загрузка...
« Попередня Наступна »

Проблемне навчання

Джерелом даного виду навчання є категорія проблемності, виступаюча як загальнодидактична характеристика процесу навчання , яка формується на базі спеціальної структури конкретних методів та їх систематизації, підпорядкованої цілям розвитку. Проблемне навчання з позиції акмеології має гуманітарно-технологічний ресурс, який визначається конструюванням творчих навчальних завдань, стимулюючих осмисленість пізнавального процесу і підвищують загальну активність учнів. Проблемне навчання є технологію, націлену на розвиток пізнавальної самостійності і творчих здібностей студентів. Моделювання проблемного навчання спрямоване на створення інноваційної пізнавальної середовища, постійне оновлення якої, а також інформаційного та процесуального складу дій тягне за собою підвищення рівня домагання навчаються в досягненні цілей і, отже, виховання суб'єктивної позиції людини, розвиток його прагнення зрозуміти, пояснити, інтерпретувати явища або події, надані йому для аналізу, вирішити завдання як проблему, зняти наявну в задачі невизначеність, усунути перешкоду, що створює психологічний бар'єр для здійснення пізнавального процесу з метою особистісно-професійного становлення.

Проблемне навчання спирається на нові можливості суб'єкта діяльності, оптимальні досягнення найвищих результатів, орієнтує навчальний процес на особистість. Даний підхід відповідає гуманітарних технологій і сприяє розвитку професійного самовизначення, виробленні творчого стилю здійснення діяльності, вихованню випереджаючого мислення, найбільш відповідає сучасним професійним завданням.

Умови реалізації проблемного навчання:

? система розвиваючих і розвиваються структур навчальної інформації;

? переклад інформації в навчальне завдання, що передбачає можливість вибору способів її рішення, підвищення інтенсивності потреби в досягненні успіху;

? суб'єктна позиція студента, усвідомлення і прийняття ним мети пізнання і самооцінку наявних коштів для вирішення та отримання результатів;

? проблемна ситуація як спосіб взаємодії між викладачем і студентом, що характеризується високою активністю учасників і спрямованістю на подолання пізнавальних труднощів, викликаних поставленим завданням-проблемою.

Проблемне навчання будується на індивідуальному саморозвитку майбутнього професіонала, распредмечіванія теоретичних знань самим суб'єктом допомогою переведення їх у систему дій. Процес перекладу знань у дії відбувається на основі рефлексивної діяльності, самоаналізу, що відображає професійно значущі якості особистості у всьому обсязі суб'єктивних характеристик.

Моделлю проблемного навчання є рефлексивно-гуманістичне управління навчальною пізнавальною діяльністю, психолого-педагогічна суть якого полягає в прослеживании та регулюванні дій студентів, спрямованих на вільний вибір, розвиток творчого аналізу дійсності (реальної і абстрактної) і знаходження самостійних рішень. При цьому необхідно враховувати, що навчальна ситуація стає проблемною, якщо її характеристики сприймаються і оцінюються суб'єктом з точки зору його цілей і цінностей, які припускають навчальні дії по добудування інформаційної основи майбутніх професійних дій. Суб'єктивна оцінка проблемної ситуації персоніфікована повною мірою, тому що залежить від її суб'єктивного розуміння і професійно орієнтованих цілей.

Педагогічне моделювання навчальної проблеми в процесі вищого професійного навчання пов'язане з цілою низкою попередніх дій:

? педагогічної розробкою конкретного завдання навчання і виховання;

? аналізом змісту навчального матеріалу;

? аналізом підготовленості студентів і визначенням рівня їх операціональних знань, умінь і навичок, а також їх психологічної готовності;

? встановленням відповідності між рівнем складності навчальної проблеми і підготовленістю студентів до її вирішення;

? формулюванням проблеми у вигляді питання або завдання;

? проектування педагогічного управління рішення навчальної проблеми;

? створення методичного апарату щодо коригування помилок, неточностей;

? організація самоконтролю студентів за виконанням роботи за допомогою серії контролюючих питань і завдань;

? організація обговорення і дискусії за результатами роботи;

Створені в ході проблемного навчання психолого-акмеологические умови є підставою високої ефективності професійного навчання, розвитку наукової інтуїція, здатності приймати рішення на основі вибору напрямків пошуку в умовах недостатньої інформації для вирішення проблеми. У такому випадку, навчальна діяльність студентів відображає пошукову активність і рефлексивне ставлення до власної діяльності.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Проблемне навчання "
  1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
    Запропоновані задачі з генетики застосовуються на заняттях з медичної генетики для студентів відділень" Сестринська справа "," Лікувальна справа ». Професії фельдшера і медичної сестри вимагають глибокого знання генетики людини, тому в даному посібнику підібрані завдання з антропогенетіке та медичної генетики. Дані завдання можуть бути використані на семінарах,
  2. Список літератури
    Агаджанян Н. А., Дегтярьов В.П., Русанова Є.І. Здоров'я студентів. - М.: Російський університет дружби народів, 1997. - 199 с. 2. Айзман Р.І. Валеологическая педагогіка / Актуальні проблеми валеології в освіті. / / Матеріали другої Всеросійської науково-практич. конф. - Липецьк, 1999. - С. 9-11. 3. Акмеологія: Підручник. / К.А. Абульханова, А.А. Бодальов, А.К. Маркова та ін; під заг. ред.
  3. Теми для рефератів, есе
    Організація проблемного навчання: прогноз результатів. 2. Контекстний підхід як форма підвищення активності студента в процесі навчання. 3. Розробка способів побудови навчальної проблеми у Вашому профілі навчання. 4. Реалізація суб'єктного підходу в системі активних освітніх форм. 5. Можливість синтезу освітніх технологій з вираженим акмеологическое потенціалом.
  4. МЕДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ (РЕДАКТОРИ)
    Чого чекають від лікаря? Практична медицина поєднує в собі одночасно науку і мистецтво. Роль науки в медицині ясна. Вона забезпечує науково обгрунтовану технологію, яка є фундаментом для вирішення багатьох важливих клінічних проблем. Приголомшливі успіхи біохімічних методів дослідження і біофізичних способів отримання зображення , які дозволяють дістатися до самик затишних куточків
  5. В
    + + + вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  6. ХІРУРГІЯ ВЧИТЬ, ВИХОВУЄ, РОЗВИВАЄ
    З чого починається хірургія - Шлях у чудовий світ хірургії починається з мрії, інтересу і схильності до неї. Н.І. Мирон - Мрія! Як багато з'єднуємо ми в цьому слові надій і бажань . Мрія завжди окрилює людину. П.К. Ощепков - Інтерес до хірургії, яка творить чудеса, в усі часи величезний. Н.І. Мирон - Щоб схильність до хірургії проявилася,
  7. Основні принципи виходу з критичних ситуацій в анестезіології
    «Годинник нудьги і миті жаху». Для більшості лікарів ця формула відображає суть роботи, виконуваної Анестезист. Нашу роль в операційній і менталітет, необхідний для успішного виконання нашого боргу, визначають саме ці миті жаху, напруги, а не годинник нудною рутини. Це - один аспект анестезії, завдяки якому поле нашої діяльності (як і область інтенсивної терапії або
  8. Загальні екстрені заходи
    Систематично підготовлювані екстрені заходи використовуються буквально у всіх складних і динамічних сферах діяльності і не в силу професійного невігластва: досвід показав, навіть добре підготовлені, високоосвічені люди в процесі швидко мінливих проблемних ситуацій потребують допомоги. Кожен має ліцензію пілот навчений специфічним екстреним заходам у випадку
  9. . СПЕЦІАЛЬНІ ФОРМУВАННЯ ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я
    Відповідно до федеральних законів «Про оборону» і «Про мобілізаційну підготовку та мобілізацію в Російській Федерації» в країні під час оголошення мобілізації створюються спеціальні формування, призначені для виконання спеціальних завдань але забезпечення бойової діяльності Збройних Сил Російської Федерації. Для участі в медичне забезпечення особового складу Збройних Сил Російської
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...