ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
П. Я. Гальперін. Введення в психологію, 2000 - перейти до змісту підручника

ПРОБЛЕМА ОСНОВНОГО МЕТОДУ ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Вивчати психічні явища в процесі їх формування - це вже не така новина в психології. Але справа в тому, що це можна робити двома принципово різними шляхами. Один з них полягає в тому, що перед випробуваним ставлять завдання і далі реєструють, як вона вирішується, і як при цьому формуються нові дії, уявлення та поняття. Таке дослідження можна провести на різних віках і тоді намітити загальну лінію розвитку цих дій і понять.

Такий загальноприйнятий, єдиний прийом дослідження. Але ми вважаємо, що його об'єктивне значення вельми обмежена: він відповідає не суті процесу, а тільки певному рівню розвитку самого дослідження.

Недолік цього методу полягає в наступному. Основним предметом дослідження є формування дії, а дія покликане відповідати певним вимогам: виробляти заданий продукт в заданих умовах. На якій же підставі ми вимагаємо від випробуваного, щоб він самостійно шукав і знаходив умови, - які, як виявляється, ми й самі знаємо далеко не повністю. Власне, тільки це незнання і є такою підставою.

Крім того, значна частина орієнтованої основи дії, до якої входять і багато його умови, переносяться в ідеальний план, скорочуються і як би перестають існувати для всякого спостерігача, в тому числі, і для самоспостереження. Враховуючи тільки предметний зміст дії, ми заздалегідь обмежуємо себе тільки одним з типів формування - на неповній (орієнтовною) основі, а разом, з тим і найменш ефективним шляхом дослідження, який зазвичай, по неусвідомленість цього, приймається за основний і внутрішньо необхідний.

Таким чином, загальноприйнятий шлях вивчення формування психічних явищ - як основного - є принципово помилковим.


Інший шлях дослідження полягає в тому, що спочатку встановлюються вимоги до майбутнього дії, а потім з'ясовуються умови, за яких така дія може бути сформоване.

Вимоги, які ми пред'являємо до дії, що не становлять для нього чого-небудь зовнішнього - дія для того і формується, щоб задовольняти цим вимогам. Вони його породжують, вони контролюють його збереження і його удосконалення. Бели ми намітимо сукупність вимог, які в різних умовах пред'являються до вибраного нами дії, то складемо систему показників або властивостей, якими має володіти повноцінне дію. Наприклад, орієнтуватися на істотні умови, тобто бути розумним; вільно застосовуватися в певному наборі завдань, тобто бути узагальненим; бути свідомим, тобто доступним самоотчету виконавці; максимально автоматизованим і в той же час підконтрольним, і т . д. Формування кожного такого властивості дії, а на його основі властивостей уявлень і понять, вимагає певних умов. Тут основне правило полягає в тому, щоб не задовольнятися готівкою умовами, а встановлювати такі кошти дії, при яких завдання може бути правильно виконано.

Нерідко такі кошти доводиться спеціально конструювати, щоб зробити чіткими і ясними показники, на які повинні орієнтуватися послідовні операції і за якими контролюється їх виконання, - інакше кажучи, щоб забезпечити повну і негайну зворотний зв'язок у процесі виконання і тим самим - управління дією. Наявність правильної і повної системи таких показників контролюється за тією ознакою, що найслабші випробовувані, розташовуючи лише «попередніми знаннями та вміннями», можуть е першого ж разу і кожного разу далі правильно виконувати дію, яку вони виконувати не вміли, більше того, якщо випробувані строго слідують всім цим вказівкам, вони не можуть виконати дію інакше, як правильно.


Коли такі кошти з'ясовуються, стають ясними закономірні стосунки між певними умовами і формуванням певних властивостей дій і понять, Стає також ясним, які практично невичерпні відхилення можливі від цього основного, нормативного шляху і що тільки завдяки йому ми отримуємо можливість розібратися в цих відхиленнях.

Отже, формування дій і понять із заздалегідь наміченими властивостями - обов'язково заданими, бо тільки для певних, заданих властивостей можна підібрати і певні умови, ~ тільки такий процес формування є головним, що йде попереду інших методом вивчення їх будови і закономірностей. Звичайно, потім, коли закономірності такого процесу будуть вивчені і шкала послідовних ступенів освіти нового психологічного явища встановлена, потім за цією шкалою можна проводити діагностичні дослідження і вже сформованих явищ.

Але це лише потім, після того, як основна закономірність буде встановлена.

Отже, не спостерігати, як проходить формування дій і понять, а будувати їх і створювати умови, за яких вони можуть бути побудовані із заздалегідь наміченими властивостями. Планомірне, систематичне побудова психологічних явищ - є головний метод їх дослідження.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ПРОБЛЕМА ОСНОВНОГО МЕТОДУ ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ "
  1. Шпаргалки. Введення в професію, 2011
    Сутність психологічної допомоги людині. Проблема предмета і методу психології. Основні напрямки психології. Поняття «Практична психологічна методика». Різні підстави для класифікації методів практичної психології. Проблема оцінки ефективності психологічної допомоги. Природничонаукова і гуманітарна парадигми в психології. Цілі і завдання психологічної допомоги.
  2. Анцупов А.Я., Помогайбін В.Н.. Методологічні проблеми військово-психологічних досліджень, 1999
    Пропонований навчальний посібник розкриває деякі проблеми методологічного аналізу військово-психологічних досліджень. Багато питань, відображені в ньому, носять постановочний і дискусійний характер, що дозволяє продовжити обмін думками щодо їх утримання і перспективному рішенням. Представлений список і аналіз дисертацій з проблем військової психології, підготовлених в нашій країні за
  3. Місюра В. Ф.. Психологічна реабілітація військовослужбовців, 1995
    У навчальному посібнику на основі аналізу вітчизняного і зарубіжного опеньки робиться спроба представити сучасні погляди на питання реабілітації особового складу, що піддався емоційно-психологічному впливу, виробити деякі рекомендації щодо її організації в умовах військ . Автор викладає і обгрунтовує основні поняття з проблеми психологічної реабілітації, висвітлює питання
  4. Шикун А.Ф., Шикун А.А., Скотников М.В.. Професійно-психологічна підготовленість до діяльності як психологічна проблема, 2007
    На основі вивчення загальнопсихологічних і військово-теоретичних джерел здійснено психологічний аналіз теоретичних і практичних досліджень сутності і динаміки розвитку психологічної підготовленості до професійної діяльності, розглянуті поняття таких її категорій, як психологічна готовність, стійкість, підготовленість та їх зв'язок зі специфікою тієї чи іншої діяльності.
  5. Проблеми комп'ютеризації проведення психологічних експериментів
    Комп'ютеризація методик як "технік" і форм контролю. Можливості використання комп'ютера на різних етапах дослідження. Комп'ютер у навчанні психологічному експериментування. Спеціальні проблеми "психології комп'ютеризації" і практика використання комп'ютерів як засобу діяльності
  6. Лекція. Психологічна корекція, 2012
    Загальні положення. Психологічна корекція. Психологічні реакції. Патологічні психогенні реакції. Нозоспеціфіческіе психічні розлади. Методи дослідження психічного здоров'я. Клініко-психопатологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Експериментально-психологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Організація проведення
  7. Експеримент в системі методів психологічного дослідження
    Організація психологічного дослідження. Класифікації методів психологічних досліджень (класична систематика, своєчасна систематика). Метод спостереження і постулат безпосередності. Види психологічного спостереження. Контроль суб'єктивних факторів у звітах спостерігачів. Методики спостереження в експериментальних схемах. Типи емпіричних даних у психологічному
  8. Маклаков .. Загальні основи військової психології,
    Виникнення і розвиток військової психології. Погляди видатних російських полководців (А. В. Суворова, М. І. Кутузова, П. С. Нахімова, С. О. Макарова, М. І. Драгомирова) на проблеми психологічного забезпечення діяльності військовослужбовців. Розвиток військово-психологічної думки у XX ст. Становлення вітчизняної військової психології. Військова психологія як галузь сучасної науки, її структура і
  9. Дипломна робота. Взаємозв'язок самооцінки та професійної спрямованості студентів-психологів, 2012
    Теоретичний аналіз класичного рівня. Математична обробка експериментальних даних дуже високого рівня Введення Психологічна характеристика професійної спрямованості Теоретичний аналіз проблеми професійної спрямованості в психологічній літературі Співвідношення понять професійна спрямованість, професійне самовизначення і професійна
  10. Курсова робота. Психологічні особливості особистості військовослужбовців жінок, 2010
    Теоретичну основу дослідження склали роботи Русалова В. М, Єгорової М. С., присвячені психології індивідуальних відмінностей, а також роботи Маклакова А. Г., Перфілова О. В . та ін, присвячені проблемам професійного психологічного відбору військовослужбовців. Практична значущість дослідження полягає у виявленні соціально-демографічних і психологічних характеристик
  11. Етичні проблеми в науково-дослідної діяльності психолога
    (по Вачкова І.В, Гріншпун І.Б. , Пряжнікова Н.С.) Можна виділити наступні основні проблеми, що виникають в ході проведення психологом різних досліджень, при публікації ним наукових текстів, при взаємодії зі своїми колегами і різними «авторитетами» психологічної
  12. Види професійної деят -ти психолога
    Психологія являє собою цілу систему наук і сфер практичної психологічної діяльності. Її можна розділити на два основних напрямки: наукову і практичну психологію. Вони істотно розрізняються за основним цілям професійної діяльності. Основна мета наукової психології полягає в пізнанні психології людей науковими методами. Основна мета практичної психології
  13. Психологічні гіпотези і реконструкції психологічної реальності при використанні експериментального методу
    Види психологічних гіпотез, що перевіряються в експерименті. Опис психологічних закономірностей на мові "змінних" і строгість причинно-наслідкових, або каузальних інтерпретацій як специфіка експериментального методу дослідження. Операционализация змінних. Проблема співвідношення емпіричних узагальнень і теоретичних інтерпретацій при аналізі експериментальних даних. Концептуальні
  14. Практична значимість дослідження
    У дисертації розроблені рекомендації для реалізації психологічного механізму розвитку акмеологічного ресурсу психологічного здоров'я особистості молоді та запропонована програма проекту, що складається з п'яти етапів: концептуалізуються, аналітичного , інтерактивного, конструктивного, рефлексивного. Готові до впровадження методичні матеріали та психометричні методики для оцінки
  15. Екімчік О.А.. Когнітивний і емоційний компоненти любові у людей різного віку, 2009
    Москва: Інститут Психології РАН. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.13 - психологія розвитку, акмеологія (психологічні науки). Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Крюкова Тетяна Леонідівна. Анотація. Об'єкт: любов як віково-психологічний феномен. Предмет: когнітивно-поведінковий і
  16. Курсова робота. Соціально-психологічні взаємини у військових колективах, 2011
    Дисципліна: Психологія груп і лідерства. Основні соціально-психологічні поняття групи. Лідерство в первинних військових групах. Основні напрями та завдання психологічного дослідження військового колективу. Анкетне опитування як метод вивчення соціально-психологічних процесів у військових групах. Додатки: Діагностика індивідуально-психологічних особливостей (Тест "Неіснуюче
  17. Гріншпун І. Б.. Введення в психологію, 1994
    Загальне уявлення про науку. Наука й інші способи пізнання . Класифікація наук .. Розділ II. Предмет і об'єкт психології. Становлення предмету психології: основні підходи. донаучной психологія. Напрямки наукової психології в Західній Європі і США Психоаналіз Біхевіоризм Гештальтпсихологія Гуманістична психологія Трансперсональна психологія. Основні напрямки вітчизняної
  18. Конспект лекцій військової кафедри. Військова конфліктологія,
    "Сутність конфліктів, їх роль в житті і діяльності людини, колективу та Збройних сил". "Історія становлення і розвитку сучасної конфліктологічної теорії та практики". "Методологічні проблеми конфліктології, класифікація і функції конфліктів "." Теоретико-методологічні проблеми конфлікту "." Об'єктивні причини конфліктів "." Типові психологічні причини
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека