ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Устинов І.Ю.. Методика роботи командира з підтримання правопорядку і зміцнення військової дисципліни, 2007 - перейти до змісту підручника

Додаток 3

Методика ЦОЛ (ціннісні орієнтації особистості) Інструкція:

Кандидату видається бланк відповідей і опитувальник з 30 питань (питання можуть зачитуватися, що не завжди доцільно, так як відповіді вимагають уваги). Відповіді на питання дані в трьох варіантах і позначені літерами А), Б), В). Необхідно прочитати всі три відповіді і вибрати тільки один, той, який на думку опитуваного найбільш відповідає істині. Обрану літеру треба записати в бланк відповідей у ??прямокутник навпроти номера відповідного питання в стовпчику «найбільше» (стовпчик виділений подвійний лінією). Відразу ж з відповідей на те ж питання треба вибрати найменш цінний, найменше відповідний істині відповідь. Обрану літеру треба записати в бланку відповідей у ??прямокутнику навпроти номера відповідного питання в стовпчику під назвою «найменше» (стовпчик виокрем-лен подвійними лініями). Для кожної відповіді на питання необхідно використовувати тільки дві літери: одну - для відповіді «найбільше», іншу - для відповіді «найменше». Залишилася третю букву ніде записувати не треба.

Запитання до методики:

1. Найбільше задоволення в житті дає:

а) оцінка служби;

б) визнання того, що доручене завдання виконано добре;

в) свідомість того, що знаходишся серед друзів.

2. Якби я грав у футбол, то хотів би бути:

а) тренером;

б) відомим гравцем;

в) обраним капітаном команди.

3. Кращими викладачами є ті, які:

а) мають індивідуальний підхід до студентів;

б) захоплені своїм предметом і викликають інтерес до нього;

в) створюють у колективі атмосферу, у якій ніхто не боїться висловити свою точку зору.

4. Я оцінюю як найгірших викладачів тих, які:

а) не приховують, що деякі люди їм не подобаються;

б) викликають у всіх дух суперництва;

в) справляють враження, що предмет, який вони ведуть, їх не цікавить.

5. Я радий, коли мої друзі:

а) допомагають іншим, коли для цього надається можливість;

б) завжди вірні і надійні;

в) інтелігентні і у них високий рівень загальної культури.

6. Кращими друзями вважають тих:

а) з якими добре складаються взаємні відносини;

б) які знають і вміють більше, ніж я;

в) на яких можна сподіватися.

7. Я хотів би стати відомим як ті, хто:

а) домігся успіху в житті;

б) хоче сильно любити;

в) відрізняється дружелюбністю і доброзичливістю.

8. Якби я ще не вибрав професію, то хотів би бути:

а) науковим працівником;

б) начальником цеху на великому підприємстві;

в) досвідченим льотчиком.

9. Коли я був дитиною, то найбільше любив:

а) ігри з друзями;

б) успіхи в справах;

в ) коли мене хвалили.

10. Найбільше мені не подобається, коли я:

а) зустрічаю великі труднощі при виконанні покладених на мене обов'язків;

б) коли в колективі погіршуються товариські відносини;

в) коли мене критикує мій начальник.

11. Основна роль шкіл повинна б полягати:

а) у підготовці учнів до роботи за фахом;

б) у розвитку індивідуальних особливостей і самостійності;

в) у вихованні у учнів якостей, завдяки яким вони могли б уживатися з людьми.

12. Мені не подобаються колективи, в яких:

а) все підпорядковано влади начальника;

б) людина втрачає індивідуальність у загальній масі;

в) неможливо прояв власної ініціативи.

13. Якби у мене було більше вільного часу, я б використав його:

а) для спілкування з друзями;

б) для самоосвіти і улюблених захоплень;

в) для відпочинку і розваг.

14. Мені здається, що я здатний на максимальне тоді, коли:

а) працюю з хорошими людьми;

б) виконую ту роботу, яка мене задовольняє;

в) моя робота досить добре винагороджена.

15. Я люблю, коли:

а) інші цінують мене;

б) відчуваю задоволення від виконаної роботи;

в) приємно проводжу час з друзями.

16. Якби про мене писали в газетах, то мені хотілося б, щоб:

а) відзначили ту справу, яку я виконую;

б) похвалили мене за мою роботу ;

в) повідомили про те, що мені довірили виконання обов'язків більш значущих, ніж належить за моєму статусу.

17. Найкраще я б навчався, коли викладач:

а) мав би до мене індивідуальний підхід;

б) стимулював би мене на більш інтенсивну працю;

в) викликав би дискусію з питань, що розглядаються.

18. Немає нічого гіршого, ніж

а) образа особистої гідності;

б) невдача при виконанні важливого завдання;

в) втрати друзів.

19. Найбільше я ціную:

а) особистий успіх;

б) загальну роботу;

в) практичні результати.

20. Дуже мало людей, які:

а) дійсно радіють виконану роботу;

б) із задоволенням працюють у колективі;

в) виконують роботу по-справжньому добре.

21. Я не переношу:

а) сварки і суперечки;

б) невизнання всього нового;

в) людей, що ставлять себе вище інших.

22. Я хотів би:

а) щоб оточуючі вважали мене своїм другом;

б) допомагати іншим у спільній справі;

в) викликати захоплення інших.

23. Я люблю начальство, коли воно:

а) вимогливо;

б) користується авторитетом;

в) доступно.

24. У питаннях служби я хотів би:

а) щоб рішення приймалися колективно;

б) самостійно працювати над вирішенням проблем;

в ) щоб начальник одразу визнав мої достоїнства.

25. Я хотів би прочитати книгу:

а) про мистецтво добре уживатися з людьми;

б) про життя відомої людини;

в ) де даються поради типу «зроби сам».

26. Якби у мене були музичні здібності, я хотів би бути:

а) диригентом;

б) солістом;

в) композитором.

27. Вільний час я з найбільшим задоволенням проводжу:

а) під час перегляду детективних фільмів;

б) в розвагах з друзями;

в) коли займаюся своїм захопленням («хобі»).

28. При однаковому матеріальній винагороді я б із задоволенням:

а) придумав цікавий конкурс;

б) виграв би в конкурсі;

в ) організував конкурс і керував би ним.

29. Для мене найважливіше знати:

а) чого я хочу досягти;

б) як досягти мети;

в) як залучити інших для досягнення моєї мети.

30. Людина повинна вести себе так, щоб:

а) інші були задоволені ним;

б) виконувати, перш за все, свої обов'язки;

в) не потрібно було лаяти його за халатне ставлення до виконання службових обов'язків.

Реєстраційний бланк ЦОЛ (ціннісні орієнтації особистості)

ПІБ Дата, група





Ф 1=Ф 2=Ф 3=Порядок обробки

На заповнений бланк послідовно накладаються дешифрувальні трафарети Ф1, Ф2, Ф3. За ним визначаються: спрямованість особистості на себе, на взаємодію, на організаторську діяльність. При накладенні трафарету в прорізах видно всі букви, проставлені кандидатом. Букви, що збігаються з буквами відповідного трафарету, округлюються кольоровими олівцями або фломасте-рами. Рекомендується три кольори: Ф1 - червоний, Ф2 - синій, Ф3 - зелений. Спочатку підраховується кількістю-ство букв в стовпчиках «найбільше», а потім у стовпчиках «найменше». Потім з більшого числа необхідно відняти менше. Якщо великим числом виявиться кількість букв в стовпчику «найменше», то результат позначається як негативний, тобто з «-». Різниця чисел, отримана при обра-ботке бланка по кожному з трьох чинників, записується внизу бланка.

Група професійної придатності визначається

по домінуючому фактору на основі наступних критеріїв:

- домінує різницю чисел по Ф3 - 1 група - 5 балів;

- різницю чисел по Ф3 і Ф2 (при їх порівнянні) приблизно дорівнює - 2 група - 4 бали;

- домінує різницю чисел по Ф2 - 3 група - 3 бали;

- домінує різницю чисел по Ф1 - 4 група - 2 бали.

Коротка характеристика особистості при домінуючих факторах:

Ф1 - кандидат найбільше зайнятий собою, своїми почуттями, своїми проблемами:

- робить поспішні, необгрунтовані висновки про інших людей;

- намагається нав'язувати свою волю групі;

- навколишні в його присутності відчувають себе скуто;

- не відчуває заходи, коли потрібно говорити, а коли мовчати;

- відсутня любов до людей.

Ф2 - уникає самостійного вирішення поставленого завдання;

- поступається тиску групи;

- не проявляє особистої ініціативи;

- не висловлює оригінальних ідей;

- працює пасивно, байдуже, не завжди допомагає групі;

- не бере на себе функції керівника;

- не завжди допомагає товаришам і мало сприяє досягненню спільної мети.

Ф3 - у виконанні завдання проявляє малу ініціативу;

- допомагає окремим членам групи;

- може добре планувати роботу;

- бере в свої руки керівництво людьми;

- має хороші ідеї щодо продовження роботи;

- викладає думки ясно і просто;

- працює інтенсивно;

- правильно оцінює ситуацію, коли треба говорити, а коли мовчати;

- в його присутності всі відчувають себе вільно ;

- не ухиляється від безпосереднього вирішення складного завдання.

Висновок:

Ф3 - 1 група - повністю рекомендується на заміщення вакантної посади.

Ф3=Ф2 - 2 група - рекомендується на заміщення вакантної посади.

Ф2 - 3 група - умовно рекомендується на заміщення вакантної посади за умови, що інші результати відбору позитивні.

Ф1 - 4 група - не рекомендується на заміщення вакантної посади.

Дешіфраціонние ключі



Ф 2



Ф 3

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Додаток 3 "
  1. Додаток 2
    Сан ПиН 2.3.2.1324-03 «Гігієнічні вимоги до термінів придатності та умов зберігання харчових продуктів» Умови зберігання, терміни придатності особоскоропортящіхся і швидкопсувних продуктів при температурі 4 + / -2 оС (крім пунктів 39-42, 56 ) {foto25} Продовження додатка 2 {foto26} {foto27} Продовження додатка 2 {foto28} {foto29} Продовження додатка 2
  2. Угольникова Є.Г. (Сост.). Збірник завдань з медичної генетики, 2011
    Збірник завдань з медичної генетики Складено за різними літературними джерелами викладачем медичної генетики Енгельського медичного коледжу Угольникова Е. Г. Зміст: Пояснювальна записка Основні закономірності спадковості Спадковість і патологія. Генні хвороби. Спадковість і патологія. Методи вивчення спадковості людини. Медико-генетичне
  3. Оформлення додатків
    Програми (Додатки) нумерують великими буквами українського алфавіту (так і пишемо: додаток А, додаток Б і т.. Д.). Коли в тексті ви посилаєтеся на додаток, по робите це в круглих дужках, наприклад: (дів. дод. А, стор. 54). Додаток обов'язково носить назву: тобто пишемо «додаток А», а нижче - що це таке, наприклад: Додаток А. Анкета, застосована для встановлення зв'язку питань комерційної торгівлі
  4. Додаток 1
    Норми санітарного одягу, санітарного взуття та санпринадлежностями для працівників підприємств громадського харчування {foto23} Продовження додатка 1
  5. Додаток 3
    Оціночна шкала якості соняшникової олії , використовуваного як фритюру {foto37} Додаток 4 Оціночна шкала кулінарних жирів, що використовуються як фритюру {foto38} Додаток 5 Схема обліку використання фритюрних жирів
  6. Програма психологічного дослідження екологічної свідомості військовослужбовців
    Збір отриманих результатів соціально-психологічного дослідження було проведено в 25 пожежної частини 6 ОГПС міста Тула в період з 01.03.2007 р. по 15.05.2007 р. В якості експериментальної групи виступили співробітники 25 пожежної частини 6 ОГПС міста Тула в кількості 20 людина, в якості контрольної групи виступили курсанти 5 курсу Тульського артилерійського училища в кількості 20 чоловік.
  7.  Додаток
      Таблиця відповідей на питання анкети Додаток 2 Зразки бланків 1. Бланк для соціометричного дослідження: 2. Бланк анкетування: a. Для військовослужбовців за контрактом b. Для військовослужбовців за
  8.  Додаток 5
      Донесення про підсумки психологічної роботи в (найменування військової частини) за 200 р. (період) 1) Донесення адресується командиру військової частини та начальнику вищестоящого органу виховної роботи. 2) Донесення підписується заступником командира військової частини з виховної роботи. 3) Донесення представляється за підсумками зимового періоду навчання і за навчальний рік у
  9.  Додаток 6
      Донесення про результати соціально-психологічного вивчення поповнення призову весна (осінь) 200 року в (найменування військової частини) 1) Донесення адресується командиру військової частини та начальнику вищестоящого органу виховної роботи. 2) Донесення підписується заступником командира військової частини з виховної роботи. 3) Донесення представляється за підсумками зимового
  10.  Додатки
      Додатки
  11.  Додаток 1
      Додаток
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека