ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Аверін В.А.. Психологія дітей і підлітків, 1998 - перейти до змісту підручника

Принципи психічного розвитку

Зрозуміти психіку дитини як цілісне і системне утворення, роль дитинства в подальшому житті дорослого можна завдяки понятих розвиток. Доречно згадати слова Гете, який писав:

«Хто хоче що-небудь живе вивчити,

Спершу його він вбиває, потім на частини розкладає,

Але зв'язки життєвої йому там годі й шукати ».

Саме розвиток виконує функцію цієї життєвої зв'язку. Очевидно, що поняття «розвиток» є ключовим у психології розвитку дитячої психіки. Це поняття ми вже не раз використовували вище і у читача, напевно, не виникало проблем з його розумінням. Однак не так все просто в науці про психології розвитку. Сьогодні в психології можна нарахувати близько двох десятків концептуальних підходів до психології розвитку: від теорії дозрівання А.Гезелла, Етол-гічних теорій К-Лоренца, Н. Тінберген і Дж.Боулбі, психолого-педагогічної теорії М. Монтессорі, організаційної теорії Т.Вернера , умовно-рефлекторних теорій І. П. Павлова, Дж.Уотсона, Б.Скиннер, теорії соціального навчання А. Бандури, психоаналітичної теорії З. Фрейда, теорій когнітивного розвитку Ж.Пиаже і Л.Колберга, теорії аутизму Б.Беттельгей-ма , теорії розвитку дитячого досвіду Е.Шехтеля, екологічної теорії Дж.Гібсона, теорії лінгвістичного розвитку Н.Хомского, теорії підліткового періоду К. Юнга, стадиальной теорії Е. Еріксона, до культурно-історичної теорії Л. Виготського та її модифікованих сучасних варіантів у вигляді діяльнісного підходу А.Н.Леонтьева-А.Р.Лурии та теорії поетапного формування розумової діяльності П.Я.Гальперина. Подібна строкатість поглядів, з одного боку, відображає кризовий стан, в якому знаходиться психологія, а з іншого - значимість і актуальність досліджуваної проблеми, її ключове положення для розуміння природи психіки та її розвитку. А.Г.Асмолов, аналізуючи можливі теоретичні концепції психічного розвитку людини, виділяє три основні підходи до розуміння ходу цього розвитку, в які укладаються безліч окремих теорій і концепцій.

По-перше, це біогенетичний підхід, в центрі уваги якого «перебувають проблеми розвитку людини як індивіда, що володіє певними антропогенетически властивостями (задатки, темперамент, біологічний вік, стать, тип статури, нейродинамічні властивості мозку, органічні спонукання тощо), який проходить різні стадії дозрівання в міру реалізації філогенетичної програми в онтогенезі ».

По-друге, це социогенетический підхід, представники якого роблять акцент на вивченні процесів «соціалізації людини, засвоєння ним соціальних норм і ролей, придбання соціальних установок і ціннісних орієнтації ...».

Представники персоногенетіческого підходу у главу кута ставлять «проблеми активності, самосвідомості і творчості особистості, формування людського« Я », боротьби мотивів, виховання індивідуального характеру і здібностей, самореалізації особистісного вибору, безперестанного пошуку сенсу життя в ході життєвого шляху індивідуальності ».

Проте будь психологічний підхід до розуміння розвитку людини грунтується на общебиологической трактуванні розвитку. Історія розвитку еволюційного вчення завжди було полем боротьби двох протилежних точок зору: розвиток здійснюється за твердим законам, обумовленим дією вродженої програми, або розвиток - це результат впливів зовнішнього середовища, що призводять до появи якісно нового, Якщо в першому випадку, індивідуальний розвиток - це зростання, розгортання представлених в організмі задатків, то в другому, розвиток - це завжди виникнення нового, освіта різнорідного з однорідного, послідовне освіту частин і органів в процесі розвитку.
Дискусія про те, що такий розвиток, як воно здійснюється, і що є його результатом, триває донині.

1. «Еволюція - це розгортання вже існуючих задатків,-кажуть одні. При цьому розвиток розуміється не як виникнення якісно нового, а як прояв вже попередніх задатків - така точка зору Л.С.Берг - автора теорії номогенеза. В еволюції фактори чистій випадковості міцно закріплені факторами активного програмування, вважав Н-А.Бернштейн.

2. «Еволюція, є процес створення абсолютно нового», - писав А. Бергсон. «Ми, звичайно, не вважаємо, що в живій природі існує свідоме прагнення до досконалості. Однак ми висловлюємо думку про те. що в живій системі існує фізична тенденція ускладнювати свої функції і структури »- підкреслює К.С.Трінчер.

Якщо в першому випадку насамперед підкреслюється роль внутрішніх чинників, а саме розвиток трактується як процес реалізації певних програм, то в другому розвиток розуміється як рух від старого до нового, як процес відмирання старого і народження нового, як процес переходу від можливості до дійсності.

Наявні наукові дані про вроджені задатки новонародженого та хід їх реалізації в онтогенезі на основі певних закономірностей, про які піде мова в наступному розділі, змушують нас не протиставляти один одному ці дві точки зору, а узгодити їх між собою. Адже людина це продукт не тільки еволюції природи, а й історії суспільства. Більш того, живучи в суспільстві, кожен із нас вибудовує свій індивідуальний життєвий шлях. Тому правильне розуміння психічного розвитку людини не може бути здійснено в рамках однієї з протиборчих концепцій.

Аналіз безлічі поглядів на хід психічного розвитку дозволяє виділити не тільки певна схожість методологічних позицій, але певні принципи цього розвитку. У ролі ведучих можна виділити наступні загальносистемні принципи психічного розвитку людини.

1. Принцип диференціації-інтеграції, який виступає в якості критерію розвитку структури. Якщо інтеграція необхідна для утворення нових зв'язків, що забезпечують адаптацію до більш широкого кола ситуацій, то диференціація - це процес розчленування загальної структури на частини, що володіють різними, більш специфічними функціями. Як зазначає Н.І.Чупрікова, ці принципи виступають в якості найбільш важливих критеріїв «висоти або ступеня організації» системи. Про рівень розвитку (організації) системи судять за кількістю вхідних в неї різнорідних елементів (ступінь різноманітності), кількістю різних їх рівнів (ступінь ієрархічності), кількості та різноманітності зв'язків між елементами і рівнями.

2. Поряд з принципом диференціації-інтеграції ми виділяємо принцип цілісності як критерій розвитку функції. На відміну від попереднього, характеризує структуру органу, принцип цілісності-це найважливіша характеристика функції, рівня її сформоване ™. Цілісність - це інтегральна функціональна характеристика цілого, що характеризує єдність цілей і засобів їх досягнення. забезпечена повторюваністю, соподчиненностью, домірністю і врівноваженістю структурних елементів цілого. Іншими словами, цілісність показує міру зв'язності елементів цілого.

Повторюваність означає єдність цілого по його ведучому ознакою, коли провідні характеристики, наприклад, особистості (її спрямованість, параметри саморегуляції) пов'язані з іншими особистісними параметрами.


Соподчіненность3 - це єдність, що досягається об'єднанням всіх елементів цілого навколо його. головного елемента. Прикладом співпідпорядкованості може бути ієрархія особистісних утворень в структурі особистості.

Домірність - це єдність, що забезпечується загальною множинної закономірністю. У факторної структурі особистості співмірність означає узгодження розмірів (дисперсій) чинників у цілому.

Врівноваженість - це єдність узгоджених протилежностей. Врівноваженість структури людини виражається в збалансованості всіх його складових - індивіда, особистості, суб'єкта, що й забезпечує її стабільність.

3. Принцип взаємодії тенденцій до збереження і зміни (спадковості-мінливості) як умова розвитку системи '. Функція тенденції до збереження належить спадковості, яка передає без спотворень інформацію з покоління в покоління, а функція тенденції до зміни-мінливості, що виявляється у пристосуванні виду до середовища проживання. На думку І.І.Шмальгаузена, індивідуальна мінливість системи як умова для історичної мінливості системи в цілому, є універсальною закономірністю розвитку будь-яких систем.

4. Принцип сталого динамічного нерівноваги як джерело розвитку системи. «Без нестійкості немає розвитку, - пишуть Е.Н.Князева і С.П.Курдюмов. «Тільки системи далекі від рівноваги, системи в станах нестійкість, здатні спонтанно організовувати себе і розвиватися. Стійкість і равновесность - це тупики еволюції. Нестійкість означає розвиток, розвиток відбувається через нестійкість, через біфуркації, через випадковість ». Виділення цього принципу має свою передісторію в науці. Я маю на увазі «принцип сталого нерівноваги живих систем», вперше сформульованого Е.Бауером в 1935 р., згідно з яким нерівноважний стан означає стан працездатності системи. У психології ці ідеї отримали розвиток в працях Д.Узнадзе, який підкреслював разючі факти розповсюдження асиметрії при вивченні людини і Б.Г.Ананьева, в його концепції про білатеральному контурі регулювання.

Поряд з названими А.ГАсмолов виділяє ще два принципи: принцип можливості перетворення надлишкової (преадаптівно) активності елементів системи в адаптивну і принцип зростання впливу надлишкових елементів системи на вибір подальшої траєкторії її розвитку в невизначених критичних ситуаціях. На наш погляд названі принципи - це скоріше слідства дії четвертого принципу, ніж самостійні. Сформульовані принципи психічного розвитку поряд з закономірностями цього розвитку (див. 1.8.) І обумовлюють весь його хід.

Розвиток - це закономірна зміна психічних процесів у часі, зумовлене дією факторів активного програмування, поряд з факторами чистій випадковості, виражене в кількісних, якісних і структурних перетвореннях. Зростання - це кількісні зміни в процесі вдосконалення тієї чи іншої психічної функції,-каже Д.Б. Ельконін і уточнює: «Якщо не вдається виявити якісних змін - це зростання».

Про взаємозв'язок між зростанням і розвитком, слід сказати, що розвиток включає в себе явища зростання як передумову і характеристику кількісної сторони перетворень.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Принципи психічного розвитку "
  1. Реферат. Етичні принципи в роботі психолога, 2010
    принципи діяльності психолога. Принцип конфіденційності. Принцип компетентності. Принцип не нанесення збитку. Принцип поваги. Принцип об'єктивності. Принцип відповідальності. Принцип етичної та юридичної правомочності. Принцип кваліфікованої пропаганди психології. Принцип благополуччя клієнта. Принцип професійної кооперації. Принцип інформування клієнта про цілі та
  2. Етичні принципи діяльності психолога
    принципи покликані забезпечити: - вирішення професійних завдань у відповідності з етичними нормами;-захист людей, з якими психологи вступають в професійне взаємодія: учнів, студентів, педагогів, супервізорів, учасників досліджень та ін осіб, з якими працює психолог;-збереження довіри між психологом і клієнтом;-зміцнення авторитету психологічної служби
  3. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная теорія психічного розвитку (Л.С. Виготський). 11.Соціогенетіческій підхід психічного розвитку (А. Бандура, Р. Кетелла, Б. Скіннер, Р. Сірс,
  4. Лекція. Психологічна корекція, 2012
    психічні розлади. Методи дослідження психічного здоров'я. Клініко-психопатологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Експериментально-психологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Організація проведення психокорекційних заходів з військовослужбовцями. Методи психокорекції психічних розладів у військовослужбовців. Елементи
  5. ПСИХІЧНІ ОСВІТИ І ВЛАСТИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
    психічні процеси, насамперед, забезпечують відображення в свідомості людини навколишнього його дійсність, а також формування її суб'єктивного образу. Їх повнота і якість цілком залежать від показників психіки (характеристик розглянутих психічних явищ) конкретного людини і багато в чому вирішуються особливостями його психофізіології людини, спадковістю. Однак, тільки
  6. Ш
    психічної травми. Шизофренія (від грец. schizo - розщеплюю, розколюю + phren-душа) - психічне захворювання, яке протікає хронічно в вигляді нападів або безперервно, призводить до характерних однотипним змін особистості з дезорганізацією психічних
  7. Загальні акмеологические закономірності розвитку аутопсихологической компетентності
    принципи та закономірності психічного розвитку, сформульовані в роботах філософського і психологічного
  8. Питання до іспиту
    психічному розвитку дитини. 5. Проблема вікової періодизації психічного розвитку. 6. Умови, джерела та рушійні сили психічного розвитку. 7. Проблема детермінант розвитку і періодизації психічного розвитку Ельконіна Д.Б. 8. Стадиальность психічного розвитку по З. Фрейду. 9. социогенетический концепція розвитку особистості за Е. Еріксоном. 10. Періодизація
  9.  Механістична трактування детермінізму
      принципів у акмеологічному розумінні розвитку людини є принцип детермінізму. У цілому ряді філософських і конкретно-наукових робіт, що вийшли останнім часом, відчувається незадоволеність сохранившими ще силу механистическими, недіалектіческое трактуваннями розвитку (зокрема, так званого лапласовского детермінізму). Вказується на існування більш складних структур
  10.  Механістична трактування детермінізму
      принципів у акмеологічному розумінні розвитку людини є принцип детермінізму. У цілому ряді філософських і конкретно-наукових робіт, що вийшли останнім часом, відчувається незадоволеність сохранившими ще силу механистическими, недіалектіческое трактуваннями розвитку (зокрема, так званого лапласовского детермінізму). Вказується на існування більш складних структур
  11.  Що ж таке психіка?
      психічних явищ. Усі психічні явища можна розділити на три великі групи: психічні процеси, психічні властивості і психічні стани. Психічні процеси - це загальні для всіх людей, однаково проявляються психічні явища, що протікають у часі. Вони характеризують людей із загальної точки зору. Психічні стану характеризуються тим, що визначають
  12.  Методичні рекомендації. Особливості корекції посттравматичного стресового розладу (ітср) у учасників військових дій,
      принципів їх раннього виявлення, профілактики і корекції в учасників військових дій ». У цих методичних рекомендаціях викладено основні принципи і методи корекції посттравматичного стресового розладу (ПТСР) у учасників військових дій, описані особливості медикаментозної терапії та психотерапії. Досить широко розкритий новий сучасний метод психотерапії при ПТСР - метод
  13.  Професс.етіка психолога
      принципів і правил етики. 1. Принцип професійної компетентності. 2. Принцип нанесення шкоди людині. 3. Принцип наукової обгрунтованості та об'єктивності. 4. Принцип поваги клієнта. 5. Принцип дотримання професійної конфіденційності. Розглянуті принципи етики психолога характеризують найбільш загальні положення, які він повинен враховувати в своїй науковій,
  14.  Загальні методологічні та конкретні методологічні підходи та принципи в акмеології
      принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму). 3. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку). Ключові слова: методологія, загальнонаукова методологія, конкретно-наукова методологія. - Методологія - система принципів і способів
  15.  Загальні методологічні та конкретні методологічні підходи і принципи в акмеології
      принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму). 3. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку). Ключові слова: методологія, загальнонаукова методологія, конкретно-наукова методологія. - Методологія - система принципів і способів
  16.  ВСТУП
      принципу розвитку в психології, так і про зміни, що відбуваються в структурі особистості, когнітивної та мотиваційно-потребностной сферах. Курс «Психологія розвитку та вікова психологія» займає центральне місце в структурі психологічної освіти. При вивченні даного курсу студенти повинні оволодіти знаннями історії та сучасного стану психології розвитку та вікової психології,
  17.  Проблема адекватного методу дослідження психічного розвитку людини
      принцип історизму в психології. Історичне вивчення означає застосування категорії розвитку до дослідження психічних явищ: «Вивчати історично що-небудь - значить вивчати в русі. Це і є основна вимога діалектичного методу »1. У своєму експериментальному дослідженні розвитку мовленнєвих понять Виготський ставить завдання не, встановити емпіричні стадії
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека