ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Д.Б. Ельконін. Вибрані психологічні праці, 1989 - перейти до змісту підручника

Проблема періодизації дитячого розвитку

Процес розвитку дитини насамперед потрібно розглядати як процес стадіальний. Найсуттєвіше для дитячої психології - це з'ясування переходу від однієї стадії (або періоду) до іншої. При цьому будуть конкретизуватися ті загальні положення, з якими ми вже познайомилися.

Що таке дитячий вік, період? Чи існують об'єктивні ознаки, критерії цих періодів? Деякі автори розглядають цей процес в координатах часу, ділячи час на проміжки, не виділяючи стадії.

Певний вік у житті дитини, або відповідний період його розвитку,-це відносно замкнутий період, значення якого визначається насамперед його місцем і функціональним значенням на загальній кривий дитячого розвитку. Кожен вік, або період, характеризується наступними показниками:

певної соціальної ситуацією розвитку або тієї конкретної формою відносин, в які вступає дитина з дорослими в даний період;

основним або провідним типом діяльності (існує кілька різних типів діяльності, які характеризують певні періоди дитячого розвитку);

основними психічними новоутвореннями (у кожному періоді вони існують від окремих психічних процесів до властивостей особистості).

Перераховані показники знаходяться у складних відносинах. Так, що виникли в даний період новоутворення змінюють соціальну ситуацію дитячого розвитку: дитина починає вимагати іншої системи відносин з дорослими, по-іншому дивиться на світ і сам за допомогою дорослих змінює систему відносин з ними. Іншими словами, виникнувши в певної соціальної ситуації, новоутворення вступають з нею в суперечність і закономірно її руйнують.


Проблема періодизації дитинства давно привертала увагу психологів. Існує багато класифікацій періодів дитинства. Їх можна розділити на два типи.

1. Моносімптоматіческое виділення періодів (по одному певною ознакою). Таку класифікацію запропонував П. П. Блонський, який ввів поняття «енергетичний баланс». Останній пов'язаний зі ступенем окостеніння кістяка. Показником ж окостеніння може служити наявність і стан зубів. Тому запропоновані ним періоди дитинства називаються так: беззубі, молочно-зубове і постояннозубое дитинство. За окостеніння, звичайно, можна уявити календарний вік дитини, що, однак, не має прямого відношення до психологічного періоду дитинства, ця ознака взагалі не має відношення до розвитку психіки.

Аналогічну класифікацію запропонував свого часу В. Штерн (1922) по симптому розвитку мови. Однак чи можна по якогось одного симптому судити про розвиток? До того ж всі ці класифікації не розкривають, що ж лежить за деякою симптоматикою періодів дитинства.

2. Полісімптоматіческіе класифікації типові для описового етапу дитячої психології. Але вони також не дають підстав судити про те, які психологічні процеси лежать за описом окремих періодів дитинства.

Разом з тим емпіричні спостереження дозволили виявити два типи періодів розвитку дитини. Одні течуть дуже повільно, з непомітними змінами (вони були названі стабільними періодами). Для інших, навпаки, характерні стрімкі зміни в психіці дитини (вони були названі критичними періодами). Ці типи періодів як би перемежовують один одного.


Своєрідна історія відкриття критичних періодів. Спочатку був виявлений період статевого дозрівання, потім криза трирічного віку. Наступним був виявлений криза семи років, пов'язаний з переходом до шкільного навчання, і останнім - криза одного року (початок ходьби, виникнення слів і т. п.). Нарешті, почали вважати критичним періодом і факт народження.

Загальна ознака критичного періоду - наростання труднощів спілкування дорослого з дитиною, які є симптомом того, що дитина потребує вже в нових відносинах з ним. Разом з тим протікання таких періодів надзвичайно індивідуально-варіативно (це залежить, зокрема, від поведінки дорослих).

В даний час можна представити наступну періодизацію дитинства:

1) криза новонародженості;

2) дитинство (перший рік життя);

3) криза першого року;

4) раннє дитинство;

5) криза трьох років;

6) дошкільне дитинство;

7) криза семи років;

8) молодший шкільний вік;

9) криза 11 -12 років;

10) підліткове дитинство.

Деякі психологи останнім часом вводять в періодизацію дитинства новий період - ранню юність.

Як показує історія дитинства, окремі його періоди виникають відповідно до суспільних вимог тієї чи іншої крупної епохи. Тому і сучасну періодизацію дитинства слід оцінювати при конкретно-історичному підході до неї.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Проблема періодизації дитячого розвитку "
  1. Контрольна робота. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини, 2011
    Введення Теоретичні принципи періодизації вікового розвитку Різні авторські періодизації вікового розвитку Порівняльний аналіз різних периодизаций вікового розвитку Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології щабель життєвого циклу людини Загальна характеристика розвитку людини в
  2. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  3. Критерії періодизації вікового розвитку
    Зрозуміти закономірності вікового розвитку, специфіку окремих вікових етапів дозволяє поділ життєвого шляху на періоди. Зміст (і назва) періодів, їх часові межі визначаються уявленнями автора періодизації про найбільш важливі, істотні сторони розвитку. Л.С. Виготський розрізняв три групи периодизаций ', за зовнішнім критерієм, по одному і кількома ознаками дитячого
  4. Додаток 2. Схеми вікових периодизаций.
    Стадії розвитку особистості за Е. Еріксоном. {Foto24} {foto25} Розвиток моральної свідомості особистості за Л. Колбергом. {Foto26} {foto27} Уявлення дітей про правила поведінки. {Foto28} Інтелектуальний розвиток дитини за Ж. Піаже. {Foto29} {foto30} Установки розвитку та їх розуміння в різних наукових концепціях {foto31} Періоди та стадії
  5. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  6. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  7. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
    Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  8. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
    Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  9. Додаток
    Вікова періодизація психічного розвитку людини {foto7} {foto8} {foto9} {foto10 } {foto11} {foto12} {foto13}
  10. Додаток 1 до глави 1
    «Періодизації вікового розвитку» Таблиця 1 {foto45} Ідентичність в старості
  11. Проблема періодизації розвитку людини
    Мета будь періодизації - позначити на лінії розвитку точки, що відокремлюють один від одного якісно своєрідні періоди. Питання про поділ онтогенезу на окремі, у віковому відношенні обмежені стадії, ступені або фази має довгу традицію, але як і раніше залишається відкритим. Критерії, на підставі яких проводиться такий розподіл, а також зміст, число і тимчасова довжина
  12. Стадії розвитку дорослої людини
    періодизації вікового розвитку досить багато. Найбільш детально розробленими і змістовними є періодизації розвитку в дитинстві та підлітковому віці. Це не випадково. Перший етап в життєвому циклі людини-витоки, час становлення і психічних функцій, і особистісних утворень; він дуже значущий в генетичному плані і добре вивчений. У зрілості вже не буде якісних змін
  13. Категорія «психологічний вік» і проблема періодизації дитячого розвитку в роботах Л.С. Виготського
    Уявлення про стадіальності психічного розвитку людини протистоїть ідеї безперервності, поступового вдосконалення і накопичення досягнень. Вона знаходить своє відображення в ведуться в світовій психології вже не одне десятиліття пошуках єдиної періодизації («карти психічного розвитку»), яка синтезувала б різні сторони процесу розвитку і спиралася на його механізми.
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека