ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
А. М. Столяренко, Г. А. Броневицький, Ю. П. Зуєв, В. Я. Коркін .. Введення у військово-морську психологію, 1970 - перейти до змісту підручника

ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ

Флотський офіцер, як і всякий зайнята людина, дорожить своїм службовим і вільним часом. З безлічі робіт, занять, книг він вибирає тільки ті, які, на його думку, можуть допомогти йому в нелегкій морській службі, роботі з забезпечення високої бойової готовності, керівництві підлеглими, їх підготовку до рішучих і активних дій у складних умовах сучасної війни. Природно, стикаючись з новою для нього областю наукових знань - психологією, він мимоволі задає собі питання: а чи варто вивчати її, чи не є зростання інтересу до неї, що спостерігається в останнє десятиліття, свого роду модою, які проходять явищем?

Можна було б відразу сказати, що ці сумніви помилкові, що знання психології сьогодні потрібно кожному флотському офіцеру, і йому слід наполегливо опановувати ними. Але правильніше - обгрунтовано відповісти на запитання.

Розвиток психології, особливо в останні роки, не випадково. Воно обумовлене об'єктивними змінами, які відбулися і відбуваються в суспільстві, науці, техніці, військовій справі і висловлює потреби життя, практики. Це підтверджується наступним.

ПЕРШЕ. Збройні сили - специфічна військова організація людей, оснащених засобами озброєння і підготовлених до ведення збройної боротьби з метою захисту інтересів держави. «Армія - організоване об'єднання озброєних людей, - писав Ф. Енгельс, - вміст державою з метою наступальної і оборонної війни». Те ж можна сказати і про Військово-Морському Флоті.

Таким чином, відповідно до загальної теорії збройної боротьби асі істота збройних сил, всі їх якості і властивості визначаються двома головними елементами, а саме: 1) людьми, їх станом, підготовкою, і 2) озброєнням і його бойовими якостями. Люди є визначальним елементом збройних сил, Військово-Морського Флоту. Як би складна і досконала не була техніка, вона завжди залишається знаряддям у руках людини. Воюють не машини, а люди. «У будь-якій війні, - писав В. І. Ленін, - перемога в кінцевому рахунку обумовлюється станом духу тих мас, які на полі брані проливають свою кров».

Більш потужне і досконале зброю, технічні засоби дозволяють кожному воїну, підрозділу, частини, кораблю сильніше впливати на хід військових дій. Так, один підводний ракетоносець, що має ракети з термоядерним зарядом, має бойовою потужністю, яка перевершує міць артилерії і авіації всіх країн, що воювали протягом дев'яти років двох світових воєн. Розвиток зброї, стало бути, ставить бойової успіх все в більшу залежність від дій особового складу, оцінюваних не в масі, а в підрозділі, частині, кораблі, з'єднанні. Військово-технічний прогрес на флоті закономірно і неухильно підвищує роль особового складу, кожного моряка і, разом з тим, пред'являє до них все більш високі вимоги.

ДРУГЕ. Наше суспільство вступило в період розгорнутого будівництва комунізму. Одне з найважливіших завдань на цьому шляху - виховання нової людини. Це завдання поставлено в Програмі Комуністичної партії Радянського Союзу, прийнятої на XXII з'їзді КПРС, в ряді інших партійних і державних документів. Йдеться про виховання всіх радянських людей у ??дусі високої ідейності і відданості комунізму, свідомого ставлення до праці і суспільної власності, повне подолання пережитків минулого, про всебічному і гармонійному розвитку особистості.

Виховання кристально чистого людини у своїх помислах і справах - завдання складне. Але вона вимагає свого рішення вже сьогодні і повинна бути вирішена у що б то не стало, бо тісно взаємопов'язана з забезпеченням високої бойової готовності армії та флоту.

Не можна не враховувати, що завдання виховання нам доводиться вирішувати в умовах боротьби з буржуазною пропагандою, ідеологічних диверсій імперіалізму, спрямованих насамперед проти молоді.

Розвиток суспільства пов'язано і з соціально-психологічними змінами. Вони - необхідний наслідок відбуваються соціальних змін і науково-технічної революції. Зростає загальний динамізм життя, ліквідується замкнутість різних груп і верств, розширюється коло контактів. Прискорюється обмін духовними цінностями, досвідом, посилюється взаємовплив, прискорюється розвиток підростаючого покоління (Акцелерация), ліквідується соціальна, географічна і національна обмеженість. У цих умовах змінюються люди. І ми бачимо, як на флот приходить все більш зріла, освічена і самостійна молодь. Моряки нині духовно багатшими, индивидуальнее, різностороннє.

Разом з розвитком суспільства підвищується роль колективів, взаємовідносин, суспільних настроїв, думок, Зростає потреба більш кваліфіковано керувати соціально-психологічними процесами. Особливе значення таке керівництво має у віддалених військово-морських базах, гарнізонах, на кораблях, що знаходяться в тривалих океанських походах. У бойовій обстановці виникає і завдання боротьби проти засобів психологічної війни, застосовуваних противником. Таким чином, об'єктивний процес розвитку нашого суспільства ставить складні завдання виховання матросів, старшин, офіцерів по керівництву соціально-психологічними явищами.

ТРЕТЄ. Розвиток зброї, зміна характеру війни і збройної боротьби на морі йде по лінії ускладнення і розширення вимог до військових моряків, до їх вишколі, стійкості до бойових факторам сучасної війни із застосуванням зброї масового ураження. Це теж об'єктивний процес, який не повернути назад. Та ж тенденція спостерігається і в мирний час. Вона проявляється у вимозі підтримки безперервного високої бойової готовності, в тривалих океанських походах, стали звичайним явищем, плаванні в тропіках і під льодами, насиченням кораблів складною технікою, автоматикою ... Та хіба мало зараз нових завдань і труднощів, які часом ставлять можливості людини на межа. Вони змушують думати про зняття, полегшенні труднощів, більш якісній підготовці людей, конструюванні бойової техніки з урахуванням психологічних особливостей людини, що використовує її.

ЧЕТВЕРТЕ. Процеси розвитку суспільства все більше і більше підвищують роль науки. Вона перетворюється на продуктивну силу. Її значення для практики неухильно зростає. Пізнання об'єктивних законів і вміле використання їх - основа і гарантія успіху в будь-якій галузі діяльності. Правда, пізнання-ні миттєвий процес. Об'єктивні закони, вплив нових умов виявляються не відразу, не раптово. Тим часом, удосконалювати справу, керувати треба негайно, безперервно, завжди, незалежно від того, чи достатньо вивчені закони. Без адміністративних, заснованих часом на інтуїції і досвіді, рішень не обійтися. Це так. Але не можна заперечувати, що більш високі результати будуть при поєднанні адміністративних та наукових методів керівництва. Причому, історична тенденція веде до збільшення частки наукових і до скорочення адміністративних методів. Цей процес йде, але будучи усвідомлений, він прискорюється і призводить до поліпшення результатів діяльності.

Комуністична партія вимагає від усіх військових керівників опановувати науковими методами керівництва, а від представників науки - наближати свою роботу до запитів практики. Партія вживає заходів, що прискорюють застосування даних науки в практиці.

Якби хто-небудь став стверджувати, що він може з успіхом використовувати ракетна зброя, не розуміючи ні сил, діючих на старті і в польоті ракети, ні хімічних процесів, не розбираючись в специфіці підводного (надводного ) старту, його в кращому випадку вважали б несерйозним. Але от коли мова йде про керівництво навчанням і вихованням, то дехто вважає ще, що тут можна обійтися без знань психології та інших наук про людину. Не можна не визнати, що навчання і виховання моряків, керівництво ними відноситься ще до тих небагатьох напрямками діяльності офіцерів і старшин, в яких наукові знання, наукові методи ще не зайняли належного місця, тут занадто велика питома вага особистого досвіду, власних думок і рішень на основі «здорового глузду».

Розвиток суспільних наук, військової та військово-морський психології йде назустріч об'єктивної тенденції зростання ролі наукових методів навчання, виховання, керівництва особовим складом, відкриває можливості, якими безсумнівно слід скористатися,

П'ЯТА. Розвиток науки і техніки призвело зараз до того, що багато галузей її стали відчувати потребу в психологічних даних. Створення складних сприймають пристроїв (перцептронів) залежить від пізнання процесу сприйняття людини. Конструктори лічильно-обчислювальних і керуючих пристроїв потребують розкритті механізмів пам'яті, процесів переробки інформації, вироблення рішень. Моделювання оцінки обстановки, прийняття рішень, дій груп, ефективного ведення бою успішно настільки, наскільки відомо, яким чином здійснює це в своїх думках сама людина. Можливості та особливості людини доводиться враховувати при конструюванні пультів інформації, органів управління, робочого місця, створенні умов робочого середовища.

Перерахування доводів можна було б продовжити, але і зі сказаного ясно, що процес розвитку суспільства, науки, техніки, військової справи, військово-морської діяльності об'єктивно і закономірно підвищує роль психологічної науки, в тому числі військово -морський психології.
Розвиток її та вивчення-не мода, не гра випадку, а потреба, висунута життям. Військово-морську психологію необхідно знати офіцерам і старшинам (певною мірою і матросам) незалежно від спеціальності, посади, характеру роботи і місця.

Що ж це за наука і як вона може бути використана?

ПСИХОЛОГІЯ - наука про психічні явища, що представляють собою функцію мозку, відображення об'єктивної дійсності. Предметом вивчення радянської військової психології є вивчення психіки радянського воїна і психологічних особливостей військового колективу в специфічних умовах діяльності в мирний час і в бойовій обстановці. Військова психологія досліджує загальні закономірності, характерні для особового складу всіх родів військ та видів Збройних Сил з переважним ухилом на сухопутні війська.

Не секрет, що служба і бойова діяльність на море володіють великим своєрідністю. Вони, з одного боку, не знаходять відображення у військовій психології, а з іншого - роблять непридатними на флоті ряд її положень і рекомендацій. Це не недолік військової психології, а природний прояв спільності підходу. Але це ж закликає до життя спеціальні напрямки військово-морської науки. Одним з них і є військово-морська психологія. Вона покликана вивчати психологічні особливості діяльності особового складу ВМФ в мирних умовах і в бойовій обстановці, розробляти психологічні шляхи підвищення її ефективності. Такий предмет і основна задача військово-морський психології. Вона конкретизується в різних напрямках і приватних завданнях (рис. 1) дослідження та практичного застосування. До них належать такі:



1. Психологічні особливості ведення збройної боротьби на морських і океанських театрах та керівництва особовим складом у ході її:

а)

- вивчення і оцінка психологічних особливостей супротивника.

- планування операцій з урахуванням психологічних особливостей противника,

- врахування психологічних чинників при нанесенні удару, веденні бою. атаки,

- психологічний вплив на супротивника в бойовій обстановці,

- методи боротьби проти засобів психологічної війни, застосовуваних противником;

б )

- психологічні особливості початку війни на морі в наступних її періодів,

- психологічні особливості різних видів і форм бойових дій на морі,

- педологічний особливості ракетно-ядерної війни на морі,

- психологічні особливості діяльності. в бойовій обстановці різних категорій особового складу.

- основи психологічної стійкості в бойовій обстановці;

в)

- психологічні основи керівництва особовим складом при веденні бойових дій на морі,

- особливості керівництва особовим складом на різних етапах війни, при веденні різних форм і видів бойових дій.

- психологічні особливості роботи з різними категоріями особового складу в бойовій обстановці,

- керівництво особовим складом у критичних ситуаціях з урахуванням психологічних факторів;

г)

- методи моделювання та опису психологічних факторів збройної боротьби на морі.

2. Морально-політична і психологічна підготовка радянських військових моряків до дій в умовах сучасної війни:

а)

- прояв морально психологічної підготовленості і непідготовленості в бойовій обстановці і їх причини,

- сутність, особливості та компоненти морально-психологічної підготовленості,

- вимоги сучасної війни на морі, різних завдань, видів діяльності до морально-психологічної підготовленості матросів, старшин і офіцерів;

б)

- основні шляхи та особливості морально-політичної та психологічної підготовки,

- види, форми і методи морально -політичної та психологічної підготовки,

- особливості загальної та спеціальної психологічної підготовки на флоті,

- особливості психологічної підготовки різних флотських фахівців і посадових осіб,

- психологічна підготовка в ході навчання,

- психологічна підготовка в ході виховання,

- морально-політична та психологічна підготовка моряків у далеких походах, на тактичних навчаннях,

- критерії та методи визначення морально-психологічної підготовленості особового складу.



3. Психологічні проблеми забезпечення високої бойової готовності ВМФ:

  а)

  - психологічна структура високої бойової готовності особового складу ВМФ,

  - характерні психологічні закономірності, які проявляються при вирішенні завдань щодо забезпечення бойової готовності,

  - соціально-психологічні та особистісні характеристики бойової готовності;

  б)

  - психологічний аналіз помилок у поглядах на критерії та методи досягнення бойової готовності в історії військово-морської справи,

  - психологічні фактори в передбаченні ймовірного характеру бойових дій на морі і визначення критеріїв високої бойової готовності,

  - шляхи формування достовірних поглядів на критерії та методи досягнення бойової готовності в умовах швидкого розвитку військово-морської справи в мирний час;

  в)

  - психологічні труднощі тривалого збереження високої пильності і працездатності військових моряків та шляхи їх подолання,

  - підтримання високої бойової готовності в ході океанських походів з урахуванням психологічних зрушень,

  - психологічні основи тривалого несення ходових вахт;

  г)

  - аналіз психологічних труднощів і шляхи їх подолання при раптовому виникненні бойової обстановки

  - особливості формування майстерності та психологічної підготовки особового складу, що забезпечують активні та рішучі дії при раптовому початку війни

  - психологічні особливості підтримання бойової готовності на кораблях з початком війни.



  4. Управління соціально-психологічними явищами на флоті, з'єднанні, в колективі корабля, частини, підрозділі:

  а)

  - психологічні особливості корабельних (флотських) колективів,

  - характеристика психологічних явищ у флотських колективах;

  б)

  - психологічні основи керівництва флотським колективом,

  - особливості формування колективів на споруджуваних кораблях,

  - психологічні особливості керівництва флотськими колективами при вирішенні різних завдань в мирний і воєнний час,

  - особливості керівництва різними флотськими колективами з урахуванням особливостей їх психології,

  - керівництво різними категоріями особового складу з урахуванням їх психологічних особливостей;

  - методи управління різними психологічними явищами у флотських колективах (соціально-психологічні установки, звичаї, традиції, суспільний настрій та ін).;

  в)

  - психологічний аналіз різних форм, методів, стилів керівництва, врахування соціально-психологічних наслідків різних дій і вчинків командного і політичного складу,

  - соціально-психологічні наслідки різних наказів,

  - вплив особистості керівника та стилю керівництва на флотські колективи,

  - методи соціально-психологічної стимуляції діяльності особового складу.

  5. Психологічний аналіз діяльності та майстерності військових моряків:

  а)

  - вплив специфічних морських факторів на психіку особового складу,

  - психологічний аналіз системи «людина-машина» в умовах військово-морського флоту,

  - психологічна сутність звички до моря і морських якостей;

  б)

  - психологічний опис (розробка професіограм) типових флотських спеціальностей і посад,

  - психологічна характеристика різних видів діяльності (ракетних і торпедних стрільб, кораблеводіння, водолазних спусків, гідроакустичного і радіолокаційного спостереження, боротьби за живучість і пр.),

  - психологічний аналіз подій і передумов до них;

  в)

  - математичне моделювання різних видів діяльності та рішень фахівців і посадових осіб.



  6. Психологічні основи виховання матросів старшин офіцерів:

  а)

  - психологічні особливості особистості радянських військових моряків.

  - особливості розвитку спрямованості, характеру, здібностей різних посадових осіб,

  - психологічна структура найважливіших політичних, моральних, командирських, організаторських, вольових якостей та здібностей;

  б)

  - шляхи вдосконалення виховання особового складу,

  - психологічні особливості політичного, морального і естетичного виховання,

  - психологічні особливості виховання різних посадових осіб, категорій особового складу, фахівців флоту,

  - шляхи формування та розвитку командирських, організаторських, вольових, професійно-вольових якостей та здібностей;

  в)

  - психологічні умови діяльності різних форм і методів виховання,

  - психологія партійної пропаганди на кораблях і в частинах ВМФ,

  - шляхи посилення впливу колективу на особистість.


  - специфічні особливості професійного розвитку особи моряків,

  - морально-психологічна підготовка моряків засобами виховання та ідеологічного впливу.



  7. Психологічні основи навчання особового складу військово-морського флоту і досягнення переваги в вишколі над ймовірним противником:

  а)

  - психологічна характеристика майстерності різних фахівців і посадових осіб, труднощів оволодіння професією;

  - психологічні складові майстерності особового складу бойових постів, розрахунків, командних пунктів, підрозділів, частин, з'єднань,

  - психологічні критерії переваги в майстерності

  - над ймовірним противником;

  б)

  - психологічні особливості різних компонентів майстерності,

  - психологічні закономірності навчання,

  - формування майстерності різних флотських фахівців я посадових осіб з урахуванням їх психологічних особливостей,

  - психологія різних видів, форм і методів бойової підготовки,

  - підготовка особового складу бойових постів, розрахунків, бойових частин, служб з урахуванням психологічних факторів,

  - психологічні основи формування морських якостей, психологічні фактори відпрацювання курсових завдань, виконання бойових вправ, оцінка майстерності на основі психологічних критеріїв,

  - методи досягнення переваги над імовірним противником в психологічних доданків майстерності,

  - морально-психологічна підготовка моряків засобами навчання.



  8. Психологічна діагностика особового складу ВМФ:

  а)

  - принципи і методи психологічного відбору,

  - основи психологічної експертизи;

  б)

  - відбір особового складу і розподіл за спеціальностями у навчальних загонах і школах,

  - врахування психологічних факторів при розподілі за спеціальностями та бойових постах на кораблі,

  - психологічний відбір при прийомі до вищих військово-морські училища,

  - визначення та врахування психологічних якостей та здібностей при призначенні офіцерів на різні командні, політичні та штабні посади,

  - відбір моряків з урахуванням психологічних якостей для виконання певного завдання,

  - поточна психологічна експертиза для визначення можливостей залишення на посаді,

  - психологічна експертиза при розслідуванні пригод і передумов до них;

  в)

  - психологічна сумісність особового складу на кораблі, в частині,

  - врахування психологічних чинників при комплектуванні різних груп і екіпажів.



  9. Проблеми інженерної психології на флоті:

  а)

  - розподіл функцій між людиною і технікою при вирішенні питань автоматизації та механізації,

  - застосування психологічних даних при конструюванні корабельного зброї і техніки;

  б)

  - конструювання засобів інформації з урахуванням закономірності діяльності аналізаторів для прискорення виявлення й упізнавання сигнальних ознак,

  - конструювання приладових дощок і розробка інформаційних моделей на кораблях і в частинах,

  - конструювання органів управління з урахуванням психологічних можливостей людини,

  - обладнання бойових постів і створення робочого середовища, яка сприяла успішній діяльності моряків,

  - компоновка командних пунктів з урахуванням психологічних факторів і особливостей спільної діяльності моряків при управлінні великими системами;

  в)

  - формалізація процесів у системі «людина-машина»,

  - методи математичного аналізу та оптимізації відносин у системі «людина-машина»,

  - застосування закономірностей психічної діяльності до корабельної техніці, при розробці функціональних схем, програм і роботи.



  Ознайомлення з цим далеко не повним переліком завдань дослідження та практичного застосування військово-морської психології дає певне уявлення про те, чим конкретно займається і що може дати вона флоту. Без зайвих слів ясна хибність думок про те, що психологія-наука тільки теоретична. Тим більше помилково вважати, що «це тонкощі, якими можна буде зайнятися небудь потім». Ми не можемо і не маємо права забувати, що війна не чекає, коли буде пришита остання гудзик на бушлаті останнього стройового матроса. Усі психологічні проблеми треба вирішувати сьогодні.

  Іноді запитують, а чи може психологія «оплатити векселя», які вона видає? Безумовно, - так. Вона розташовує специфічними науковими методами дослідження, що дозволяють отримати достовірні дані. Серед них:

  - спостереження,

  - експеримент (лабораторний і природний, констатуючий і формуючий),

  - тестування (визначення деяких психологічних якостей, їх зміни пред'явленням задач за допомогою бланків та приладів),

  - вивчення продуктів діяльності, досягнутого результату і аналіз причин прояву тих або інших характеристик їх,

  - історичний та біографічний методи (вивчення фактів, причин і наслідків, що мали місце в попередній період),

  - моделювання (конструктивне, функціональне, факторіальна, математичне),

  - аналіз конкретних подій, пригод, вчинків, поведінки та обставин їх запроваджував і супроводжували,

  - самозвіт, самоаналіз, бесіда, анкетування, опитування.

  - аналіз думок, висловлювань та ін



  Справа, звичайно, не тільки в назві методів, а й у вмілому їх застосуванні. Більшість методів супроводжується використанням засобів об'єктивної реєстрації (електроенцефалографії - реєстрації біострумів мозку, електромонографіі-реєстрації біострумів м'язів, осциллографии, кіно-і Фотоприлад, фіксуючих частоту дихання і ударів серця, послідовність і точність рухів, використання показань різних самописців та ін.) Психологія ніколи не робить висновків на основі одного методу. Вона застосовує їх у комплексі. Використання засобів математичної обробки матеріалів та оцінка їх достовірності зводить елементи суб'єктивності, до мінімуму.

  Можливості дослідження та отримання об'єктивних даних розширюються і у зв'язку з тим, що психологія, перебуваючи «в строю», на стику багатьох наук, спирається на їх дані. Філософської та методологічною основою її є марксизм-ленінізм, матеріалістична діалектика; військово-теоретичної-радянська військова доктрина, військова та військово-морська наука; природничо-наукової-фізіологія вищої нервової діяльності. Вона використовує досягнення антропології, етнографії, кібернетики, теорії автоматичного регулювання, теорії інформації та інших.

  Можливості психології - це кошти і люди, які перетворюють можливість у дійсність. Задіяні сили поки невеликі. Але кожен рік народжує все нових ентузіастів з числа офіцерів кораблів і частин, нові організації активно включаються в роботу.

  Звичайно, радянська військова психологія, а тим більше військово-морська психологія, яка знаходиться на стадії свого зародження, не все ще знає. Та хіба взагалі може існувати наука, яка все знає і володіє істинами в останній інстанції? Але ми віримо в нескінченні можливості людського розуму, знаємо, що труднощі пізнання будуть подолані. Це ж можна сказати і про військово-морський психології, у якої, ймовірно, самий складний об'єкт дослідження-людська психіка. Пізнати її - необхідна і захоплююча задача!

  Значення оволодіння офіцерами флоту даними військово-морський психології було б невірно звужувати до озброєння їх конкретними рецептами роботи. Як показує досвід, вивчення її вдосконалює, а часом і перебудовує підхід офіцера до інших людей, до самого себе. Він починає дивитися на навколишнє інакше, глибше, замислюватися над проблемами навчання, виховання, підготовки до війни, своїми відносинами до інших, ширше дивитися на життя. Тому саме вивчення психології-елемент становлення наукового комуністичного світогляду. Воно вдосконалює стиль роботи офіцера, старшини, активно спонукає до пошуків нових резервів, привертає увагу до самовиховання і прищеплює стійкий інтерес до вдумливої ??роботі з підлеглими. Вивчення психології дозволяє краще виховувати дітей і підтримувати добрі відносини в сім'ї.

  Вивчаючи психологію, помилково обмежуватися запам'ятовування понять, визначень, рекомендацій. Кожне положення слід засвоювати усвідомлено, глибоко продумуючи. Це призведе до розвитку психологічного мислення, без якого просто немислимо сподіватися на успіх у спробах застосовувати психологію в своїй практичній роботі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ"
  1.  КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ, що виносяться на ІСПИТ
      Оперативна хірургія, 7 семестр 1. Визначення предмета, завдання та зміст ветеринарної хірургії 2. Короткий нарис історії розвитку ветеринарної хірургії. 3. Зв'язок ветеринарної хірургії з іншими дисциплінами. 4. Топографічна анатомія та її роль для хірургії. 5. Вклад М.І. Пирогова в розвиток хірургії та топографічної анатомії. 6. Вчення про хірургічної операції:
  2.  План лекції
      Предмет і завдання гігієни та санітарії 2. Органи і служби державного санітарного нагляду Міністерства охорони здоров'я України 3. Основні напрямки попереджувального і поточного державного санітарного нагляду за підприємствами громадського харчування 4. Короткий огляд розвитку науки про
  3.  Предмет і завдання дисципліни
      Педіатрія - наука про здоровий і хвору дитину. Вона охоплює фізіологію, диететику, гігієну, патологію та лікування дитини від народження і до настання статевої зрілості. Сучасна педіатрія приділяє особливо велику увагу питанням профілактики захворювань, питань гігієни дітей та підлітків. Дошкільна гігієна як наука вивчає вплив факторів зовнішнього середовища на розвиток і стан
  4.  ВСТУП
      В історично сформованій сукупності окремих дисциплін є галузі фундаментальних наук, таких, як математика, фізика, хімія, біологія та ін У кожній області є окремі дисципліни зі специфічним об'єктом вивчення. Наприклад, у такій фундаментальній області, як біологія, є специфічні дисципліни: ботаніка, зоологія, екологія, гідробіологія, грунтознавство, медицина та ін
  5.  Лекції. Валеологія, 2010
      Предмет і завдання валеології; Основні поняття про здоров'я; Основні функції забезпечення життєдіяльності організму; Критерії хорошої фізичної форми; Ознаки психічного здоров'я; Методи планування сім'ї; Профілактика венеричних захворювань, ХПСШ, СНІДу; Гігієна - основа здоров'я; Шкідливі звички - загроза здоров'ю; Харчування і здоров'я; Загартовування і
  6.  Лекційне заняття № 1. Введення в науку «Валеологія».
      План: 1 Предмет і завдання валеології. 2 Основні поняття про здоров'я. 3. Ознаки здоров'я 4. Фактори ризику для здоров'я. 5. Основні складові здорового способу життя 6. Соціальні умови формування здорового способу життя 1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ВАЛЕОЛОГІЇ Валеологія - наука про закономірності прояву, механізми і способи підтримки, зміцнення і збереження здоров'я
  7.  Питання до заліку з валеології
      Предмет і завдання валеології як науки. 2. Місце валеології в системі наук. 3. Основні поняття, визначення та закономірності здорового буття людини. 4. Поняття здоров'я. Чинники що визначають здоров'я. 5. Формування навичок ЗСЖ. 6. Фізіологічні норми харчування. 7. Значення білків у харчуванні людини. 8. Значення жирів у харчуванні людини. 9. Значення вуглеводів в
  8.  Предмет і завдання валеології
      Центральною проблемою валеології є ставлення до індивідуального здоров'я і виховання культури здоров'я в процесі індивідуального розвитку особистості. Предметом валеології є індивідуальне здоров'я і резерви здоров'я людини, а також здоровий спосіб життя. Об'єктом валеології є практично здоровий, а також що знаходиться в стані перед хвороби людина у всьому безмежному
  9.  Валеологія як наука, її цілі і зміст
      ВАЛЕОЛОГІЯ (valeo, латинська. - Здраствувати, бути здоровим, logos, грец. - Ученье, наука) - наука про здоров'я здорових. Вперше цей термін був введений І.І.Брехманом в 1981-82 році. Дещо пізніше інші автори (Ю.П.Лісіцін, В.П.Петленко та ін, 1987) запропонували ще один термін для назви цієї науки - санології (від лат. Sanus - здоровий). В даний час цей термін використовується при
  10.  Додаток 5.3
      КВАЛІФІКАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЛІКАРЯ-трансфузіолог (Затверджена Наказом МОЗ РФ N 172 від 29 травня 1997 р.) Відповідно до вимог фахом лікар-трансфузіолог повинен знати і вміти: 1. Загальні знання: - основи законодавства про охорону здоров'я та директивні документи, що визначають діяльність органів і установ охорони здоров'я Російської Федерації; - організація
  11.  Навчально-дослідна робота

     . Введення в імунологію. Будова і функціональна організація імунної системи, 2011

      УИРС з імунології Волгоградський Державний Медичний Університет. Росія, рік виконання 2011, 36 сторінок Список заголовків: Історія розвитку імунології як науки. Предмет і завдання імунології. Досягнення імунології. Будова і роль кісткового мозку в діяльності імунології системи. Будова і роль тимуса в діяльності імунної системи. Будова і роль селезінки в
  12.  Предмет і завдання імунології
      Завдання імунології: 1. вивчення імунної системи здорової людини; 2. вивчення ролі ІВ у патогенезі інфекційних і неінфекційних захворювань 3. розробка уніфікованих та інформативних методів оцінки імунного статусу 4. розробка нових високоефективних іммуноактівних препаратів та оптимальних схем їх застосування. Основним предметом досліджень в імунології
  13.  Федюкович Н. И.. Анатомія і фізіологія людини, 2003
      У навчальному посібнику висвітлено питання нормальної, анатомії та фізіології людини з урахуванням сучасних досягнень біологічної і медичної науки. Розглянуто предмет, завдання і значення курсу анатомії та фізіології людини, дано короткий історичний нарис їх розвитку Викладені питання анатомії та приватної фізіології. Для учнів медичних училищ за фахом «Медична
  14.  Специфіка і сутність акмеологічної діагностики
      План 1. Теоретико-методологічні основи і концептуальні підходи в діагностиці. 2. Специфіка об'єкта, предмета і завдань акмеологічної діагностики. 3. Специфіка діагностичного показника. 4. Основні методологічні принципи акмеологической діагностики. 5. Основні методи діагностики та види діагностичних досліджень. 6. Специфіка побудови вибірки в діагностиці.
  15.  Специфіка об'єкта, предмета і завдань акмеологічної діагностики
      Перетворююча сутність діагностики в акмеології характеризується особливим змістом, відмінним від описових (феноменологічних) і пояснювальних (детерминистских) теорій. Коли об'єкти пізнання набувають процесуальну специфіку, гносеологічні можливості цих теорій виявляються недостатніми; здатністю до специфікації змінюються об'єктів володіють такі його характеристики, як
  16.  Експеримент як метод дослідження
      Акмеологія як відносно молода наука розробляє свій методичний інструментарій - сукупність методів і методичних прийомів, адекватних її предмету і завданням. Одним з напрямків цієї роботи є створення експериментальної акмеології, яка передбачає використання експериментальних методів у акмеологічних дослідженнях. Предметом вивчення в акмеології є процес
  17.  Предмет і завдання прикладної акмеології
      План 1. Прикладні теорії в структурі акмеологічного знання. 2. Методологічні основи фундаментальної і прикладної акмеології. 3. Критерії виділення прикладних областей акмеології. Ключові слова: фундаментальні теорії, прикладні теорії, інноваційні акмеологические технології, методологічні підстави прикладної акмеології. Зміст ключових слів: - структура
  18.  Становлення акме як науч направл
      Етапи формування акмеології в Росії Перший етап - 1928 Введення Н.А. Рибниковим поняття акмеології як науки про розвиток зрілих людей. Другий етап - середина XX в. Видатний російський психолог Б.Г. Ананьєв знайшов акмеології місце в системі наук, акцентуючи увагу на вивчення віку і фаз життя людини як індивіда й особистості. Акме їм визначалося, як період активного
  19.  Тренінг 2.
      "Виявлення стратегій ГСД". МЕТА: Навчитися виявляти стратегії ГСД, використовувані партнером при спогаді, описі справжнього стану і при поданні майбутнього. ВИКОНАННЯ: У групах по 3 людини. А пропонує В описати або згадати ситуацію. З виявляє стратегії ГСД В. (стратегії пошуку, репрезентації, оцінки). При цьому бажано виконання замальовок. Після виконання -
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека