже, недостатня наукова та методична розробка проблеми знаходять своє відображення в практиці професійної підготовки особового складу ОМОН, ЗМСП. Психолого-педагогічний аналіз процесу підготовки співробітників до оперативно-службової діяльності в екстремальних ситуаціях показав, що більшість керівників занять мають слабке уявлення про розв'язуваної проблеми. Тому, питання психологічної підготовки не є предметом спеціальних свідомих зусиль керівників, а здійснюються, в більшій своїй частині, стихійно. Має місце перебільшене уявлення про виховному значенні окремих методичних прийомів, число яких, як правило, дуже обмежена. Ефективність виконаної роботи визначається виконанням вправ і нормативів у звичних умовах, тоді як більш надійним критерієм є прояв набутих якостей і навичок у нових умовах і видах діяльності, подібних зі службово-бойовими.

Отже, у цій главі були висвітлені деякі загальнотеоретичні питання психологічної підготовки, що дозволяє далі приступити до викладу практики організації психологічний підготовки.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Проблеми психологічної підготовки співробітників спеціальних підрозділів "
  1. Сляднєва О.В.. Особливості організації психологічної підготовки підрозділів спеціального призначення, 2005
    Справжня робота присвячена проблемі психологічної підготовки співробітників спеціальних підрозділів. Вона має на меті дати викладачам освітніх навчальних закладів МВС Росії, практичним психологам, командирам підрозділів не тільки загальне уявлення про те, що таке психологічна підготовка, але і послужити практичним посібник дозволяє організувати цей процес. При
  2. Управління якістю продукції в промисловості економічно розвинених країн
    В останні десятиліття в економіці розвинених країн відбулися значні зміни, які викликані, перш за все, посиленням науково-технічного характеру конкуренції , її інтернаціоналізацією і диференціацією споживчого попиту. Перед промисловими фірмами постає проблема більш гнучкої адаптації до швидких змін у зовнішніх умовах господарювання. Адаптивність все більше пов'язується з
  3. Експертиза якості медичної допомоги. Організація експертної роботи, питання технології експертизи
    Президент Російської Федерації В.В. Путін в одному зі своїх послань Федеральним зборам особливо підкреслив, що здоров'я народу пов'язано не тільки з громадським охороною здоров'я, але і з образом життя людей, станом навколишнього середовища, розвитком медичної науки. Експертиза якості медичної допомоги в силу певної специфіки проблеми зачіпає інтереси багатьох державних,
  4. Процесуально-технологічний аспект удосконалення професійної діяльності кадрів управління
    Як ми вказували, одним з найбільш істотних методичних моментів пропонованого акмеологічного тренінгу є попереднє забезпечення його програмно-цільової спрямованості шляхом вивчення технологічного складу відповідного виду професійної діяльності, побудови робочого варіанту ідеальної функціональної моделі даного виду діяльності, виявлення тенденцій розвитку
  5. БУТИ ПРОФЕСІОНАЛОМ В ПСИХОЛОГІЇ - ЦЕ ОБОВ'ЯЗКОВО
    У кожній професії (а заняття психологією - це теж професія) є просто працівники, фахівці, професіонали екстра класу. Під працівниками слід розуміти зайнятих в даній конкретній сфері діяльності людей, що допомагають основним фахівцям виконувати їх основні функції. Наприклад, якщо мати на увазі психологію, вони обслуговують апаратуру, застосовувану у своїй діяльності психологом.
  6. Фактори, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Важливим методологічним підгрунтям комплексно-цільової програми розвитку аутопсихологической компетентності з'явилося положення про єдність зовнішніх і внутрішніх факторів (С.Л.Рубинштейн ). Фактори продуктивного розвитку АК є активними детермінантами та ініціаторами процесу становлення АК. Їх вплив може надавати як позитивне, так і негативний вплив на розвиток АК. Наприклад,
  7. ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ
    Як зрозуміло з сказаного, в психології-як і в більшості інших наук-є області, орієнтовані переважно на отримання знання, на дослідження (хоча і там можливе вироблення практичних рекомендацій), и1 області, спеціально «обслуговуючі» практику-трудову, навчально-виховну, медичну та ін або спрямовані на допомогу людям, що переживають труднощі в особистому житті. На базі
  8. Основні галузі психології
    При обговоренні зв'язку психології з іншими науками ми окреслили - хоча й далеко не повністю - коло різних психологічних дисциплін, тобто галузей психології, торкнувшись тим самим питання про структуру сучасної психології. Постараємося зробити це більш система-тизированной, хоча це не завжди легко: галузі психології виникають і розвиваються не з волі єдиного методолога, розпорядчого науці
  9. Організаційний психолог
    (консультант з управлінню, оргконсультант). Організаційний та управлінський консалтинг для Росії справа нова. Широке поширення він почав отримувати з початком реформ. Перші аудиторсько-консалтингові групи (АКГ) з'явилися в Росії на початку 90-х років, коли під видані кредити західні банки та інвестори вимагали зі своїх російських партнерів під їх бізнес-проекти укладення
  10. Структура сучасної психології
    Сучасна психологія являє собою досить розгалужену систему наукових дисциплін, що перебувають на різних щаблях формування, пов'язаних з різними областями практики. В якості підстави класифікації галузей психології може бути обрана психологічна сторона: 1) конкретної діяльності, 2) розвитку, 3) відносини людини (як суб'єкта розвитку і діяльності) до суспільства
  11. Діагностика наслідків участі в бойових діях
    Психодіагностика бойових психічних розладів являє собою сукупність взаємопов'язаних процедур з виявлення фактів наявності психотравм, їх ідентифікації та оцінці, прийняття рішення, за обсягом, термінами, засобам, способам псіхокорректірующего впливу на військовослужбовців з метою їх швидкого повернення в стрій або в мирні умови життєдіяльності. \ Метою психодіагностики
  12. Основні напрямки дослідження досягнень військової психології за кордоном
    Військова психологія у Великобританії в роки першої і другої світової війни розвивалася за такими напрямками: {foto7} Для підвищення якості морально-психологічної підготовки військовослужбовців Великобританії в даний час командування вважає за необхідне: максимально наблизити бойову підготовку до умов сучасної війни, здійснюючи її на межі фізіологічного та
  13. Виникнення і розвиток військової психології
    Сучасна психологічна наука складається з безлічі різноманітних галузей, розділів і напрямів, які виникали і формувалися в процесі розвитку психологічної науки. Разом з тим необхідно відзначити, що протягом всієї своєї історії розвитку психологічна наука найбільш бурхливо розвивалася в періоди, пов'язані з необхідністю вирішувати завдання забезпечення діяльності людини в
  14. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСЛІДЖЕННЯ
    Актуальність дослідження. У зв'язку з реформуванням армії основним напрямком в роботі сучасних військових психологів є прогнозування і забезпечення адаптації військовослужбовців за призовом до військової середовищі і різних умов служби. Не потребує доказі той факт, що від адаптації військовослужбовця до умов військової діяльності залежить успішність цієї діяльності, психічні
  15. Психологічні аспекти організації та змісту виховання жінок-військовослужбовців
    У сучасних умовах військовослужбовці-жінки виконують обов'язки військової служби вже по 112 військовими спеціальностями: психологи, військові юристи та перекладачі, зв'язківці, медичні працівники, викладачі та наукові співробітники військово-навчальних закладів, оператори комп'ютерних систем та ін У зв'язку з цим знання індивідуально-психологічних особливостей жіночої психології, форм,
  16. Примітки
    {1} Серебрянніков В. В. Соціологія війни. М., 1997. С. 11-12. {2} Їх військово-психологічні погляди представлені в наступних працях: Макаров С. О. Міркування з питань морської тактики. Пг., 1916; Його ж. Міркування з питань морської тактики. М., 1943; Макаров С. О. Документи. У 2-х т. М., 1953, 1960; Драгомиров М. І. Підручник тактики. Б. м., 1879; Його ж. Офіцерська
  17. Виникнення і розвиток військової психології
    Сучасна психологічна наука складається з безлічі різноманітних галузей, розділів і напрямів, які виникали і формувалися в процесі розвитку психологічної науки. Разом з тим необхідно відзначити, що протягом всієї своєї історії розвитку психологічна наука найбільш бурхливо розвивалася в періоди, пов'язані з необхідністю вирішувати завдання забезпечення діяльності людини в
  18.  Своєрідність усного мовлення
      Усне (звукове) мовлення - це інформаційно-психологічний вплив, здійснюване шляхом передачі через звуковещательние станції різних повідомлень і програм, які безпосередньо сприймають військовослужбовці противника, його цивільне населення, полонені. Усне мовлення в різних країнах використовували особливо широко, починаючи з Другої світової війни і закінчуючи нашими днями. У СРСР і
  19.  СПИСОК
      Абельс Х. Інтеракція, ідентифікація, презентація: Введення в інтерпретатівную соціологію. -М., 1999. 2. Абульханова К.А. Психологія і свідомість особистості. -М., Воронеж, 1999. 3. Абульханова-Славська К.А. Російський менталітет: крос-культурний і типологічний підхід / / Російський менталітет: питання психологічної теорії та практики. -М., 1997. С. 7 - 78. 4. Агапова І.Ю.
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека