загрузка...
« Попередня Наступна »

Додаток

Примірний звіт по проведеному дослідженню «" Справжній "чоловік - хто він?» 1

Процес гендерної соціалізації проходить, спираючись як на існуючі в суспільстві гендерні стереотипи, які діти засвоюють з дитинства, так і на суб'єктний вибір особистості. Процес соціалізації продовжується протягом усього життя людини, але базові моменти



1 У даному прикладі використані результати досліджень А. А. Шабанової і Н. К. Радіної.

Закладаються до періоду зрілості. Юність - завершальний етап первинної соціалізації, результатом якого є побудова Я=концепції особистості та формування первинної гендерної ідентичності. Мета даної роботи - вивчення соціальних уявлень про маскулінності на етапі ранньої зрілості, змістовно формують чоловічу ідентичність юнаків.

Ми припустили, що в суспільстві циркулює кілька образів еталонної маскулінності, що обумовлює істотну варіативність у побудові чоловічої ідентичності юнаків.

В якості дослідницького інструментарію був обраний метод фокус=групи, що представляє якісну методологію, найбільш адекватну важливість справ на початковому етапі досліджень. Була проведена одна фокус-група, що складається з 8 осіб (6 дівчат і 2 хлопців).

У процесі дослідження були реконструйовані соціальні уявлення про мужність студентів і студенток, в яких виділилися два основних типи категорій: норми мужності, описані Ш. Берн (норма успішності, норма антижіночності, норми фізичної, розумової та емоційної твердості), і альтернативні категорії, що зачіпають інші конструкти маскулінності (категорії «стереотипно=фемінінні риси» тощо).

Так, норма успішності зустрічалася у висловлюваннях кожного третього респондента і виражалася в згадках військових подвигів і звань, які забезпечують статус «справжнього» чоловіка («він герой РФ, отримав звання підполковника ...») або статус визначається допомогою успіху в кар'єрі («він - вельми шанований, має красиву, дорогу машину» і т. п.).

Смислові одиниці, що розкривають категорію, пов'язану з нормами фізичної твердості, зустрічалися в більш половини всіх висловлювань, згадувалися наявність «міцного / спортивного тіла», «мужнього статури» і «фізичної сили» у «справжнього» чоловіки.

Норма розумової твердості представлена ??в половині всіх висловлювань: «мудрий», «розсудливий», «багато читає розумних книжок», «недурний», «володіє живим жвавим розумом».
трусы женские хлопок


Норма антижіночності в процесі фокус=групового дослідження була практично не артикульована, представлена ??тільки одним висловом: «він повинен уникати жіночої поведінки».

В описі мужності студенти в половині випадків вдавалися до опису привабливої ??зовнішності «справжнього чоловіка»:

«красивий і добре виглядає», «одягається зі смаком», володіє « чоловічим (або мужнім) тембром голосу »,« середніх років з сивиною »,« зростання вище середнього, впевнений погляд і хода ». Крім того, в конструюванні чоловічих образів були використані характеристики, що не відповідають однозначно набору ознак маскулінності по Ш. Берн. До таких якостей ми віднесли, наприклад, «соціальну тренованість»: «він добре вихований», «має гарні манери», «інтелігентна людина», «галантний, поважаючий жінку». А також стереотипно фемінінні риси: «ніжний», «дбайливий», «терплячий», «чуйний», «співпереживав».

Тобто серед характеристик, на які молоді люди орієнтуються в процесі побудови чоловічої ідентичності, були виявлені як традиційні «маскулінні норми», так і якості, характеристики, які вибиваються з традиційного образу (наприклад, акцент на зовнішності «справжнього» чоловіка). Таким чином, у поданні еталонної маскулінності були ідентифіковані як основні категорії, представлені Ш. Берн як провідних характеристик маскулінності, так і додаткові, що свідчать про можливе ускладненні образу маскулінності.

На запитання «Що робить чоловіка" справжнім "?» Юнаки та дівчата запропонували діаметрально протилежні відповіді. Дівчата визнали, що чоловік переважно конструюється за допомогою виховання, юнаки вважають «мужність» властивою людині за фактом народження. У процесі однієї фокус=групи не вдалося отримати певну відповідь з боку беруть участь юнаків, чи мається на увазі вроджена, природна сутність «мужності» (за В. Геодакяном) або мужність як соціальний факт народження (за С. Бем).

Учасниці фокус=групового дослідження виявилися одностайні у визнанні близькості образу «справжнього» чоловіка. Серед відповідей дівчат як приклади «справжніх» чоловіків наводяться родичі та знайомі. Юнаки, навпаки, в якості «справжніх» описували винятково незнайомців: «Він був спокійний, чіткий у рухах. Його очі випромінювали впевненість. Він був одягнений у товстий шерстяний светр "під горло", брюки з щільної тканини і грубі черевики.
Светр був не привертати погляд темно=сірого кольору, а брюки темно=коричневого, взуття - чорна. Точно не можу пригадати, здається, він був не брит, з трьох=або чотириденної щетиною. Від нього виходив запах одеколону, явно містить деревні нотки. Очі були насичено блакитного кольору, з відтінками сірого. Волосся було трохи довше, ніж варто було б, але весь вигляд в цілому хоча і був злегка грубим і недбалим, проте надавав цьому людині безсумнівно позитивну оцінку з боку оточуючих. Потім він заговорив приємним баритоном ... ».

На закриті питання щодо необхідності прагнення до еталонної мужності і її реалістичності переважна більшість учасників (як юнаки, так і дівчата) відповіли позитивно.

Додаткові питання дозволили оцінити вплив жіночих соціальних уявлень про еталонної маскулінності на стереотипи про мужності в цілому. Дівчата переважно розділяють ідею про активну участь жінок у підтримці еталонної маскулінності; при цьому образ мужності в судженнях дівчат вельми амбівалентний і поєднує як крайні варіанти традиційної патриархатной мужності («його слово - закон», «він завжди вміє постояти за свою даму», «з ним не страшно вийти на вулицю »), так і риси альтернативної мужності (« може бути ніжним »,« проявляє турботу і ніжність по відношенню до своєї дівчини ») одночасно. «Еталонна мужність» реконструйована дівчатами як би «під себе», наскільки даний образ може втілитися в реальну людину, з їхнього боку рефлексії не підлягає.

Еталонна маскулінність у юнаків представлена ??швидше в індивідуалістичної контексті і не пов'язана прямо з думкою про мужність коханої.

Таким чином, еталонна маскулінність, яка приймається як зразок для інтеріоризації при побудові чоловічої ідентичності молодих людей, багато в чому зберегла риси традиційної патриархатной маскулінності.

Крім того, результати дослідження підтверджують, що в соціумі циркулюють різні маскулінності. Даний факт вимагає подальших досліджень щодо спільного і різного в конструюванні «чоловічої ідентичності» як на індивідуальному рівні, так і на рівні соціальних уявлень, а також досліджень, спрямованих на вивчення соціальних наслідків конструювання того чи іншого образу маскулінності, на основі якого, власне, і будується чоловіча ідентичність.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Додаток "
  1. Додаток 2
    Сан ПиН 2.3.2.1324-03« Гігієнічні вимоги до термінів придатності та умов зберігання харчових продуктів »Умови зберігання, терміни придатності особоскоропортящіхся і швидкопсувних продуктів при температурі 4 + / -2 оС (крім пунктів 39-42, 56) {foto25} Продовження додатка 2 {foto26} {foto27} Продовження додатка 2 {foto28} {foto29} Продовження додатка 2
  2. Угольникова Є.Г. (Сост.). Збірник завдань з медичної генетики, 2011
    Збірник завдань з медичної генетики Складено за різними літературними джерелами викладачем медичної генетики Енгельського медичного коледжу Угольникова Е. Г. Зміст: Пояснювальна записка Основні закономірності спадковості Спадковість і патологія. Генні хвороби. Спадковість і патологія. Методи вивчення спадковості людини. Медико-генетичне
  3. Оформлення додатків
    Програми (Додатки) нумерують великими буквами українського алфавіту (так і пишемо: додаток А, додаток Б і т.. Д.). Коли в тексті ви посилаєтеся на додаток, по робите це в круглих дужках, наприклад: (дів. дод. А, стор. 54). Додаток обов'язково носить назву: тобто пишемо «додаток А», а нижче - що це таке, наприклад: Додаток А. Анкета, застосована для встановлення зв'язку питань комерційної торгівлі
  4. Додаток 1
    Норми санітарного одягу, санітарного взуття та санпринадлежностями для працівників підприємств громадського харчування {foto23} Продовження додатка 1
  5. Додаток 3
    Оціночна шкала якості соняшникової олії , використовуваного як фритюру {foto37} Додаток 4 Оціночна шкала кулінарних жирів, що використовуються як фритюру {foto38} Додаток 5 Схема обліку використання фритюрних жирів
  6. Програма психологічного дослідження екологічної свідомості військовослужбовців
    Збір отриманих результатів соціально-психологічного дослідження було проведено в 25 пожежної частини 6 ОГПС міста Тула в період з 01.03.2007 р. по 15.05.2007 р. В якості експериментальної групи виступили співробітники 25 пожежної частини 6 ОГПС міста Тула в кількості 20 людина, в якості контрольної групи виступили курсанти 5 курсу Тульського артилерійського училища в кількості 20 чоловік.
  7. Додаток
    Таблиця відповідей на питання анкети Додаток 2 Зразки бланків 1. Бланк для соціометричного дослідження: 2. Бланк анкетування: a. Для військовослужбовців за контрактом b. Для військовослужбовців за
  8. Додаток 1
    Форма звіту по проведеному дослідженню 1. Вступна частина (чому обрана саме ця тема, її актуальність). 2. Методична частина (мета, об'єкт, предмет, гіпотеза, завдання, методи). 3. Основна частина (аналіз та обговорення отриманих результатів). 4. Додатки (варіанти опитувальних листів, протоколи, карти спостережень, графіки,
  9. Додаток 5
    Донесення про підсумки психологічної роботи в (найменування військової частини) за 200 р. (період ) 1) Донесення адресується командиру військової частини та начальнику вищестоящого органу виховної роботи. 2) Донесення підписується заступником командира військової частини з виховної роботи. 3) Донесення представляється за підсумками зимового періоду навчання і за навчальний рік в
  10. Додаток 6
    Донесення про результати соціально-психологічного вивчення поповнення призову весна (осінь) 200 року в (найменування військової частини) 1) Донесення адресується командиру військової частини та начальнику вищестоящого органу виховної роботи. 2) Донесення підписується заступником командира військової частини з виховної роботи. 3) Донесення представляється за підсумками зимового
  11. Додаток 2
    Додаток
  12. Додаток
    Додаток
  13. Додаток 1
    Додаток
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...