загрузка...
« Попередня Наступна »

Проблема співвідношення біологічного і соціального в психіці та поведінці людини

Проблема співвідношення біологічного і соціального у психіці людини має давню історію пошуку свого рішення, на різних етапах якого ідеологічні, моральні пріоритети суспільства і пануючі науково-пізнавальні парадигми грали не останню роль у схилянні шальки терезів в ту або іншу сторону.

З найдавніших часів, часів античності, епохи Відродження і до наших днів не вщухають наукові суперечки про переважаючих факторах формування особистості людини, її психіки та поведінки. Прихильники тієї чи іншої точки зору схильні то бачити в людині продовження «дикої природи», знаходячи аналоги поведінки в тваринному світі, то підносити сутність людини до вищих проявів духовності. Зміст дискусії про співвідношення біологічних і соціальних факторів у детермінації психіки людини відображає різні варіанти вирішення психосоціальної проблеми.

Психосоціальна проблема - це не вирішене остаточно в даний час питання про співвідношення впливу на психіку вроджених і соціальних факторів. У XX столітті наукова дискусія з цієї проблеми особливо активізувалася, придбавши оформлення у вигляді численних концепцій детермінації поведінки людини - від биогенетических до культурно-історичних.

Автори биогенетических концепцій (Ст. Холл, Е. Торндайк, К. Бюлер, Е. Майер, А. Дженсен та ін), відводячи провідну роль в особистісному розвитку людини його природно-біологічного початку, вважали, що всі причини того чи іншого типу поведінки треба шукати в біології людини, в особливих генетичних структурах. Визнання вирішальної ролі за спадковими факторами характеризує представників англійської антропологічної (або еволюційної) школи (Е.Тейлор, Дж.Фрейзер).

Крайнім варіантом биогенетических концепцій є биологизаторского підхід. Биологизаторского, або антропологічний, підхід отримав свій початок в роботах Чезаре Ломброзо - італійського вpача-псіхіатpа і антpополога "Любов у схиблених" (1889), "Hовейшіе успіхи науки про злочинця" (1892), "Геніальність і божевілля" (1895). Hа підставі антpопометpіческіх даних, отриманих пpи вивченні ув'язнених, автор пpішел до висновку про існування "пpіpожденного злочинця". При цьому він виходив з анатомо-фізіологічних коppелятов пpеступності: сплющений ніс, pедкой бороди, низький лоб, великі щелепи, високі вилиці і т.п.

Фундаментальні відкриття генетики в другій половині нашого століття викликали пожвавлення біологізаторскіх концепцій особистісного розвитку. Їх прихильники вважають, що основні психічні властивості особистості як би закладені в самій природі людини, що визначає його життєву долю. Деякі психологи роблять висновок про те, ніби ті чи інші риси особистості у людей є «фатальним спадщиною», що передається цілком закономірно від покоління до покоління як будь-яке просте тілесне властивість.

Однак, незважаючи на великі успіхи біології і генетики, сучасна наука не має даних про існування якихось природжених програм соціальної поведінки людини. Тим більше що сама соціальна життя не являє собою постійної системи чинників - вона змінюється підчас значно швидше, ніж одне покоління людей змінюється іншим.

Акцентуючи на противагу «біологізаторам» інший фактор - соціальний, автори соціологізаторскім концепцій вважають, що в поведінці людини немає нічого вродженого, і кожна його дія, вчинок - це лише продукт зовнішньої стимуляції. Звідси, маніпулюючи зовнішніми подразниками, можна «виготовити» людину будь-якого складу.

Представники социобиологических підходу виходять з наявності двох сутностей людини (біологічної та соціальної), що «розколює» його надвоє - природні (ще не олюднені) і «чисто» соціальні складові. Стверджуючи, що генетичні програми керують соціальною поведінкою людини, автори цього підходу намагаються вести пошук покращення людської природи шляхом селекції.

