загрузка...
« Попередня Наступна »

Додаток 1

Особистість: проблема науки чи мистецтва? 1

Г. Олпорт (в скороченні)

Є два принципових підходи до детального вивчення особистості: літературний і психологічний.

Жоден з них не «краще» іншого: кожен має певні заслуги і гарячих прихильників. Занадто часто, проте, шанувальники одного підходу презирливо ставляться до шанувальників іншого. Ця стаття є спробою їх примирити і таким шляхом створити науково-гуманістичну систему вивчення особистості.

Це правда, що в порівнянні з гігантами літератури психологи, що займаються зображенням і поясненням особистості, виглядають як безплідні і часом трохи дурні. Тільки педант може віддати перевагу необроблений набір фактів, який психологія пропонує для розгляду індивідуальної психічної життя, чудовим і незабутнім портретам, які створюються знаменитими письменниками, драматургами або біографами. Художники творять; психологи тільки збирають. В одному випадку - єдність образів, внутрішня послідовність навіть у найтонших деталях. В іншому випадку - нагромадження погано узгоджених даних.

Один критик яскраво представив ситуацію. Варто психології, зауважує він, торкнутися людської особистості, як вона повторює лише те, що завжди говорилося літературою, але робить це набагато менш майстерно.

Чи є це невтішне судження цілком правильним, ми незабаром побачимо. В даний момент воно допомагає, принаймні, звернути увагу на той значний факт, що література і психологія є в деякому сенсі конкурентами; вони є двома методами, мають справу з особистістю. Метод літератури - це метод мистецтва; метод психології - це метод науки. Наше питання в тому, який підхід найбільш адекватний для вивчення особистості.



1 Психологія особистості. Тексти / За ред. Ю. Б. Гіппенрейтер, А. А. Пузирея. - М.: МГУ, 1982. С. 228-230.

Взагалі кажучи, майже всі літературні описи характерів (письмовий чи це скетч, як у випадку Феофраста, чи фантастика, драма або біографія) виходять з психологічного допущення про те, що кожен характер має певні риси, притаманні саме йому, і що ці риси можуть бути показані через опис характерних епізодів життя. У літературі особистість ніколи не описується так, як це буває деколи в психології, а саме за допомогою послідовних, не пов'язаних між собою особливих дій. Особистість - це не водна лижа, мчащаяся в різних напрямках по поверхні водойми, з її несподіваними відхиленнями, що не мають між собою внутрішнього зв'язку. Хороший письменник ніколи не допустить помилки змішання особистості людини з «особистістю» водної лижі. Психологія часто робить це.

Отже, перший урок, який психологія повинна отримати в літератури, це дещо про природу істотних, стійких властивостей, з яких складається особистість. Це проблема чертлічності; взагалі кажучи, я дотримуюся думки, що ця проблема трактувалася більш послідовно в літературі, ніж у психології. Якщо говорити конкретніше, мені здається, що концепція відповідного впливу і відповідної відповіді, настільки ясно представлена ??в античних скетчах Теофраста, може служити прекрасним керівництвом для наукового дослідження особистості, де закономірності можуть бути визначені з більшою точністю і більшою надійністю, ніж це робиться в літературі. Використовуючи можливості лабораторії і контрольованого зовнішнього спостереження, психологія зможе набагато точніше, ніж література, встановити для кожного індивідуума чіткий набір різних життєвих ситуацій, які для нього еквівалентні, а також чіткий набір відповідей, що мають однакове значення.

Наступний важливий урок з літератури стосується внутрішнього змісту її творів. Ніхто ніколи не вимагав від авторів докази того, що характери Гамлета, Дон Кіхота, Анни Кареніної правдиві та достовірні. Великі описи характерів в силу свого величі доводять свою істинність. Вони вміють вселяти довіру; вони навіть необхідні. Кожна дія якимось найтоншим шляхом здається і відображенням, і завершенням одного добре виліпленого характеру. Ця внутрішня логіка поведінки визначається тепер як самоконфронтація: один елемент поведінки підтримує інший, так що ціле може бути зрозуміле як послідовно пов'язане єдність. Самоконфронтація - це тільки метод надання законної сили, застосовуваний у роботах письменників (виключаючи, можливо, роботи біографів, у яких дійсно є певні потреби у зовнішній надійності затвердження).
трусы женские хлопок
Але метод самоконфронтаціі ледь починає застосовуватися в психології.

