загрузка...
« Попередня Наступна »

Проблема періодизації розвитку

Питання про можливість періодизації життя людини - виділення періодів життя, в яких розвиток підпорядковується особливим закономірностям, має багатовікову історію. Так, Б.Лівехуд наводить дані про те, що ще стародавні греки і римляни робили спроби здійснити періодизацію. Греки ділили життя людини на 10 періодів (хептомаденов) - по 7 років. А римляни знали 5 фаз життя, кожна з яких відповідала 13-15 рокам життя [1].

Однак, незважаючи на настільки тривалу історію проблеми періодизації, до теперішнього часу вона зберігає свою актуальність. Відкритим залишається питання про те, чи існують періоди розвитку або воно здійснюється безперервно і можна говорити лише про послідовну зміну форм поведінки. Йдуть дискусії з приводу підстав для виділення періодів і їх вікових меж. Особливо це стосується періодизації розвитку дорослих.

Як нам видається, продуктивно розглядати проблему періодизації розвитку в міждисциплінарному контексті. У цьому плані великий матеріал містить соціальна (культурна) антропологія. На думку багатьох вчених, інтерес до проблеми віку виник саме в антропології, потім перейшов в психологію і соціологію. Так, при вивченні традиційних суспільств було виявлено, що вік та вікові верстви - найважливіші структурообразующие принципи функціонування соціуму. Мається на увазі, що приналежність людини до того чи іншого віковою шару забезпечувала його права та обов'язки, визначала основні соціальні ролі і норми поведінки. Можна сказати, що традиційна культура розуміла вік як послідовна зміна соціального статусу в процесі життєвого шляху. Треба зауважити, що на увазі не хронологічний вік людини (поняття про нього з'явилося на досить пізніх етапах социогенеза), а колективний, що означає факт приналежності до певного віковою шару, наприклад старих і т.п. Важливо відзначити, що досягнення індивідом тієї чи іншої стадії життєвого циклу не тільки забезпечувало певний соціальний ранг, але і багато в чому визначало його ідентичність віком. Таким чином, періодизація життєвого шляху людини має найдавніше походження і є відображенням об'єктивно існуючої реальності, своєрідною рефлексією закономірностей життя людини. Отже, можна стверджувати, що виділення вікових періодів у життєвому шляху цілком правомірно.

Які ж підстави використовувалися для періодизації розвитку в традиційних суспільствах?

Н. Е. Мазалова, що аналізує уявлення про життєвий цикл в російській традиційній культурі, вважає, що підставами для періодизації служили зміни продуктивної сили. Виділялися групи людей, які відповідають різним періодам життєвого циклу: новонароджені, діти, підлітки, юнаки та дівчата, зрілі чоловіки і жінки, люди похилого віку. Період дитинства тривав до 5 -7 років, підлітковий - до 11 - 12 років. Дівчатами та юнаками вважалися молоді люди, які досягли повноліття. Їх позначення пов'язане зі словом «зростання»: «ростоватая», «виросток» - на знак того, що в цей час припиняється фізичний ріст. У пік повноліття про дівчину або юнакові говорили: у самій порі - у повному розквіті сил, саме вони повинні були вступати в шлюб. Назви дорослих людей могли вживатися по відношенню до всіх дорослих, включаючи молодь і людей похилого віку, що означало відсутність чітких вікових меж між життєвими періодами. Найбільш поширені назви дорослих: «увійти в року», «літній», «порнящій» і т.п. [2]. У російських традиційних уявленнях поняття старості розглядалося неоднозначно. З одного боку, у слов'янській міфології протиставлення старий - молодий підкреслює відмінність між зрілістю, максимумом продуктивних сил, і старезністю. З іншого - етимологічний аналіз слова «старість» дозволив зробити висновок про близькість уявлень про старість і фортеці.

Цікаві дані про вікової періодизації у Середньовіччя і наявність цієї теми в мистецтві призводить Ф. Арьес. Він цитує латинського енциклопедиста Ісидора: «Перший вік - дитинство (enfance), яке садить зуби, і починається цей вік з народженням дитини і триває до семи років. За дитинством випливає другий вік, званий pueritia, і називають його так тому, що людина в цьому віці подібний очному зіниці, і триває цей вік до 14 років. Потім настає черга третього віку. Його називають отроцтвом (adolescence), яке триває до 28 років. У цьому віці члени гнучкі і можуть ще рости. Після настає молодість (jeunesse) - вона знаходиться в середині між усіма віками, і людина в цей період досягає своєї найбільшої сили.
трусы женские хлопок
Молодість триває до 50 років. Потім настає зрілість (senecte) ». Ісидор називає її вагою, тому що в цьому віці людина дуже важкий у вчинках і манерах. У цьому віці людина ще нестарий, але вже пройшов молодість. Після цього віку приходить старість (viellesse).

Арьес також призводить цікаву спробу вікової періодизації, пов'язану з дванадцятьма знаками зодіаку:

Шість перших років людського життя

подібна до січня,

Коли всі слабо і безсило,

Як і дитина до шести років ...

... Місяць, який слідує за вереснем,

Називається жовтень,

Коли ж виповнюється шістдесят років,

Людина стає сивим старим,

І йому пора згадати,

Що настав час помирати [3].

Зрозуміло, що роботи Н.Є. Мазалова і Ф. Арьєса можна розглядати лише як ілюстрації до проблеми періодизації. В цілому соціальна антропологія говорить про те, що перехід до наступного віковому періоду повинен супроводжуватися зміною соціального статусу людини, виконуваними соціальними ролями і життєвою активністю. Отже, підставою для виділення періодів розвитку можна вважати положення людини в системі суспільних відносин.

Звернення до соціологічних досліджень з проблеми віку дозволяє зробити важливе зауваження. Приймаючи розуміння віку та вікових верств як принципу, що визначає соціальну організацію суспільства, соціологія робить акцент на впливі так званих когортних відмінностей на життєвий шлях людини, тобто наслідків різного соціально-психологічного досвіду, отриманого людьми близькою вікової групи. При цьому «досвід кожної когорти є продуктом двох процесів: старіння і специфічних культурних і соціальних процесів, які впливали на ту чи іншу когорту» [4].

Як приклад впливу когортних відмінностей можна навести дані І. Н. Гурвича про результати вивчення чоловіків, чиє раннє дитинство припало на роки Великої депресії в США [5]. Виявилося, що багато хто з них згодом виявляли труднощі соціальної адаптації. І в цьому полягає специфіка даної когорти. Можна припустити, що російські школярі, раннє дитинство яких припало на роки економічної кризи і соціального стресу, ставши дорослими, також будуть відчувати аналогічні труднощі.

Перейдемо до обговорення проблеми періодизації розвитку в психології. Більшість психологів також погоджуються з тим, що розвиток складається з послідовності повільних плавних і швидких стрибкоподібних змін. І виділення стадій розвитку не тільки необхідно, але й можливо. Проте найчастіше дослідники обмежуються періодизацією дитинства.

Як вважають Е.А. Сергієнко та В. І. Білопільський, таке обмеження має свої підстави. Воно є наслідком абсолютизації авторами периодизаций зовнішньої, культурної обумовленості процесу розвитку і знаходиться в протиріччі з сучасними даними про взаємозумовленості генетичного і середовищного у розвитку людини. Згідно думку авторів вітчизняних периодизаций розвитку, вікові зміни можна описати як формування тих чи інших новоутворень. А «після отрочного періоду новоутворення стають важко інтерпретується феноменом прямого культурного впливу» [6]. Дійсно, можна погодитися з думкою Є.А. Сергієнко та В. І. Білопільського, що природа людини і культура соціуму є рівноправними факторами розвитку, але роль їх на різних етапах становлення людини може змінюватися.

Можливо, обмеження періодизацією дитинства пояснюється і більшою складністю періодизації дорослості. У період дорослості розвиток набуває нового характеру: не зв'язується безпосередньо з фізичним дозріванням і придбанням нових когнітивних навичок і більшою мірою визначається внутрішньою суб'єктної позицією людини, тобто приймає якісно нову форму саморозвитку.

При описі розвитку дорослих необхідно також враховувати внутрішньоособистісну та міжособистісну гетерохронность, тобто розбіжність темпів розвитку в однієї людини різних процесів (біологічних, соціальних, пізнавальних), а також розбіжність цих темпів у різних людей.

Крім того, потрібно пам'ятати, що розвиток дорослих, під час якого здійснюються найважливіші особистісні вибори: професійні, ставлення до любові, шлюбу, сім'ї, друзям, цінностям, свого способу життя - є сумою не тільки еволюційних , а й інволюційних процесів. Як зазначає В.Л. Єфименко, фізіологічні передумови особистісної інволюції з'являються в молодому віці, а вже з 40 років спостерігаються значні фізіологічні зміни.
Так, перші інволюційні психози можливі вже в 40-річному віці [7]. Таким чином, говорячи про розвиток у дорослості, на відміну від дитинства потрібно мати на увазі поява не тільки позитивних, а й негативних якісних змін.

Сьогодні широкого поширення набула тендерна психологія, тому не викликає сумніву, що необхідно по-різному підходити до періодизації життя чоловіків і жінок. Хоча встановлено, що жінки і чоловіки вирішують схожі завдання розвитку і стикаються з одними і тими ж кризами, їх досвід має істотні відмінності. Більше того, є думка, що для жінок фази сімейного циклу є кращим індикатором переходів від стадії до стадії, ніж вік.

Але крім зазначених факторів, що ускладнюють періодизацію дорослості, необхідно додати ще один, може бути, найбільш істотний. Для опису розвитку дорослої людини недостатньо виділення тільки біологічної та психічної ліній, необхідно розглядати і духовний аспект життя, оскільки він не тільки істотно впливає на динаміку розвитку, а й визначає якісні зміни. Так, Б. Лівехуд, розглядаючи розвиток людини в трьох аспектах: біологічному, психічному, духовному, зазначає, що з моменту народження людини і приблизно до 40 років психічні та духовні функції розвиваються паралельно біологічним. Однак приблизно з 40-річного віку починається істотна фізична інволюція. І далі можливі два варіанти руху психіки: або психічна інволюція проходить паралельно фізичної, або продовжується психічна і духовна еволюція. Для другого варіанту розвитку, зрозуміло, необхідна наявність досить високого рівня духовного розвитку. Виходить, що 40-річний рубіж, на думку Б. Лівехуд, є своєрідною точкою розбіжних шляхів [1]. Таким чином, тільки введення в розгляд духовного аспекту розвитку людини дозволяє визначити якість другої половини його життя.

Однак, беручи до уваги все вищесказане, зазначимо, що, на наш погляд, основними при побудові періодизації повинні стати принципи, запропоновані Л. С. Виготським стосовно до дитячого розвитку. Критикуючи спроби періодизації дитинства на основі зіставлення з іншими процесами життя людини, що носять ступінчастий характер, а також спроби, спрямовані на суб'єктивне виділення якого-небудь одного параметра розвитку, він говорить, що «тільки внутрішні зміни самого розвитку, тільки переломи і повороти в його перебігу можуть дати надійну підставу для визначення головних епох побудови особистості дитини »[8]. Відповідно різка зміна розвитку, повороти в його перебігу дозволять виділити основні періоди життя дорослої людини. Ми вважаємо, що на сучасному рівні розвитку психологічної науки можна говорити про виділення трьох якісно різних періодів, грунтуючись на зміні в соціальних ролях, статус, поведінкових нормах, життєвої активності. Це молодість, зрілість і старість. Цілком імовірно, що подальші дослідження дозволять диференціювати ці періоди, і в першу чергу період зрілості. Зрозуміло, що про вікових межах можна говорити досить умовно. Але більшість авторів нижньою межею молодіжного періоду вважають 16-17 років, коли купується первинна соціалізація. Верхньою межею називають 24 - 25 років, на який припадає завершення соціалізації, тобто засвоєння професійних, сімейних, культурних функцій. Отже, основним новоутворенням молодості має стати досягнення соціальної зрілості. Найтриваліший період дорослості - зрілість - можна визначити віковими межами від 23 - 25 до 55 - 60 років, а основним новоутворенням можна назвати досягнення особистісної зрілості. За умовні нижні межі старості приймають 55 - 65 років, тобто вік відходу на пенсію, розвиток тут здійснюється в напрямку досягнення духовної зрілості. Зміст понять соціальної, особистісної та духовної зрілості обговоримо при розгляді вікових завдань розвитку в молодості, зрілості і старості. Поки ж приймемо в якості робочих понять соціальної зрілості можливість виконання соціальних обов'язків, прийняття відповідальності за власне життя, свої рішення і вчинки; особистісної зрілості - можливість освоєння внутрішнього світу, отримання доступу до духовності; духовної зрілості - можливість свідомо приймати факт власної кінцівки
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Проблема періодизації розвитку "
  1. Контрольна робота. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини, 2011
      Введення Теоретичні принципи періодизації вікового розвитку Різні авторські періодизації вікового розвитку Порівняльний аналіз різних периодизаций вікового розвитку Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології ступінь життєвого циклу людини Загальна характеристика розвитку людини в
  2.  Питання до іспиту
      1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  3.  Вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
      1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  4.  Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
      Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  5.  Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
      Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  6.  Додаток
      Вікова періодизація психічного розвитку людини {foto7} {foto8} {foto9} {foto10} {foto11} {foto12} {foto13}
  7.  Додаток 1 до глави 1
      «Періодизації вікового розвитку» Таблиця 1 {foto45} Ідентичність в старості
  8.  Програма
      ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  9.  Критерії періодизації вікового розвитку
      Зрозуміти закономірності вікового розвитку, специфіку окремих вікових етапів дозволяє поділ життєвого шляху на періоди. Зміст (і назва) періодів, їх часові межі визначаються уявленнями автора періодизації про найбільш важливі, істотні сторони розвитку. Л.С. Виготський розрізняв три групи периодизаций ', за зовнішнім критерієм, по одному і кількома ознаками дитячого
  10.  Теоретичні принципи періодизації вікового розвитку
      В даний час, на жаль, не існує єдиної загальноприйнятої класифікації вікових періодів розвитку людини. Хоча в різний час робилися численні спроби створення вікової періодизації, результатом цієї роботи стало створення не єдиної класифікації, а поява безлічі різних класифікацій. Разом з тим можна відзначити і наявність загальних тенденцій в різних
  11.  Критерії періодизації вікового розвитку
      Можна виділити дві протилежні точки зору на процес психічного розвитку. Перша розглядає розвиток як безперервний (тобто йде не зупиняючись, тому вікові етапи не мають чітких меж) процес, а друга дає зрозуміти, що розвиток - дискретно (тобто проходить певні стадії, в результаті чого видно кордону становлення психіки). Більшість вчених
  12.  Додаток 2. Схеми вікових периодизаций.
      Стадії розвитку особистості за Е. Еріксоном. {Foto24} {foto25} Розвиток моральної свідомості особистості за Л. Колбергом. {Foto26} {foto27} Уявлення дітей про правила поведінки. {Foto28} Інтелектуальний розвиток дитини за Ж. Піаже. {Foto29} {foto30} Установки розвитку та їх розуміння в різних наукових концепціях {foto31} Періоди та стадії
  13.  Періодизація психічного розвитку, розроблена Д. Б. Ельконіна
      В основу періодизації психічного розвитку дитинства Д. Б. Ельконін взяв обгрунтовані Л. С. Виготським критерії - соціальну ситуацію розвитку і психічне новоутворення, а також провідну діяльність, виділену А.Н. Леонтьєвим, як механізм розвитку. Етапи психічного розвитку визначені наступні. I. Дитячий вік (до 1 р.): - соціальна ситуація розвитку - батьки; -
  14.  Проблема періодизації розвитку людини
      Мета будь періодизації - позначити на лінії розвитку точки, що відокремлюють один від одного якісно своєрідні періоди. Питання про поділ онтогенезу на окремі, у віковому відношенні обмежені стадії, ступені або фази має довгу традицію, але як і раніше залишається відкритим. Критерії, на підставі яких проводиться такий розподіл, а також зміст, число і тимчасова довжина
  15.  Стадії розвитку дорослої людини
      Периодизаций вікового розвитку досить багато. Найбільш детально розробленими і змістовними є періодизації розвитку в дитинстві та підлітковому віці. Це не випадково. Перший етап в життєвому циклі людини-витоки, час становлення і психічних функцій, і особистісних утворень; він дуже значущий в генетичному плані і добре вивчений. У зрілості вже не буде якісних змін
  16.  Різні авторські періодизації вікового розвитку
      Фази життєвого розвитку людини - вікові періоди, що виділяються в різних класифікаціях, за різними підставами. Найбільш поширена сучасна міжнародна класифікація виділяє наступні фази: дитячий вік, раннє дитинство, середнє дитинство, підлітковий (юнацький) вік, молодість і рання дорослість, зрілий вік, похилий вік (років): - дитинство - період
  17.  Проблема періодизації дорослості
      Строкатість термінології і різноманітність тимчасових рамок окремих етапів дорослості вказують на складність проблеми і становиться характер цього розділу психології розвитку. Одна з перших периодизаций належить III. Бюлер, яка виділила п'ять фаз розвитку дорослої людини на підставі здійснення самовизначення. - Перша фаза (16 - 20 років) - передує
  18.  Феноменологія розвитку
      Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвиток його особистості на різних етапах онтогенезу. Відповідно до цього виділяються дитяче, підліткове, юнацька психологія, психологія дорослої людини, а також геронтопсихолога. Кожен віковий етап характеризується сукупністю специфічних закономірностей
  19.  Категорія «психологічний вік» і проблема періодизації дитячого розвитку в роботах Л.С. Виготського
      Уявлення про стадіальності психічного розвитку людини протистоїть ідеї безперервності, поступового вдосконалення і накопичення досягнень. Вона знаходить своє відображення в ведуться в світовій психології вже не одне десятиліття пошуках єдиної періодизації («карти психічного розвитку»), яка синтезувала б різні сторони процесу розвитку і спиралася на його механізми.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...