Резюмуючи сказане, виділимо кілька підходів, які представляють різні грані рішення психосоціальної проблеми:

- визнання вирішальної ролі соціальних факторів (Е.Дюркгейм, Л.Леві-Брюль і ін);

- теорія конвергенції (або перетину) соціальних і біологічних факторів, згідно з якою вони перетинаються і одночасно впливають на психіку і поведінку людини (В. Штерн);

- теорія конфронтації соціальних і біологічних факторів З.Фрейда, згідно з якою біологічне в людині вступає в конфлікт з соціальними умовами і це зіткнення формує психіку людини;

- теорія взаємодії двох факторів Ж.Пиаже, яка каже , що психіка розвивається в результаті взаємодії спадкових і соціальних чинників;

- концепція єдності спадкових і соціальних факторів у процесі розвитку психіки (Л.С. Виготський), згідно якої обидва фактори присутні у розвитку людини, але питома вага їх поступово змінюється: чим складніше психічна функція, тим більшу роль в її формуванні відіграють соціальні фактори і навпаки;

- розвиток людини є результат взаємодії таких факторів, як: соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність в даний період, основні новоутворення розвитку та пережиті людиною кризи розвитку (Д.
трусы женские хлопок
Б. Ельконін);

- розвиток людини є результат системної, тобто взаємозалежної і взаимодополняющей детермінації трьох груп факторів: індивідуальних властивостей людини як передумов розвитку особистості; соціально-історичного способу життя як джерела розвитку особистості та спільної діяльності як підстави здійснення життя особистості в системі суспільних відносин (А.Г.Асмолов).

Соціальні відносини як фактор формування особистості

Проблема з'ясування психологічних детермінантів формування особистості людини передбачає аналіз того, в яких умовах формуються і проявляються соціальні та психологічні якості особистості людей. Не секрет, що людина з народження знаходиться в колі людей, має з ними певні відносини. Такі відносини називаються міжособистісними. Однак міжособистісні відносини завжди опосередковані більш загальною системою - системою суспільних відносин.

Розглянемо це співвідношення більш докладно. Сама особистість, з одного боку, - «продукт» соціальних зв'язків, а з іншого - їх творець, активний творець. Значить, важливо з самого початку розглянути особистість в загальній системі суспільних відносин, яку і представляє собою суспільство, тобто в деякому «соціальному контексті»

Цей «контекст» представлений системою реальних відносин особистості з зовнішнім світом. Зміст, рівень цих відносин людини з світом різні: у відносини вступають не тільки окремі індивіди, а й групи. Таким чином, людина виявляється суб'єктом численних і різноманітних відносин. У цьому різноманітті необхідно, насамперед, розрізняти два основних види відносин: суспільні відносини і «психологічні» відносини особистості (В.Н. Мясищев).

Взаємовідносини (у психології) - суб'єктивні зв'язки, що виникають в результаті взаємодії двох або декількох суб'єктів. Це насамперед система міжособистісних установок, орієнтацій, очікувань, які визначаються спільною діяльністю, проживанням і т.д.

Детермінації соціальних і психологічних якостей людини та її відносин до світу в цьому зв'язку можна представити наступною схемою: суспільство? група? чоловік. Людина, вступаючи в контакти з безпосереднім оточенням, формує своєрідність соціальної групи, до якої він належить, а діяльність і відносини учасників цих груп формують в кінцевому рахунку суспільні відносини. І навпаки, суспільні відносини «заломлюють» свій вплив на людину через ті соціальні групи, учасником яких він є.

Структура суспільних відносин досліджується соціологією. У соціологічній теорії розкривається ціла система різних видів суспільних відносин: економічних, соціальних, політичних, ідеологічних та інших видів. Специфіка їх полягає в тому, що в них люди «відносяться» один до одного як представники певних громадських груп (класів, професій, інших груп, сформованих у сфері розподілу праці, а також груп, сформованих у сфері політичного життя). Такі відносини будуються не на основі симпатій чи антипатій, а на основі певного положення, займаного кожним у системі суспільства. Тому такі відносини обумовлені об'єктивно. Їх сутність не у взаємодії конкретних особистостей, а, швидше, у взаємодії конкретних соціальних ролей.

У розумінні соціальної ролі істотні наступні положення:

- вона являє собою нормативно схвалений суспільством зразок поведінки, очікуваний від кожного, що займає цю позицію;

- в ній зафіксовані певні права та обов'язки її виконавця;

- вона пов'язана з певними видами соціальної діяльності.

Соціальна роль є певним шаблоном поведінки для певних соціальних позицій. Суспільство може або схвалювати, або не схвалювати деякі соціальні ролі (поведінка представників таких ролей називається «асоціальною»).

У реальної життєдіяльності кожна людина виконує не одну, а кілька соціальних ролей: він може бути одночасно інженером, батьком чи сином, гравцем команди, членом клубу або профспілки і т.п. Деякі ролі приписані людині при народженні (наприклад, бути жінкою або чоловіком), інші купуються прижиттєво. Поведінка конкретної людини - носія ролі залежить від того, наскільки він засвоїть цю роль. Успішність, повнота її засвоєння (інтерналізації) визначається індивідуальними психологічними особливостями кожної людини.

Кожна соціальна роль не означає абсолютної заданості шаблонів поведінки, вона завжди залишає деякий «діапазон можливостей» для свого виконавця, що можна умовно назвати певним «стилем виконання ролі» (Г.М. Андрєєва). Саме цей діапазон є основою для побудови всередині системи безособових суспільних відносин другого ряду відносин - міжособистісних чи психологічних.


Міжособистісні відносини - соціально-психологічні явища, які полягають у взаємодії людей, що знаходяться в якій-небудь групі, що становлять ядро ??їхнього спілкування і проявляються в характері і способах взаємних впливів.

Співвідношення даних типів відносин - суспільних і міжособистісних - в узагальненому вигляді представлено на схемі (див. рис. 8).

У кінцевому рахунку міжособистісні стосунки зумовлені об'єктивними суспільними відносинами. З іншого боку, існування міжособистісних відносин всередині різних форм суспільних відносин є як би реалізація цих безособових суспільних відносин в діяльності конкретних людей, в актах їх повсякденного спілкування та взаємодії.





Рис. 8.

Порівняльна характеристика суспільних і міжособистісних відносин



Процес придбання людиною особистісного виміру тісно пов'язаний з поняттям соціалізації. Психологія включила це поняття в свій тезаурус пізніше інших наук, прагнучи наповнити його власним змістом. В даний час є різні інтерпретації процесів соціалізації:

- научение соціального поведінці (явна друк ортодоксальної бихевиористской методології);

- моделювання особистості відповідно до вимог культури (наприклад, теорія формування «радянської людини», концепція «запрограмованої культури» Б.Ф. Скіннера);

- підготовка до «соціального участі» в групах (відображення одного з вузьких підходів до предмета соціальної психології, який обмежує його лише проблемою «група - особистість», з акцентом на малі групи).

У сучасній вітчизняній психології під соціалізацією розуміється засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом його включення в соціальне середовище і відтворення системи соціальних зв'язків і відносин.

Принципове питання, з яким постійно стикається теорія соціалізації, - це питання про активність-пасивності індивіда в цьому процесі. У більшості випадків інтерпретація процесів соціалізації західними психологами робить акцент на «примус», «насильницькому нав'язуванні» поглядів, «індоктринації» і т. п. Однак більш логічно вважати, що соціалізація - це процес активного засвоєння індивідом цінностей і норм суспільства і формування їх в систему соціальних установок, яка визначає позиції і поведінку індивіда як особистості в системі суспільства.

У процесі соціалізації людина освоює вже сформовані системи відносин, цінностей. В існуванні певних інститутів (державних, громадських), покликаних спрямовувати, «каналізувати» особистісний розвиток в одобряемом суспільством напрямку, складається формує роль процесу управління соціалізацією. Найважливішим елементом у соціалізації людини виступає освітня система. Суспільство зацікавлене розвивати в людині якості, що забезпечують його самостійність як суб'єкта діяльності, пізнання і спілкування, а також риси (політичні, морально-етичні, професійні та ін), що характеризують його лояльність до існуючої системи цінностей. У даній зацікавленості простежується векторна спрямованість і на автономізацію людини, і на закріплення через нього принципових, базових для соціуму цінностей. У цьому зв'язку можна сказати, що формування особистості орієнтується на розвиток таких якостей людини, які обумовлюють його відповідальну (перед собою, іншими людьми) здатність виробляти значущі зміни в навколишньому світі в інтересах суспільного прогресу і власного саморозвитку.

Умовою реалізації даного завдання виступає наявність деякої моделі особистості. У різні історичні періоди в суспільстві питома вага ідеологічних, професійних, моральних та інших компонентів в даній моделі був різним (наприклад, «моральний кодекс будівника комунізму», або релігійні стандарти особистості).

  Таким чином, на основі результатів численних досліджень вітчизняних і зарубіжних авторів, випливає висновок про те, що ні склад, ні специфічні якості психологічних новоутворень не можуть бути повною мірою детерміновані «природженими механізмами». У переважної ступеня формуються у особистості здатності і функції суть прижиттєві освіти, що визначаються деятельностно опосередкованим спілкуванням з іншими людьми, присвоєнням історії людської культури. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Проблема співвідношення біологічного і соціального в психіці та поведінці людини"
  1.  Стратегія сучасної постменопаузальному терапії
      Розглянуті в перших двох розділах цієї глави дані про фізіологію і патобіологіі основних порушень, що розвиваються в організмі жінки в постменопаузальному періоді, чітко свідчать про те, що медикаментозне (переважно, гормональне) вплив є лише одним з напрямків програми лікувально-профілактичних заходів у жінок перехідного і похилого віку. Поряд
  2.  Дегенеративні захворювання нервової системи
      Е. П. Річардсон, М.Флінт Біл, Дж. Б. Мартін (EPRichardson, M. Flint Beat, JBMartin) У класифікації захворювань нервової системи виділяють особливу групу патологічних станів - дегенеративні, підкреслюючи те, що вони характеризуються поступовою і неухильно прогресуючої загибеллю нейронів, причини якої залишаються до кінця не розкритими. Для ідентифікації цих захворювань
  3.  Шизофренічні РОЗЛАДИ
      Д.Л.Брафт (D. L Bmft) Шизофренічні розлади - це серйозні психічні захворювання з тривалістю від б місяців і більше, які викликають суттєві порушення соціальної, професійної та особистому житті хворого. Для хворих, що страждають на шизофренію, характерні неадекватна поведінка і явні порушення в мисленні. Незважаючи на удавану стереотипну поведінку таких хворих,
  4.  Умови і спосіб життя
      Останнім часом, коли стало зрозуміло, що медицина не може не тільки запобігти, але і впоратися з обрушився на неї обвалом патології, інтерес до здорового способу життя привертає все більш пильну увагу і фахівців, і широких кіл населення. Це не в останню чергу зумовлено усвідомленням істинності і серйозності стародавнього вислову: мистецтво продовжити життя - це мистецтво
  5.  Біологічне і соціальне в природі людини - єдність і протиріччя
      Поява людини стало логічною ступенем еволюції тваринного світу на Землі. У ньому втілилося все те краще, що за час свого розвитку накопичила природа. Разом з тим людина з'явився принципово новим явищем в природі, що відразу ж поставило його над усіма іншими представниками тваринного світу. Суть відмінності людини від останніх можна звести до наступних положень. Перехід
  6.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  7.  Поняття про стрес-реакції або адаптаційний синдром. Діагностика та профілактика стресових станів
      Провідна ідея .. Стрес-реакція (стрес) є одним з захисно-пристосувальних механізмів організму людини, що виробилися в процесі еволюції як засіб збереження життя в постійно мінливих умовах проживання. Дозований фізичний стрес - це спосіб досягнення резистентності (стійкості) організму при дії на нього пошкоджуючих факторів Навчальна мета. На основі
  8.  Психічне здоров'я
      Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%), від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  9.  Чинники здоров'я і здоровий спосіб життя
      Людина отримала у результаті еволюційного розвитку від природи досконалий генофонд, прекрасну конструкцію організму, високі резервні можливості для того щоб жити і розмножуватися. У зв'язку з тим, що людина є біологічним і соціальним істотою, то в ньому весь час борються два начала (хочу і треба). На людину діє ряд факторів, біологічних і соціальних. І ці фактори в різній
  10.  Поняття здоров'я з історичних та психолого-соціальних позицій
      Існують історичні підходи до вивчення феномену здоров'я, пов'язані зі стадіями розвитку людської спільноти [Столяренко 2006:24], які зумовлюють існування певної моделі здоров'я. Наприклад, в доклассический період панувала натуралістична модель здоров'я, в середньовіччі - теологічна, в класичний і неокласичний період - адаптаційна. У сучасному світі
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...