Одного разу, коментуючи опис характеру, зроблене Теккереем, Г. Честертон зауважив: «Вона випивала, але Теккерей не знав про це». Колючість Честертона пов'язана з вимогою, щоб всі хороші характери володіли внутрішньою послідовністю. Якщо дається один набір фактів про особистості, то повинні піти інші відповідні факти. Описує повинен точно знати, які найбільш глибокі мотиваційні риси мали місце в даному випадку. Для цієї найбільш центральної і, отже, найбільш об'єднуючою серцевини будь-якої особистості Вертгаймер запропонував поняття основи, або кореня, з якого виростають всі стебла.

Звичайно, не завжди проблема так проста. Не всі особистості мають базисну цілісність. Конфлікт, здатність до зміни, навіть розпад особистості - звичайні явища. У багатьох творах художньої літератури ми бачимо перебільшення сталості, узгодженості особистості - швидше карикатури, ніж характерні образи. Сверхупрощеніе зустрічається в драмі, фантастиці і біографічних описах. Конфронтації здаються що приходять занадто легко. Опис характерів Діккенсом - хороший приклад сверхупрощенія. У них ніколи не буває внутрішніх конфліктів, вони завжди залишаються тим, що вони є. Вони зазвичай протистоять ворожим силам середовища, але самі по собі зовсім постійні і цілісні.

Але якщо література часто помиляється через свого особливого перебільшення єдності особистості, то психологія через відсутність інтересу і обмеженості методик загалом зазнає невдачі в розкритті чи дослідженні тієї цілісності і послідовності характерів, які насправді існують. Найвеличніший недолік психолога в даний час - це нездатність довести істинність того, що він знає. Не гірше художника літератури він знає, що особистість - складна, добре скомпонована і більш-менш стійка психічна структура, але не може це довести. Він не використовує, на відміну від письменників, очевидний метод самоконфронтаціі фактів. Замість того щоб прагнути перевершити письменників у цій справі, він зазвичай знаходить безпечний притулок в хащах статистичної кореляції.

Отже, психологія потребує методиках самоконфронтаціі - методиках, за допомогою яких може бути визначено внутрішню єдність особистості.

Наступний важливий урок для психологів, який вони повинні витягти з літератури, - як зберегти безперервний інтерес до даної індивідуальності на тривалий період часу.

Абстракція, яку здійснює психолог у вимірі і поясненні неіснуючої «психіки загалом», - це абстракція, яку ніколи не роблять літератори. Письменники прекрасно знають, що психіка існує тільки в одиничних і особливих формах.

Тут ми, звичайно, стикаємося з основним розбіжністю між наукою і мистецтвом. Наука завжди має справу з загальним, мистецтво - завжди з особливим, одиничним. Але якщо цей поділ вірно, то як же нам бути з особистістю? Особистість ніколи не «загальне», вона завжди «одиничне». Чи повинна вона в такому випадку бути віддана цілком мистецтву? Що ж, психологія нічого не може з нею зробити? Я впевнений, що дуже небагато психологи приймуть це рішення. Однак мені здається, що дилема непохитна. Або ми повинні відмовитися від індивідуума, або ми повинні вчитися у літератури детально, глибше зупинятися на ньому, модифікувати настільки, наскільки це буде потрібно, нашу концепцію обсягу науки таким чином, щоб надавати місце одиничному нагоди більш гостинно, ніж раніше.

Ви могли помітити, що психологи, яких ви знаєте, незважаючи на їх професію, не кращий за інших розбираються в людях. Вони й не особливо проникливі, і не завжди здатні дати консультацію з проблем особистості. Це спостереження, якщо ви його зробили, безумовно, правильно. Я піду далі і скажу, що внаслідок своїх звичок до надмірної абстракції і узагальнення багато психологів насправді стоять нижче інших людей в розумінні одиничних життів.

Коли я кажу, що в інтересах правильної науки про особистість психологи повинні вчитися детально, глибше зупинятися на одиничному випадку, може здатися, що я вторгаюся в область біографічних описів, ясна мета яких полягає у вичерпному, докладному описі одного життя.

Однак біографія у все більшій мірі стає суворої, об'єктивної і навіть безсердечної. Для цього напрямку психологія, без сумніву, була більш важлива.
Біографії все більше і більше схожі на наукові анатомування, що здійснюються швидше з метою розуміння, ніж для наснаги і галасливих вигуків. Тепер є психологічна і психоаналітична біографії та навіть медичні та ендокринологічні біографії.

Психологічна наука зробила свій вплив і на автобіографію. Було багато спроб об'єктивного самоопису і самооб'ясненія.

Я згадав три уроку, які психолог може почерпнути з літератури для поліпшення своєї роботи. Перший урок - це концепція щодо природи рис, яка широко зустрічається в літературі. Другий урок стосується методу самоконфронтаціі, який хороша література завжди використовує, а психологія майже завжди уникає. Третій урок закликає до більш тривалого інтересу до однієї особистості протягом більшого періоду часу.

Представляючи ці три переваги літературного методу, я мало сказав про відмінні достоїнства психології. На закінчення я повинен додати хоча б кілька слів, щоб похвалити мою професію.

У психології є цілий ряд потенційних переваг у порівнянні з літературою. Вона має строгий характер, який компенсує суб'єктивний догматизм, властивий художнім описам. Іноді література йде на самоконфронтацію фактів занадто легко. Наприклад, у нашому порівняльному вивченні біографій одного і того ж особи було знайдено, що кожна версія його життя здавалася досить правдоподібною, але тільки невеликий відсоток подій і тлумачень, даних в однієї біографії, міг бути знайдений в інших. Ніхто не можетзнать, який портрет, якщо він взагалі був, є істинним.

Для хороших письменників необов'язкова та міра узгодженості у спостереженнях і поясненнях чого-небудь, яка необхідна для психологів. Біографи можуть дати широко розрізняються тлумачення життю, не дискредитуючи літературний метод, в той час як психологія буде висміяна, якщо її експерти не зможуть погодитися один з одним.

Психологу сильно набридли довільні метафори літератури. Багато метафори часто гротескнложни, але їх рідко засуджують. У літературі можна знайти, наприклад, що послух певного персонажа пояснюється тим, що «в його жилах тече лакейська кров», гарячність іншого - тим, що у нього гаряча голова, і інтелектуальність третього - «висотою його масивного чола». Психолог був би розірваний на шматки, якби він дозволив собі подібні фантастичні висловлювання щодо причин і наслідків.

Письменникові, далі, дозволяється, і він навіть заохочується в цьому, розважати і займати читачів. Він може передавати свої власні образи, висловлювати свої власні пристрасті. Його успіх вимірюється реакцією читачів, які часто вимагають тільки того, щоб злегка впізнати себе в персонажі або втекти від своїх насущних турбот. Психологу, з іншого боку, ніколи не дозволяється розважати читача. Його успіх вимірюється більш жорстким критерієм, ніж захват читача.

Збираючи матеріал, письменник виходить зі своїх випадкових спостережень життя, обходить мовчанням свої дані, відкидає неприємні факти з власної волі. Психолог повинен керуватися вимогою вірності фактам, всіма фактами; від психолога очікують, що він може гарантувати, що його факти взяті з перевіряється і контрольованого джерела. Він повинен доводити свої висновки крок за кроком. Його термінологія стандартизована, і він майже повністю позбавлений можливості використовувати красиві метафори. Ці обмеження сприяють надійності, можливості перевірки висновків, зменшують їх упередженість і суб'єктивність.

Я згоден, що психологи, які вивчають особистість, по суті намагаються сказати те, що література завжди говорила, і вони по необхідності говорять те набагато менш художньо. Але про те, в чому вони просунулися, нехай поки небагато, вони намагаються говорити більш точно і з точки зору людського прогресу - з більшою користю.

Особистість - це не проблема виключно для науки або виключно для мистецтва, але це проблема і для того, і для іншого. Кожен підхід має свої переваги, і обидва потрібні для комплексного вивчення багатства особистості.

Якщо на користь педагогіки очікується, що я закінчу статтю якимось важливим радою, то він буде таким. Якщо ви студент-психолог, читайте багато-багато романів і драм характерів і читайте біографії. Якщо ви не студент, що вивчає психологію, читайте їх, але цікавтеся і роботами з психології.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Додаток 1 "
  1. Додаток 2
    Сан ПиН 2.3.2.1324-03« Гігієнічні вимоги до термінів придатності та умов зберігання харчових продуктів »Умови зберігання, терміни придатності особоскоропортящіхся і швидкопсувних продуктів при температурі 4 + / -2 оС (крім пунктів 39-42, 56) {foto25} Продовження додатка 2 {foto26} {foto27} Продовження додатка 2 {foto28} {foto29} Продовження додатка 2
  2.  Угольникова Є.Г. (Сост.). Збірник завдань з медичної генетики, 2011
      Збірник завдань з медичної генетики Складено за різними літературними джерелами викладачем медичної генетики Енгельського медичного коледжу Угольникова Е. Г. Зміст: Пояснювальна записка Основні закономірності спадковості Спадковість і патологія. Генні хвороби. Спадковість і патологія. Методи вивчення спадковості людини. Медико-генетичне
  3.  Оформлення додатків
      Додатки (Додатки) нумерують великими буквами українського алфавіту (так і пишемо: додаток А, додаток Б і т.. Д.). Коли в тексті ви посилаєтеся на додаток, по робите це в круглих дужках, наприклад: (дів. дод. А, стор. 54). Додаток обов'язково носить назву: тобто пишемо «додаток А», а нижче - що це таке, наприклад: Додаток А. Анкета, застосована для встановлення зв'язку питань комерційної торгівлі
  4.  Додаток 1
      Норми санітарного одягу, санітарного взуття та санпринадлежностями для працівників підприємств громадського харчування {foto23} Продовження додатка 1
  5.  Додаток 3
      Оціночна шкала якості соняшникової олії, що використовується як фритюру {foto37} Додаток 4 Оціночна шкала кулінарних жирів, що використовуються як фритюру {foto38} Додаток 5 Схема обліку використання фритюрних жирів
  6.  Програма психологічного дослідження екологічної свідомості військовослужбовців
      Збір отриманих результатів соціально-психологічного дослідження було проведено в 25 пожежної частини 6 ОГПС міста Тула в період з 01.03.2007 р. по 15.05.2007 р. В якості експериментальної групи виступили співробітники 25 пожежної частини 6 ОГПС міста Тула в кількості 20 осіб, в якості контрольної групи виступили курсанти 5 курсу Тульського артилерійського училища в кількості 20 чоловік.
  7.  Додаток
      Таблиця відповідей на питання анкети Додаток 2 Зразки бланків 1. Бланк для соціометричного дослідження: 2. Бланк анкетування: a. Для військовослужбовців за контрактом b. Для військовослужбовців за
  8.  Додаток 1
      Форма звіту по проведеному дослідженню 1. Вступна частина (чому обрана саме ця тема, її актуальність). 2. Методична частина (мета, об'єкт, предмет, гіпотеза, завдання, методи). 3. Основна частина (аналіз та обговорення отриманих результатів). 4. Додатки (варіанти опитувальних листів, протоколи, карти спостережень, графіки,
  9.  Додаток 5
      Донесення про підсумки психологічної роботи в (найменування військової частини) за 200 р. (період) 1) Донесення адресується командиру військової частини та начальнику вищестоящого органу виховної роботи. 2) Донесення підписується заступником командира військової частини з виховної роботи. 3) Донесення представляється за підсумками зимового періоду навчання і за навчальний рік у
  10.  Додаток 6
      Донесення про результати соціально-психологічного вивчення поповнення призову весна (осінь) 200 року в (найменування військової частини) 1) Донесення адресується командиру військової частини та начальнику вищестоящого органу виховної роботи. 2) Донесення підписується заступником командира військової частини з виховної роботи. 3) Донесення представляється за підсумками зимового
  11.  Додаток 2
      Додаток
  12.  Додатки
      Додатки
  13.  Додаток 1
      Додаток
  14.  Додаток 4
      Додаток
  15.  Додаток 3
      Додаток
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...