ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Абдурахманов Р.А.. Онтогенез психічних процесів і особистості людини, 1999 - перейти до змісту підручника

Предмет вікової психології

Вікова психологія - галузь психологічної науки, що вивчає вікову динаміку психіки людини, онтогенез психічних процесів і психологічних якостей особистості людини, яка розвивається. Об'єкт вікової психології - вікові зміни психіки, поведінки, життєдіяльності та особистості людини. Предмет вікової психології - закони, закономірності, тенденції зміни психіки, поведінки, життєдіяльності та особистості людини в процесі його життя. Розділами вікової психології є дитяча психологія, психологія підлітка, психологія юності, психологія дорослої людини, геронтопсихолога. Вікова психологія вивчає вікові особливості психічних процесів, можливості засвоєння знань, провідні чинники розвитку особистості і т.д. Вікова психологія нерозривно пов'язана з педагогічною психологією.

Предмет педагогічної психології - вивчення психологічних закономірностей навчання і виховання. Єдність вікової та педагогічної психології в тому, що у них спільні об'єкти вивчення - дитина, підліток, юнак, дорослий чоловік, які є об'єктами вивчення вікової психології, якщо вивчаються в плані динаміки вікового розвитку, і об'єктами вивчення педагогічної психології, якщо розглядаються як навчаються і виховувані в процесі цілеспрямованих впливів педагога.

Вікова психологія тісно примикає до психології розвитку. Вікова психологія - це область знань, що акцентує увагу на психологічних особливостях людини різного віку, в той час як психологія розвитку - це сфера знань, що містять інформацію в основному про закони вікового перетворення психології людини. Вікову психологію не можна уявляти собі поза розвитку, як щось незмінне. Точно так само розвиток немислимо без виділення її вікових особливостей. У реально існуючої галузі знань про віковому розвитку дітей ці моменти перебувають у нерозривній єдності.

Вікова психологія, або психологія вікового розвитку, займається вивченням і представленням у вигляді наукових фактів і відповідних теорій основних особливостей психічного розвитку людини при його переході з одного віку в іншій, включаючи розгорнуті різнобічні змістовні психологічні характеристики людей, що відносяться до різних вікових груп.

Вікова психологія відзначає грунтовні кількісні і якісні зміни, які відбуваються в психіці і поведінці людини при його переході з однієї вікової групи в іншу. Зазвичай ці зміни охоплюють значні періоди життя, від декількох місяців для немовлят,

* Жирним шрифтом виділено нові поняття, які необхідно засвоїти. Знання цих понять буде перевірятися при тестуванні.

До декількох років для людей більш старшого віку. Ці зміни залежать від так званих "постійно діючих" факторів: біологічного дозрівання і психофізіологічного стану організму людини, його місця в системі людських соціальних відносин, досягнутого рівня інтелектуального та особистісного розвитку.


Вікові зміни психології та поведінки даного типу називаються еволюційними, так як вони пов'язані з порівняно повільними кількісними і якісними перетвореннями. Їх слід відрізняти від революційних, які, будучи більш глибокими, відбуваються швидко і за порівняно короткий термін. Такі зміни зазвичай приурочені до криз вікового розвитку, що виникають на рубежі віків між відносно спокійно протікають періодами еволюційних змін психіки і поведінки. Вікові кризи - це особливі, щодо нетривалі за часом (до року) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими психологічними змінами. На відміну від криз невротичного або травматіческго характеру, вікові кризи належать до нормативних процесам, необхідним для нормального, поступального ходу особистісного розвитку. Вікові кризи можуть виникати при переході людину від однієї вікової сходинки до іншої і пов'язані з системними якісними перетвореннями у сфері його соціальних відносин, діяльності і свідомості. Наявність криз вікового розвитку і пов'язаних з ними революційних перетворень психіки та поведінки людини, стало однією з підстав для поділу його життя на періоди вікового розвитку.

Ще один тип змін, який може розглядатися як ознака розвитку, пов'язаний з впливом конкретної соціальної ситуації. Такі зміни можна назвати ситуаційними. Вони включають в себе те, що відбувається у психіці та поведінці людини під впливом організованого або неорганізованого навчання і виховання. Вікові еволюційні і революційні зміни психіки і поведінки зазвичай стійкі, незворотні і не вимагають систематичного підкріплення, тоді як ситуаційні зміни психіки і поведінки індивіда нестійкі, оборотні і припускають їх закріплення в подальших вправах. Еволюційні і революційні зміни перетворять психологію людини як особистості, а ситуаційні - залишають її без видимих ??змін, зачіпаючи лише приватні форми поведінки, знання, вміння і навички.

Ще однією складовою предмета вікової психології є специфічне поєднання психології та поведінки індивіда, яке позначається за допомогою поняття "вік". Передбачається, що в кожному віці людина має унікальне, характерне тільки для нього з'єднання психологічних і поведінкових особливостей, яке за межами цього віку вже більше ніколи не повторюється.

Поняття "вік" в психології асоціюється не з кількістю років, прожитих людиною, а з особливостями його психології та поведінки. Дитина може виглядати не по роках дорослим у своїх судженнях і вчинках; підліток чи юнак багато в чому можуть проявляти себе як діти. Свої вікові особливості мають пізнавальні процеси людини, його сприйняття, пам'ять, мислення, мова та інші. Ще більшою мірою вік людини проявляється в особливостях його особистості, в інтересах, судженнях, поглядах, мотивах поведінки. Психологічно правильно певне поняття віку служить основою для встановлення вікових норм в інтелектуальному і особистісному розвитку людини, широко використовується в різноманітних тестах в якості точки відліку для встановлення рівня психічного розвитку того чи іншої людини.


Вік - конкретна відносно обмежена в часі ступінь психічного розвитку. Вона характеризується сукупністю закономірних фізіологічних і психологічних змін, не пов'язаних з індивідуальними відмінностями, які є загальними для всіх нормально розвиваються людей (тому вони називаються типологічними). Вікові психологічні особливості обумовлені конкретно-історичними умовами, в яких розвивається людина, спадковістю і в деякій мірі - характером виховання, особливостями діяльності та спілкування індивіда, які, в основному, лише впливають на тимчасові терміни переходу від одного віку до іншого.

Для кожного віку існує своя специфічна соціальна ситуація розвитку, тобто певне співвідношення умов соціальної сфери і внутрішніх умов формування особистості. Взаємодія зовнішніх і внутрішніх факторів породжує типові психологічні особливості, спільні для людей одного віку.

Третьою складовою предмета вікової психології і одночасно психології вікового розвитку є рушійні сили, умови і закони психічного і поведінкового розвитку людини. Під рушійними силами психічного розвитку розуміються ті чинники, які визначають собою поступальний розвиток людини, є його причинами, направляють його, містять в собі енергетичні та спонукальні джерела розвитку. Особистість розвивається в силу виникнення в її житті внутрішніх протиріч. Вони обумовлюються її відносинами до навколишнього середовища, успіхами і невдачами, порушеннями рівноваги між індивідом і суспільством. Але зовнішні суперечності, які набувають навіть конфліктний характер (наприклад, конфлікти між дитиною і батьками), самі по собі ще не стають рушієм розвитку. Тільки Інтеріорізуясь, викликаючи в самому індивіді протилежні тенденції, що вступають між собою в боротьбу, вони стають джерелом його активності, спрямованої на вирішення внутрішнього протиріччя шляхом вироблення нових способів поведінки. Протиріччя вирішуються за допомогою діяльності, що приводить до утворення нових властивостей і якостей особистості. Одні протиріччя, долаючи, змінюються іншими. Якщо вони не знаходять свого вирішення, виникають затримки розвитку, а в тих випадках, коли вони відносяться до мотиваційної сфері особистості, і хворобливі порушення, психоневрози. Умови розвитку визначають собою ті внутрішні і зовнішні постійно діючі фактори, які, не виступаючи в якості рушійних сил розвитку, проте впливають на нього, спрямовуючи хід розвитку, формуючи його динаміку і визначаючи кінцеві результати. Що ж до законів психічного розвитку, то вони визначають собою ті загальні і приватні закономірності, за допомогою яких можна описати психічний розвиток людини і, спираючись на які, можна цим розвитком управляти.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Предмет вікової психології "
  1. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
    предмет вікової психології. Психологія розвитку. Кризи вікового розвитку. Вік. Рушійні сили психічного розвитку. Соціальні ситуації розвитку. Закони психічного розвитку. Основні проблеми вікової психології: органічної (организмической) і середовищної зумовленості психічного і поведінкового розвитку людини; відносного впливу стихійного й організованого
  2. Гріншпун І. Б.. Введення в психологію, 1994
    предмета психології: основні підходи. Донаукова психологія. Напрямки наукової психології в Західній Європі і США Психоаналіз Біхевіоризм Гештальтпсихологія Гуманістична психологія Трансперсональна психологія. Основні напрямки вітчизняної психології Л. С. Виготський і його школа С. Л. Рубінштейн Інші школи вітчизняній психології. Місце психології в системі наук та її структура.
  3. Лекції. Вступ до спеціальності, 2005
    психології. Її особливості, структура, завдання, методи і основні напрямки розвитку. Поняття психології. Особливості психології як науки. Співвідношення життєвої і наукової психології. Предмет і завдання психології. Структура сучасної психології. Основні методи психології. Становлення психології як науки. Розвиток психології в рамках філософії і природознавства. Антична і середньовічна
  4. Література
    психологічні праці. М., 1980. Крайг Г. Психологія розвитку. СПб., 2000. Мухіна B.C. Вікова психологія. М., 1998. Психологія людини від народження до смерті / Під ред. А. А. Реан. СПб., 2001. Фельдштейн Д.І. Психологія дорослішання. М., 1999. Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці: У 2 т. М., 1980. Бернc Р. Розвиток Я-концепції і виховання. М., 1986. Бодальов
  5. Психологія розвитку та вікова психологія - міждисциплінарна галузь наукового знання
    предметний зміст. Біологія, генетика, фізіологія розвитку. Ці дисципліни важливі насамперед для розуміння пренатального розвитку, а також для подальших етапів онтогенезу з точки зору його ранніх підстав. Вони відіграють значну роль при аналізі адаптивних можливостей новонароджених, а також загального фізичного і моторного (рухового) розвитку, особливо в його ставленні до
  6. ПЕРЕДМОВА
    вікових завдань і нормативів розвитку , типових вікових проблем, передбачуваних криз розвитку і способів виходу з них необхідно самому широкому колу фахівців - психологам, педагогам, лікарям, соціальним працівникам, працівникам культури і т.д. Пропонований підручник є розгорнутий навчальний курс з дисципліни «Психологія розвитку та вікова психологія». Особливо
  7. ВСТУП
    предметом якої є цілісне психічний розвиток людини. Тому центральне місце при висвітленні кожного вікового періоду, кожної сторони психічного розвитку займає коло питань, пов'язаних з характеристикою самого процесу розвитку, обумовленого передумовами і умовами розвитку, а також внутрішньої позицією самої особистості. В основу навчального посібника покладено склалися в
  8. Предмет психології розвитку та вікової психології
    предмет, методи, методики вивчення, свої наукові поняття. Вікова психологія - галузь психологічної науки, що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості протягом онтогенезу людини від народження до старості. Розкриває психологічний зміст послідовності етапів онтогенезу, вікову динаміку психічних процесів. Вікова психологія
  9. Маклаков .. Загальні основи військової психології,
    психології. Погляди видатних російських полководців (А. В. Суворова, М. І. Кутузова, П. С. Нахімова, С. О. Макарова, М. І. Драгомирова) на проблеми психологічного забезпечення діяльності військовослужбовців. Розвиток військово-психологічної думки у XX ст. Становлення вітчизняної військової психології. Військова психологія як галузь сучасної науки, її структура і функції. Предмет, об'єкт і завдання
  10. Абдурахманов Р.А.. Онтогенез психічних процесів і особистості людини, 1999

  11. Лекції. Життєва і наукова практична психологія. Частина 1, 2011
    предмет
  12. ЛІТЕРАТУРА
    вікова) психологія. - М.: Роспедагентство, 1996. - 374 с. Додаткова література: 1. Божович Л.І. Етапи формування особистості. - М.; Воронеж, 1995. 2. Венгер А.Л. Психологічна готовність дітей до навчання в школі. - М., 1985. 3. Вікова та педагогічна психологія (під ред. А.В. Петровського). - М., 1979. 4. Виготський Л.С. Дитячий вік - Собр. соч.: У 6
  13.  Русліна А.О.. Вікові, статеві та професійні відмінності в розумінні маніпуляції, 2008
      психологічних наук за спеціальністю 19.00.13 - психологія розвитку, акмеологія Науковий керівник - доктор психологічних наук, професор Знаків Віктор Володимирович. Робота виконана в лабораторії психологія розвитку Інституту психології
  14.  Теоретична значимість дослідження
      вікової психології, психології розвитку і акмеології, що включає: - характеристику понять «покоління», «межпоколенние відносини», - критерії диференціації поколінь, що дозволило здійснити моделювання МПО в рамках общепсихологических підходів, - розробку визначення поняття межпоколенние відносини, що забезпечило оформлення нового підходу до розумінню МПО в контексті
  15.  ВСТУП
      вікового розвитку. Дана коротка характеристика кожного вікового періоду, що відображає: - соціальну ситуацію розвитку; - характеристику провідного типу діяльності; - особливості розвитку пізнавальних процесів (сприйняття, пам'ять, увага, мислення, мова, уява); - особливості розвитку самосвідомості, емоційної, мотиваційної сфер особистості; - опис кризи
  16.  Поняття «професія психолог»
      психолога як про Зцілитель душі, котрий уміє глибоко проникати в думки і почуття людей, здатному зрозуміти їхні таємні задуми, допомогти їм змінити свою долю. Предмет роботи психолог не психіка людини, а його душевний стан, внутрішній світ. Психолог не лікує, в прямому сенсі цього слова, а допомагає людині знайти гармонію, як із самим собою, так і оточуючими його
  17.  Питання до іспиту
      предметно - маніпулятивної діяльності та пізнавальних процесів дитини. 16. Ранній вік: особливості мовного розвитку. 17. Ранній вік: соціальне, емоційне і особистісний розвиток дитини. Криза 3-х років. 18. Розвиток дошкільника: гра як провідний вид діяльності. 19. Розвиток психічних функцій дошкільника. 20. Становлення особистісної сфери дошкільника: емоцій,
  18.  Навчальний посібник. Військова психологія та її прикладні аспекти, 2008
      предмета військової психології. Перетворення військової психології в самостійну галузь психологічної науки. Розвиток вітчизняної військової психології в період з 1917 року до початку 40-х років. Особливості становлення військової психології з 1917 р. і в першій половині 30-х років XX століття. Науково-просвітницька та психотехнічна складові у розвитку військової психології.
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека