загрузка...
« Попередня Наступна »

предметна діяльність

У ранньому віці у дитини формується предметна діяльність. Її відмінність від простого маніпулювання навколишніми предметами, характерного для дітей дитячого віку, полягає в тому, що дії дитини з предметами починають підкорятися функціональним призначенням даних предметів. Дорослий вчить дитину тому, як слід використовувати ложку і чашку, як тримати в руці олівець і як - совочок, що потрібно робити з іграшками - возити машину, заколисувати ляльку, дути в дудочку.

Півторарічний малюк з ложкою, м'ячем, книгою, стільчиком діє зовсім інакше, ніж шести-восьмимісячна дитина - активність дитини більш старшого віку з цими предметами носить характер, відповідний їх загальнокультурному призначенням. Так, дитина навчається підносити чашку до губ, але йому набагато легше звертатися з порожньою або напівпорожній чашкою, ніж з чашкою, повної молока. Дещо більшу свободу дій він набуває, маніпулюючи з іграшками.

До початку третього року життя предметна діяльність вже сформована, принаймні щодо тих предметів домашнього вжитку, якими дитина користується. Удосконалюються і самі предметні дії.

У ранньому віці у дитини починають складатися свідомо контрольовані довільні дії. Вони проявляються в малюванні, конструюванні, в інших видах творчої діяльності. Ці дії називаються довільними тому, що вони виникають не під впливом зовнішніх стимулів у формі реакції на них, а внаслідок внутрішнього задуму, який керує діями дитини. Довільні дії - це цілеспрямовані дії, у дітей раннього віку вони можуть бути нестійкими. Почавши їх виконувати з певною метою, дитина досить скоро відволікається, забуває про неї під впливом випадкових зовнішніх обставин.
трусы женские хлопок


На третьому році життя спостерігаються перші ознаки формування у дітей статеворольової поведінки через наслідування. Дитина починає більше наслідувати дорослому однієї з ним статі, причому своїм батькам діти наслідують частіше, ніж іншим дорослим.

Дитина здатна вже до вичленовування власних дій із спільної діяльності з дорослим, що відбивається у мові: «Вова дає їсти», «Наливає води Тата», а пізніше: «Я граю», «Я йду гуляти ». Усвідомлення особистих дій стає передумовою нового сплеску самостійності і готують наступний перехідний період - криза 3 років.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " предметної діяльності "
  1. РАННИЙ ВІК (ОТ 1 РОКУ ДО 3 РОКІВ)
    предметною діяльністю. Прямоходіння забезпечує дитині широку орієнтацію в просторі, постійний приплив необхідної для його розвитку нової інформації. Мовне спілкування дозволяє дитині засвоювати знання, формувати необхідні вміння та навички через спілкування з дорослим. Предметна діяльність безпосередньо розвиває здібності дитини, особливо його ручні руху. Кожен з
  2. Зміст категорії «здібності» в психологічному дослідженні
    предметної області реальності (ширше - об'єкту його життєдіяльності). Здібності людини дано завжди в єдності загальних і спеціальних властивостей. Між ними є єдність і відмінність (Рубінштейн, 2002; Теплов, 1985; Крутецкий, 1998; Чуприкова, 2007). Рішення проблеми загальних і спеціальних здібностей, згідно В.Д. Шадрикова (2009), полягає в тому, загальні здібності - це властивості функціональних
  3. Психіка і діяльність як пояснювальні категорії вітчизняній психології
    предметної діяльності в якості системоутворюючої інтегральної категорії (С . Л. Рубінштейн, М.Я. Басов, А. Н. Леонтьєв). Саме продуктивна діяльність по перетворенню навколишнього світу відрізняє людину від усіх інших живих істот. У продукті діяльності виявляється втіленим той «ідеальний образ», який існує у свідомості людини. Діяльність - форма психічної
  4. "Акме" в контексті індивідуального розвитку людини
    предметними, зовнішніми умовами діяльності; - стилі професійної діяльності - інтегральні ієрархічні біполярні динамічні системи психологічних засобів здійснення діяльності , детерміновані індивідуальністю суб'єктів і організацією середовища (компонентів діяльності і интерперсонального простору взаємодіючих
  5. "Акме" в контексті індивідуального розвитку людини
    предметними, зовнішніми умовами діяльності; - стилі професійної діяльності - інтегральні ієрархічні біполярні динамічні системи психологічних засобів здійснення діяльності, детерміновані індивідуальністю суб'єктів і організацією середовища (компонентів діяльності і интерперсонального простору взаємодіючих
  6. Додаток 2: Предметний покажчик
    Захворювання Покажчик містить розташовані в алфавітному порядку найменування захворювань, що згадуються в цьому виданні.
  7. ИГРОВАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
    предметно-маніпулятивна діяльність. Дитина не грає, а маніпулює предметами, в тому числі іграшками, зосереджуючись на самих діях з ними. Проте, в кінці раннього віку гра в своїх початкових (предметних) формах все ж таки з'являється. Це так звана режисерська гра, в якій використовуються дитиною предмети наділяються ігровим змістом. Скажімо, кубик, провозився з
  8. Приготування "тонкого" мазка крові і "товстої краплі" для виявлення малярійного плазмодія
    предметному склу (краєм спеціального шліфованого скла стосуються краплі і рівномірним рухом розмазують кров по предметному склу від одного його кінця до іншого). Товсту краплю крові отримують на іншому предметному склі в двох місцях, ближче до його кінців. Для цього слід прикласти палець з яка виступила краплею крові до поверхні скла і круговими рухами розподілити кров на ділянці
  9. ЗАГАЛЬНЕ ВИСНОВОК
    предметної області об'єктивної реальності, тобто спеціальні здібності виступають як функціональні властивості структур ментального досвіду суб'єкта. У процесі онтогенетичного розвитку відбувається диференціація попередніх ментальних структур, відбір та інтеграція серед різноманіття нових структурних утворень тих структур , які більшою мірою відповідають тій чи іншій предметній
  10. Додаток 2: Предметний покажчик
    Лікарські засоби Покажчик містить розташовані в алфавітному порядку найменування антиінфекційних хіміопрепаратів, включених в даний видання.
  11. Лекції
    предметні характеристики різного роду технологічних процесів професійної діяльності, наприклад методологічні основи комунікаційного процесу, стратегії і етапи ефективної комунікації, методи зміни поведінки, класифікації та характеристики психологічних станів, типологізації внутрішніх образів, поняття свідомих і несвідомих процесів, моделі мотивації і
  12. ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ, володіють акме-ПОТЕНЦИАЛОМ
    предметно розділене зміст підготовки у вузі і майбутня цілісна діяльність фахівця, зміна вимог до якості професійної діяльності та процеси її реалізації, збереження традиційних змістовних підходів у методиці управління освітнім процесом професійної підготовки випускника, що закріпилося в вузах прагнення отримати на виході кінцеву модель
  13. Введення
    предметного середовища, елемент мікропростори, що підкоряється важливим закономірностям ергономіки розвивається дитячої діяльності. І ця середу повинна відповідати загальним принципам «обогащенности, наукоємності та містити й соціокультурні засоби, що забезпечують різноманітність діяльності дитини», а також критеріям функціонального
  14. Соціальна ситуація розвитку дитини в ранньому віці та спілкування з дорослим
    предметному взаємодії. Відбувається розчленування предметної та соціального середовища. Складається соціальна ситуація розвитку, характерна для раннього дитинства, може бути позначена формулою: «ребе але до - предмет - дорослий ». Дитині все хочеться помацати, покрутити в руках, він постійно звертається до дорослого з проханням, з вимогою уваги, з пропозицією пограти разом.
  15. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    предметної ситуації сукупність і послідовність дій. - акмеологические технології - вид психотехнологій, спрямованих на розвиток внутрішнього потенціалу, підвищення професіоналізму та адаптаційних можливостей держслужбовців - акметектоніка - внутріособистісне рух до оптимуму, що дозволяє суб'єкту на основі самопізнання і саморозвитку визначити свою "точку опори" (Архімед) -
  16. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    предметної ситуації сукупність і послідовність дій. - акмеологические технології - вид психотехнологій, спрямованих на розвиток внутрішнього потенціалу, підвищення професіоналізму та адаптаційних можливостей держслужбовців - акметектоніка - внутріособистісне рух до оптимуму, що дозволяє суб'єкту на основі самопізнання і саморозвитку визначити свою "точку опори" (Архімед) -
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...