ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Лекції. Вступ до спеціальності, 2005 - перейти до змісту підручника

Викладач психології в загальноосвітній школі

Розглянута посаду - викладач психології в державній загальноосвітній школі (не плутати зі шкільним психологом). Метою діяльності викладача психології є ознайомлення учнів з предметом "психологія", таким чином, щоб школярі не тільки отримали загальне уявлення про психологію, а й зацікавилися цим предметом. Засобами праці викладача служать різні навчальні посібники з психології, схвалені міністерством освіти (наприклад, Климов Е. А. Психологія. Підручник для школи. - М.: «Юніті», 1997), безліч додаткової літератури, різноманітні тести та тренінги. На заняттях з психології учні отримують можливість переглянути відеозаписи різноманітних психотерапевтичних бесід з метою отримання уявлення про роботу психолога, вони дивляться також уривки з різних фільмів для подальшого розбору поведінки головного героя.

В обов'язки викладача психології не входить корекція навчальних програм з різних дисциплін, індивідуальне консультування школярів, корекція їх навчальної діяльності. Викладач психології зобов'язаний пройти зі своїми учнями певну програму, складену (затверджену) директором цієї школи, але будь-які суворі обмеження на способи, форми проведення занять не встановлюються. Учитель має право давати додатковий матеріал, але за умови обов'язкового ознайомлення слухачів курсу з основами затвердженої програми. Також він має можливість проводити додаткові заняття, але лише за згодою всіх (більшості) школярів або проводити тематичні курси з школярами, що зацікавилися предметом.

Професійними обов'язками викладача психології в школі є донесення в доступній для школярів формі необхідного матеріалу (програми), формування уявлення про психології, проведення різних тренінгів, психологічних ігор, тестів, що виявляють здібності, а також тестів на професійну орієнтацію (для учнів 10-11 класів), відповідати на різні питання учнів.

Викладач психології повинен уникати перевантаження школярів зі свого предмета, так як вони отримують колосальне навантаження по обов'язкових дисциплін. Для цього мало просто викладати матеріал у доступній для них формі, необхідно підтримувати ігрову атмосферу в класі, що розташовує учнів до роботи. Це завдання непросте, тому що відомо: школярі - народ дуже критичний. Іноді (якщо є можливість) викладач проводить перед заняттям аутогенне тренування, яка триває 5-10 хвилин, щоб зняти зі школярів напругу, втому, з метою захоплення працездатності і поліпшення загального їх стану.

Ясно, що робота викладача психології не обмежується тільки рамками існуючої програми. Він часто стикається з бажаннями школярів розібратися зі своїми конфліктами (як шкільними, так і особистими, сімейними), вони часто звертаються до нього (викладачеві психології) за порадами. «Як це сказати? Як поводитися в такій-то ситуації або з таким-то людиною? Що мені сказати? Як відповісти? Що робити? »Часто психологу надходять скарги від школярів, батьків на-якого викладача, просять прокоментувати його дії. Таким чином, психолог в школі стикається з серйозними проблемами у своїй роботі: йому необхідно давати необхідні поради своїм учням, щоб не втратити їх довіру, іноді проводити консультації з ними, спільно вирішувати проблеми, до того ж він не повинен допускати конфліктів з викладацьким складом. Та й сама робота зі школярами вимагає великої напруги сил, самовіддачі.

Робота в школі супроводжується великою кількістю стресових ситуацій, нервовими перевантаженнями, результатом чого можуть бути функціональні розлади. Тому необхідна психологічна готовність до цієї посади. Людина, що збирається працювати викладачем психології в школі, повинен мати хороше здоров'я, міцні нерви, вміти керувати своїм станом, контролювати його; він повинен володіти витривалістю. Люди діляться на «сов» і «жайворонків», викладачеві бажано бути саме «жайворонком», так як цього вимагають режим роботи в школі, ранкові заняття. Який претендує на цю посаду бажано бути добре адаптованим до змін ситуації, гнучким. Необхідні навички спілкування зі школярами, красномовство, почуття гумору, бажано знання підліткового сленгу (особливостей їхньої мови), реклами, молодіжних передач, музичних команд і їх роликів (кліпів). Все це допоможе претенденту за невеликий термін розташувати до себе учнів. Верхи професіоналізму вважається прийняття підлітками викладача в "своє коло". Це передбачає тіснішу співпрацю школярів з ним, повагу з їхнього боку.

Умови праці: велику частину часу викладач проводить в класі, нерідко в учительській. Всього школу він відвідує 2-3 рази на тиждень, але це залежить від виділеного йому кількості навчальних годин. Завдяки гнучким графіком роботи, цю спеціальність можна розглядати як додаткову до якої-небудь основною. Важливою вимогою до бажаючому займатися цією роботою, крім перерахованого вище, є любов до дітей (підліткам), компетентність, приємний зовнішній вигляд (чарівність), вміння викликати довіру, хороша мова.

Оплата праці даного спеціаліста здійснюється відповідно до системи оплати праці державного службовця або за домовленістю з керівництвом школи. Цінністю даної професії є унікальний досвід, отриманий у спілкуванні з підлітками, який може стане в нагоді в подальшій роботі психолога. Тобто ця спеціальність може послужити хорошим поштовхом, початком подальшого вдосконалення знань, важливих для роботи психолога-практика, підліткового та дитячого психолога. Спеціаліст набуває навиків спілкування з підлітками (дітьми), отримує уявлення про їх "світі", бажання, потреби.

Так як ця спеціальність є новою в шкільних колах, вона ще недостатньо поширена, чітко розробленої програми немає, але досвід показав, що вона необхідна, в першу чергу для школярів.

Навчитися даної спеціальності (викладач психології в школі) можна на факультетах психології, спеціалізуючись в галузі педагогічної психології.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Викладач психології в загальноосвітній школі "
  1. Історія та перспективи розвитку валеології в Росії
    Валеологія - інформаційний фонд діяльності з оптимального задоволення основних життєвих потреб людини. Саме такий зміст вкладали в це поняття учасники виїзної сесії Вченої ради ВНІІФКа (серпень 1968 р.) в башкирською р. Салавате, узагальнивши дані наукових досліджень і досвід управлінської діяльності «міста хімії, спорту і здоров'я». Йшлося про гармонійний єднанні
  2. Організація лікувально-профілактичної допомоги дітям. Дитяча поліклініка: завдання, структура, показники діяльності. Організація стаціонарної допомоги дітям.
    МЕТА ЗАНЯТТЯ: вивчити загальні положення про організацію лікувально-профілактичної допомоги дітям і підліткам в РФ, знати завдання, структуру та організацію роботи дитячої поліклініки. Вивчити особливості організації роботи в дитячих лікарнях, функціональні обов'язки медичного персоналу. Оволодіти методикою розрахунку та аналізу показників роботи дитячої поліклініки та лікарні. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ
  3. Про СТАНОВЛЕННІ ПСИХОЛОГА-ПРОФЕСІОНАЛА
    Як відомо, спеціальність психолога входить до числа професій сфери «людина-людина». І вона припускає, що опанувала нею людина на рівні мотиваційно-емоційному буде ставитися до іншої людини як до найвищої цінності. На рівні пізнавальному він проявить здатність капітально орієнтуватися в загальному, особливому й одиничному, що характеризує психіку людей, і добре знати причини, які
  4. Механізми продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Важливим етапом розробки акмеологічної концепції розвитку АК є аналіз механізмів її продуктивного розвитку. Механізмами продуктивного розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців є соціально-психологічні, комунікативні, психологічні, когнітивні, педагогічні, креативні способи досягнення людиною аутопсихологической компетентності на різних рівнях її
  5. Список літератури
    Агаджанян Н.А., Дегтярьов В.П., Русанова Є.І. Здоров'я студентів. - М.: Російський університет дружби народів, 1997. - 199 с. 2. Айзман Р.І. Валеологическая педагогіка / Актуальні проблеми валеології в освіті. / / Матеріали другої Всеросійської науково-практич. конф. - Липецьк, 1999. - С. 9-11. 3. Акмеологія: Підручник. / К.А. Абульханова, А.А. Бодальов, А.К. Маркова та ін; під заг. ред.
  6. Особливості навчання у вузі
    Кваліфікація педагога-психолога присвоюється після закінчення відповідного відділення (факультету) вищого навчального закладу, найчастіше університету. Зазвичай термін навчання - 5 років. Що ж вивчає майбутній педагог-психолог? Зміст освіти з кожної спеціальності визначається документом, який називається «Державний освітній стандарт». Він передбачає вивчення понад
  7. Специфіка навчальної та професійної підготовки психологів
    У більшості країн світу в даний час виділяється три основних типи професійного психологічного освіти: - безперервне п'ятирічне спеціалізоване; - безперервне п'ятирічне загальне; - переривається спеціалізовану освіту При безперервному п'ятирічному спеціалізованому освіті студенти з самого початку спеціалізуються в якій-небудь сфері психології,
  8. Шкільний психолог
    Посада психолога-педагога з'явилася в загальноосвітніх школах приблизно 10 років тому, але зараз це вже звичайне явище. У деяких школах створені психологічні служби, де працюють кілька психологів. Познайомимося ближче з особливостями обговорюваної діяльності на прикладі досвіду психолога - Марини Михайлівни Кравцової, випускницею факультету психології МГУ, що спеціалізувалася по
  9. Студент-психолог як суб'єкт навчально-професійної діяльності
    В сучасній педагогіці та педагогічної психології вже давно відмовляються від традиційної схеми взаємин викладачів і учнів, коли викладач виступає в ролі «носія» знання і його активного «провідника» у свідомість учнів, тобто виступає в ролі «суб'єкта освітнього процесу», а учні лише «сприймають» пропоновані знання, фактично залишаючись у пасивній
  10. Вимоги до рівня підготовки випускника
    Загальні вимоги до рівня підготовки Випускник повинен мати достатній рівень знань і умінь у сфері соціально-гуманітарних, природничих, общепрофессіональних і спеціальних дисциплін, дисциплін спеціалізації для здійснення соціально-професійної діяльності. Випускник повинен вміти аналізувати сучасні тенденції та проблеми психологічної науки, дослідити
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека