ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Шаповаленко. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія), - перейти до змісту підручника

Проблема специфіки психічного розвитку людини

биологизаторского, внеісторічеськую підходу, ідеї еволюціонізму Л.С. Виготський протиставив ідею історизму, культурно-історичну концепцію розвитку. Згідно Л.С. Виготському, кожна форма культурного розвитку є вже продукт історичного розвитку людства, а не простого органічного дозрівання, в процесі суспільного життя самі природні потреби людини зазнали глибокі зміни, виникли і розвинулися нові людські потреби.

Для розуміння специфіки людського онтогенезу ключовою є ідея співвідношення реальної та ідеальної форм розвитку. В одній з лекцій, порівнюючи розвиток дитини з іншими типами розвитку (ембріональних, геологічним, історичним), Виготський говорив: «Чи можна собі уявити, ... що, коли самий первісна людина тільки-тільки з'явився на Землі, одночасно з цією початковою формою існувала вища, кінцева форма - "людина майбутнього" та щоб та ідеальна форма якось безпосередньо впливала на перші кроки, які робив первісна людина. Неможливо це собі уявити. Ні в одному з відомих нам типів розвитку ніколи справа не відбувалося так, щоб у момент, коли складається початкова форма ... вже мала місце вища форма, ідеал, що з'являється в кінці розвитку, і щоб вона безпосередньо взаємодіяла з першими кроками, які робить дитина на шляху розвитку цієї початкової, або первинної, форми. У цьому полягає найбільше своєрідність дитячого розвитку на відміну від інших типів розвитку, серед яких такого положення не могли виявити і не знаходимо. Це, отже, означає, що середовище виступає в розвитку дитини, у сенсі розвитку особистості та її специфічно людських властивостей, в ролі джерела розвитку, тобто Середа тут відіграє роль не обстановки, а джерела розвитку »2.

Соціальна середу, за Виготському, - це не просто зовнішнє оточення, а акумульований загальнолюдський досвід, матеріалізований у предметах матеріальної та духовної культури; світ створених людством предметів і явищ, творінь культури, в тому числі світ людської діяльності.
Середа містить ідеальні форми, зразки розвитку, тобто те, до чого розвиток дитини має прагнути. Вищі психічні функції дорослої людини, мова і дії дорослого - ідеальні форми (по відношенню до дій і мовлення дитини), що задають напрямок онтогенетичного розвитку. Соціальна я середовищ а розглядається як джерело індивідуального психічного розвитку, як «простір» існування ідеальних форм, які присвоюються індивідом в ході онтогенезу і стають реальною формою його психіки.

Людина є соціальна істота в тому сенсі, що поза взаємодії з суспільством він ніколи не розвине в собі тих якостей, які виникли в результаті розвитку всього людства. Коментуючи це принципове положення, Д.Б. Ельконін пізніше писав: «Дитина привласнює суспільство ... Все, що має з'явитися у дитини, вже існує в суспільстві, в тому числі потреби, суспільні завдання, мотиви і навіть емоції ». Від рівня розвитку суспільства залежить зміст розвитку дитини і тривалість дитинства.

Процес розвитку в онтогенезі проходить шлях від соціального до індивідуального. Форма психічного розвитку дитини - оволодіння суспільним досвідом, привласнення історично сформованих здібностей, способів діяльності і мислення. Загальним механізмом формування вищих психічних функцій Виготський вважав наслідування дитини дорослому.

Рушійна сила (фактор) психічного розвитку - навчання. Вищі психічні функції дитини формуються прижиттєво, в результаті спілкування з дорослим. Знаряддям спілкування Виготський вважав мовної знак як феномен культури. Засвоєння способу використання спеціальних знарядь - засобів, вироблених в ході історичного розвитку людського суспільства, - тобто навчання (а не дозрівання), визначає хід і напрямок психічного розвитку (від соціального до індивідуального).


Необхідною умовою розвитку дитини є повноцінність всіх функціональних систем організму, нормально функціонуючий мозок (згадаємо досліди Н. Ладигіна-Коте з виховання дитинча шимпанзе до чотирирічного віку в олюднених умовах). Не можна заперечувати величезну варіативність «природних особливостей», недооцінювати значення факторів, сприятливих або ускладнюють органічний розвиток.

Проте навчання і виховання за своїм значенням перевершують роль природних особливостей. У широкому сенсі саме життя в людському суспільстві (стихійне навчання) є необхідною умовою специфічно людського розвитку дитини. Крім того, навчання як спеціально організований, цілеспрямований освітній процес важливо для різних сторін психічного розвитку. Повноцінний розвиток сліпого, глухого дитини можливо при спеціальній організації навчання та спілкування з ним, і, навпаки, нерідко самі сприятливі передумови фізично здорової дитини можуть залишитися нереалізованими при дефіциті спілкування з дорослим, за відсутності адекватних форм організації дитячої діяльності. Так, для розвитку усного та писемного мовлення важливий так званий фонематичний слух; він, з одного боку, обумовлений будовою слухового апарату і нервової системи людини, але формується тільки в процесі засвоєння мови. Таким чином, під умовам і розвитку, які впливають на варіативність розвитку в межах норми, в - історичному підході розуміються морфофізіологічні особливості мозку і спілкування.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Проблема специфіки психічного розвитку людини "
  1. ПСИХІЧНІ ОСВІТИ І ВЛАСТИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
    Як випливає зі змісту викладеного вище навчального матеріалу, психічні процеси, насамперед, забезпечують відображення в свідомості людини навколишнього його дійсність, а також формування її суб'єктивного образу. Їх повнота і якість цілком залежать від показників психіки (характеристик розглянутих психічних явищ) конкретної людини і багато в чому зумовлюються особливостями його
  2. ПЕРЕДМОВА
    В даний час знання фактів і закономірностей психологічного розвитку в дитинстві, юності, зрілості і старості, вікових завдань і нормативів розвитку, типових вікових проблем, передбачуваних криз розвитку і способів виходу з них необхідно самому широкому колу фахівців - психологам, педагогам, лікарям, соціальним працівникам, працівникам культури і т.д. Пропонований
  3. Управління психічними станами військовослужбовців в специфічних умовах служби
    {foto8} Управління психічними станами військовослужбовців в бою є складним завданням, що включає в себе цілий комплекс таких питань, як попередження виникнення і припинення в бою негативних психічних станів, ліквідація їх наслідків у підрозділах і т.д. Управління психічними станами військовослужбовців здійснюється командирами різних рівнів з урахуванням інформації
  4. Що ж таке психіка?
    Психіка - це властивість високоорганізованої матерії (мозку) складається у відображенні об'єктивної реальності. Психіка властива людині і тваринам. Поняття психіки ширше, ніж поняття свідомість, т.к. психіка включає в себе сферу підсвідомості, передсвідомості,, надсвідомості ("Над-Я"). А Свідомість - це вищий прояв психіки. Що входить в поняття свідомість? "Свідомість-Я" складається з
  5. Медичне акмеологія
    План 1. Медицина та акмеології. 2. Сутність медичної акмеології. 3. Основні категорії, поняття медичної акмеології. 4. Медичне забезпечення акмеологічного процесу. 5. Специфіка професійної діяльності медичного працівника, його професійно важливі якості. 6. Висновки. Ключові слова: медицина, медична акмеологія, медичне забезпечення
  6. Медичне акмеологія
    План 1. Медицина та акмеології. 2. Сутність медичної акмеології. 3. Основні категорії, поняття медичної акмеології. 4. Медичне забезпечення акмеологічного процесу. 5. Специфіка професійної діяльності медичного працівника, його професійно важливі якості. 6. Висновки. Ключові слова: медицина, медична акмеологія, медичне забезпечення
  7. Регулювання психічного стану
    Найпотужніший резерв і одночасно метод регуляції психічного стану - знання про себе самого, про переважаючих інстинктах, установках, темпераменті та ін При самоаналізі людина повинна і може (насамперед) зрозуміти особливості власного «Я». Якщо причина психологічного дискомфорту, порушення психічного стану полягає в тому, що поведінка людини неадекватно його Психобіологічний
  8. Г.А. Броневицький. Психологія військових моряків: психічні стани, 2002
    У книзі розглядаються закономірності виникнення, формування та розвитку психічних станів військових моряків в тривалих плаваннях. Зроблено спробу обгрунтувати їх своєрідність і специфіку, класифікувати за періодами походу, визначити вплив на поведінку і діяльність корабельних спеціалістів, на рішення кораблем завдань тривалого плавання. Основна увага приділяється визначенню
  9. Сутність медичної акмеології
    Вчасно і актуально констатувати, позначити що протікає в сьогоднішній дійсності процес взаємодії медицини та акмеології, вивчити його характерні особливості і, по можливості, направити його в бажаному для акмеології і медицини напрямку. Медична акмеологія - наука про медичне забезпечення акмеологічного процесу - процесу особистісно-професійного розвитку
  10. Сутність медичної акмеології
    Вчасно і актуально констатувати, позначити що протікає в сьогоднішній дійсності процес взаємодії медицини та акмеології, вивчити його характерні особливості і, по можливості, направити його в бажаному Для акмеології і медицини напрямку. Медична акмеологія - наука про медичне забезпечення акмеологічного процесу - процесу особистісно-професійного розвитку
  11. Конспект лекцій військової кафедри. Військова конфліктологія,
    "Сутність конфліктів, їх роль в житті і діяльності людини, колективу та Збройних сил". "Історія становлення та розвитку сучасної конфліктологічної теорії та практики". "Методологічні проблеми конфліктології, класифікація і функції конфліктів". "Теоретико-методологічні проблеми конфлікту". "Об'єктивні причини конфліктів". "Типові психологічні причини
  12. Умови, при яких командир підрозділу може вирішити проблеми порушень статутних правил взаимоотно-шений
    Умовами, при виконанні яких командир підрозділу може вирішити проблеми порушень статутних правил взаємовідносин між військовослужбовцями, є: - всебічне врахування, специфіка розв'язуваних підрозділом завдань, правильне, рівномірний розподіл курсантів по групах; - знання офіцерами і прапорщиками своїх функціональних обов'язків, а також посадових обов'язків своїх
  13. Проблеми валеології
    Незважаючи на величезні успіхи науки і швидкий розвиток світової економіки, психічний і фізіологічний здоров'я людей далеко від поліпшення, а в багатьох випадках погіршується просто катастрофічно (розвинені країни тут, на жаль, не стали винятком). Це веде до збільшення витрат на охорону здоров'я (усунення наслідків неграмотного ставлення людей до свого здоров'я) і до зниження загальної
  14. Роль Ананьєва в акме
    Б.Г.Ананьев (1907-1972) більше 30 років тому у своїй роботі «Людина як пізнання» ставить завдання: наука зобов'язана показати, що являє собою людина, яка досягла свого розквіту у своєму психологічному та фізичному розвитку. Також, який шлях кожна людина повинна здолати, щоб піднятися на можливо більш високу для нього щабель у фізичному досконало й відбутися як яскрава особистість,
  15. Специфіка і сутність акмеологічної діагностики
    План 1. Теоретико-методологічні підстави та концептуальні підходи в діагностиці. 2. Специфіка об'єкта, предмета і завдань акмеологічної діагностики. 3. Специфіка діагностичного показника. 4. Основні методологічні принципи акмеологической діагностики. 5. Основні методи діагностики та види діагностичних досліджень. 6. Специфіка побудови вибірки в діагностиці.
  16. Специфіка і сутність акмеологічної діагностики
    План 1. Теоретико-методологічні підстави та концептуальні підходи в діагностиці. 2. Специфіка об'єкта, предмета і завдань акмеологічної діагностики. 3. Специфіка діагностичного показника. 4. Основні методологічні принципи акмеологической діагностики. 5. Основні методи діагностики та види діагностичних досліджень. 6. Специфіка побудови вибірки в діагностиці.
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека