ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Носко. Психологія розвитку та вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Передумови формування особистості

Дитина в ранньому дитинстві поглинений не тільки близькими людьми і зовнішнім світом, а й власною персоною . Він невпинно досліджує себе. Вже однорічна дитина має деякі уявлення про себе, про окремі частини тіла. Він їх чіпає, розглядає, може правильно вказати, де у нього очі, вуха, ніс. Проте уявлення про собі ще не узагальнені, немає схеми власного тіла, він навіть не впізнає себе в дзеркалі. Себе в дзеркалі, на фотографіях і в малюнках діти починають впізнавати після 1,5-2 років, і це впізнавання значно запізнюється, якщо спеціально дитини не навчати сприйняттю свого відображення, якщо дорослий не допомагає йому розпізнавати предмети на картинках, в книжках і т. д.

До трьох років з'являються гри перед дзеркалом - гримасничанья, переодягання і т.д., що знаменує собою новий етап у самоідентифікації - ототожнення себе з різними зображеннями і формування уявлень про себе сьогоденні.

З трирічним віком пов'язаний і дуже важливий елемент самосвідомості - усвідомлення себе як окремого активного суб'єкта, самоврядного, що має свої почуття, бажання і можливості. Все це проявляється в часто проявляється тезі «Я сам!». Дитина 3 років намагається впливати на поведінку інших людей. Серед соціальних навичок дитини залучення і утримання уваги дорослого на собі - один з найважливіших. Крім того, дитина освоює тактику вираження почуття прихильності або роздратування дорослим.

Відповідно з новим рівнем самосвідомості змінюється і спілкування дитини з дорослими.
Воно характеризується М.И.Лисиной як ситуативно-ділове і починає формуватися з 6 місяців, змінюючись після 2,5-3 років внеситуативно-пізнавальним. Головною особливістю цієї форми комунікації є протікання спілкування на тлі практичної взаємодії дитини і дорослого і зв'язок комунікативної діяльності з такою взаємодією.

Ведучими в ранньому дитинстві стають ділові мотиви спілкування, які тісно пов'язані з мотивами пізнавальними і особистісними. Пізнавальні мотиви виникають в процесі задоволення потреб у нових враженнях, одночасно з якими у дитини з'являються приводи для звернення до дорослого. Ділові мотиви з'являються в ході задоволення потреби в активній діяльності, як результат необхідності допомоги дорослих. І нарешті, особистісні мотиви спілкування специфічні для тієї сфери взаємодії дитини і дорослого, яка становить саму діяльність спілкування.

З розвитком спілкування дитина все активніше втягується в систему соціальних відносин і повинен орієнтуватися на ті норми поведінки, які прийняті між людьми. Діти засвоюють елементарні норми поведінки в тих чи інших ситуаціях, зазвичай пов'язані з акуратністю, стримуванням агресивності, послухом. Ці уявлення і є першими нормами, які лягають з основу дитячого розуміння, що правильно, що ні, що добре, а що погано. Так дитина освоює першу сходинку морального почуття.
Зрозуміло, що таке засвоєння моральних норм можливо тільки за допомогою посередника-дорослого. Перші моральні норми ще не дуже стійкі, і в силу слабкого контролю за своєю поведінкою дитина часто і легко їх порушує.

На третьому році життя у дитини виникає стійкий інтерес до інших дітей. У коло його інтересів входять однолітки. Зростає активність дитини поза домом, одночасно слабшає зосередженість на членах родини. До кінця періоду в репертуар поведінки дітей входять дії, адресовані однолітка. Ці дії містять запрошення до спільного вчинення тих чи інших дій, пропозиції нового виду гри. Позитивні контакти з однолітками створюють у дитини загальний сприятливий емоційний настрій, він отримує нові яскраві враження. У спільних іграх задовольняється його потреба в активності і розвивається така важлива якість поведінки як ініціативність. Ровесник відкриває для дитини нові можливості самопізнання через порівняння себе з рівним партнером.

У міру розвитку дитини відбувається поступова зміна тієї соціальної ситуації розвитку, яка була на початку віку. І раз дитина стає іншим, стара соціальна ситуація знищується і повинен початися новий віковий період, до якого дитина переходить через кризу трьох років.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Передумови формування особистості "
  1. Поняття індивідуальності
    Індивідуальність людини проявляється в рисах темпераменту, характеру, специфіці інтересів, якостей перцептивних процесів та інтелекту, потреб і здібностей людини і визначається як своєрідність психіки і особистості індивіда, її неповторність. Передумовою формування індивідуальності є анатомо-фізіологічні задатки, які перетворюються в процесі виховання, соціального
  2. Поняття індивідуальності
    Індивідуальність людини проявляється в рисах темпераменту, характеру, специфіці інтересів, якостей перцептивних процесів та інтелекту, потреб і здібностей людини і визначається як своєрідність психіки і особистості індивіда, її неповторність. Передумовою формування індивідуальності є анатомо-фізіологічні задатки, які перетворюються в процесі виховання, соціального
  3. Курсова робота. Особистість і колектив. Взаємодія особистості і колективу в умовах військової служби, 2011
    Теоретичний аспект особистості і колективу. Поняття особистості в психології. Сутність особистості і чинники її формування. Поняття і сутність військового колективу. Етапи та особливості формування військового колективу. Аналіз особливостей взаємодії особистості і колективу в умовах військової служби. Особливості психології взаємовідносин у військовослужбовців. Діагностика конфліктів у військових
  4. Шпаргалка. Програмні питання з дисципліни «Військова психологія» за спеціальністю «Психологія», 2012
    Історія зародження і розвитку психологічних знань військової психології. Періодизація історії військової психології. Об'єкт, предмет та основні завдання військової психології. Методологічні принципи військової історії про природу і ролі психічного розвитку. Особливості будови нервової системи та її вплив на життя і діяльність військовослужбовців. Поняття про психічні пізнавальних процесах в
  5. Лекція. 4. Культура здоров'я особистості
    Здоров'я людини - складна нерівноважна, біологічна, психологічна, соціально-культурна та природно-космічна система відкритого типу. Ідеї ??синергетики при визначенні сутності індивідуального здоров'я. Роль загальнолюдської культури у формуванні ціннісного ставлення до власного здоров'я. Традиційні уявлення про культуру здоров'я як частини загальної культури людини, яка
  6. Поняття особистості в психології. Сутність особистості і чинники її формування
    У психологічній науці категорія «особистість» належить до базових понять. Однак поняття особистості не є суто психологічним і вивчається усіма суспільними науками, у тому числі філософією, соціологією, педагогікою. З позиції психологічної науки особистість - це конкретна людина, узятий в системі його стійких соціально обумовлених психологічних характеристик, які
  7. ВСТУП
    Людини взагалі і багато аспектів особистості конкретного індивіда вивчають багато науки: філософія, соціологія, історія, медицина та ін Предметом же військової психології та педагогіки є закономірності формування та розвитку особистості військовослужбовця, особливості індивідуальних відмінностей і їх прояв у всіх сферах військово-професійної діяльності. За визначенням вітчизняній психології
  8. Еволюційні передумови раціонального харчування
    Еволюційні передумови раціонального
  9. Валеологические передумови раціонального харчування
    Валеологические передумови раціонального
  10. Роль сім'ї у формуванні маскулінності-фемінінності особистості жінки (на матеріалі трехпоколенной сімей)
    Роль сім'ї у формуванні маскулінності-фемінінності особистості жінки (на матеріалі трехпоколенной
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека