загрузка...
« Попередня Наступна »

Пізнавальний розвиток дитини

Ранній вік - період активного дослідження різних властивостей предметів: форми, величини, простих причинно-наслідкових зв'язків, характеру рухів і співвідношень. Під час знайомства з предметами і способами їх використання вдосконалюється сприйняття дитини, розвивається його мислення, формуються рухові навички.

За даними американського психолога Б. Уайта, високий відсоток «поведінки без завдання», тобто проведення часу в бездіяльності (від 15 до 25% часу неспання), говорить про поганому розвитку дитини1.

Сприйняття дитини в ранньому дитинстві вплетено в провідну діяльність, тісно пов'язане з виконуваними предметними діями. Оволодіння предметною діяльністю становить основу повного і всебічного сприйняття. Для найкращого розвитку здатності сприйняття в ранньому віці необхідно виконання таких предметних дій, які б вимагали обліку різних властивостей предметів.

Соотносящееся і гарматні дії (численні проби підбору і з'єднання предметів за їх формою, величиною, кольором, розташуванню в просторі) виступають як зовнішні ориен тіровочние дії, які дозволяють дитині досягти правильного практичного результату. Власне зорові дії складаються в процесі маніпулювання предметами і спрямовані в першу чергу на такі властивості, як форма і величина. Для маніпулювання колір рідко має значення, і тому колір як особлива властивість предметів виділяється пізніше.
трусы женские хлопок
Оволодіння подібними діями залежить від допомоги дорослого і від пропонованих дитині іграшок («самоповчальні іграшки»).

Зорове сприйняття в ранньому дитинстві носить мимовільний і виборчий характер, часто спирається на окремі, «кидаються в очі» або випадкові ознаки. Цим пояснюється дивна особливість сприйняття півторарічних - дворічних дітей. Вони здатні іноді дізнаватися близьких на фотографіях, де ті в іншому віці, в незнайомому оточенні, і, навпаки, злякатися, вперше побачивши будинку маму в новій капелюсі.

Наступна сходинка - зорове співвіднесення властивостей предметів (зорова орієнтування). Стає можливим цілеспрямований вибір предмета за зразком - спочатку за формою, величиною, потім за кольором. Накопичується запас уявлень про властивості предметів (образи сприйняття).

Розвивається слухове сприйняття, насамперед фонематичний слух. Увага і пам'ять в основному носять мимовільний характер, вплетені в іншу діяльність.

Розумові дії в ранньому дитинстві передбачають встановлення зв'язків між предметами для досягнення мети. У ряді випадків дорослі дають готові зв'язку (наприклад, показують, як потрібно використовувати палицю для того, щоб виловити з калюжі впав у неї м'ячик). Для раннього віку характерне вирішення задач за допомогою зовнішніх орієнтованих дій, шляхом проб і здогадах і - наочно-дієво е мислення.




Півторарічна Даша хоче котити дитячу коляску, але та перекошується на бік, лунає неприємний дряпає звук. Даша сердиться, але знову раз за разом намагається котити коляску вперед. Після декількох невдалих спроб вона оглядає коляску, колеса і нарешті звертає увагу на те, що одне колесо відвалилося.

Дії з образами предметів (наочно-образне мислення) тільки починають складатися для обмеженого кола завдань.

Одна з основних ліній розвитку мислення, пов'язана із засвоєнням мови, - формування узагальнень. Як правило, узагальнення предметів спочатку виникає в процесі дії і потім закріплюється в слові. Здібності до узагальнення надавав величезного значення Л.С. Виготський. Завдяки узагальненню відбувається виділення предмета (властивості, функції), що знаменує початок складної логічної переробки матеріалу, осмислення, усвідомлення навколишнього світу. Перші слова дитини - це свого роду узагальнення цілого класу предметів або явищ на підставі одиничних, часто найнесподіваніших ознак. Зразки таких заміщають дій даються дорослим, знакова функція засвоюється дитиною. Символічну я (знакова) функци я свідомості спочатку виражається в появі дій з предметами-заступниками, в ігровому перейменування предметів. Знакова функція свідомості активно вдосконалюється з розвитком мови.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Пізнавальний розвиток дитини "
  1. Підготовка дитини до вступу в д / у.
    Раціональна і завчасна підготовка дитини до вступу в д / у, яка зводить до мінімуму ризик розвитку важкої адаптації, включає наступні заходи. 1. Забезпечення оптимального стану здоров'я дитини. Для цього необхідно перед оформленням у д / у провести поглиблений огляд дитини всіма необхідними для даного віку фахівцями, проведенням лабораторних досліджень
  2. Стаття 53. Народження дитини
    1. Моментом народження дитини є момент відділення плоду від організму матері допомогою пологів. 2. При народженні живої дитини медична організація, в якій відбулися пологи, видає документ встановленої форми. 3. Медичні критерії народження, в тому числі терміни вагітності, маса тіла дитини при народженні і ознаки живорождения, а також порядок видачі документа про народження та його
  3. Основні характеристики людини в дошкільному віці
    У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці
  4. Основні характеристики людини в дошкільному віці
    У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці
  5. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6-11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення
  6. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6 - 11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм
  7. ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ ЯК ОСНОВА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ
    Пізнавальна діяльність - необхідна складова частина життя людини, умова його формування і розвитку як особистості, що виконує конкретний вид професійної та іншої діяльності, що грає певну роль в суспільстві, колективі. В її основі знаходяться психічні процеси - відчуття, сприйняття, уявлення, уява, увага, пам'ять, мислення і мова. Відповідно до вирішуваних
  8. Загальні закономірності зміни пізнавальних процесів при тривалому стресі
    Загальні закономірності зміни пізнавальних процесів при тривалому
  9. Пізнавальні психічні процеси змісту : пам'ять, мислення, уява, мова
    Пізнавальні психічні процеси змісту: пам'ять, мислення, уяву,
  10. Додаток 1 до глави 3
    Коефіцієнти кореляції групових образів Я, Чоловіки, Жінки і Дитини Чоловіки {foto66} Жінки {foto67} Позначення: корЯМ - кореляція образу Я з образом Чоловіки корЯЖ-кореляція образу Я з образом Жінки корЯР-кореляція образу Я з образом Дитину корМЖ-кореляція образу Чоловіки з образом Жінки корМР-кореляція образу Чоловіки з образом Дитину корЖР-- кореляція
  11. Пізнавальні психічні процеси моряків: сутність, зміст, особливості відчуттів, сприйняття, уявлення, увагу
    Пізнавальні психічні процеси моряків: сутність, зміст, особливості відчуттів, сприйняття, уявлення,
  12. ДОПОМОГА ПО ДОГЛЯДУ ЗА ДИТИНОЮ ВІКОМ ДО 3 РОКІВ
    Стаття 13. Право на допомогу. Право на допомогу по догляду за дитиною до досягнення нею віку 3 років мають сім'ї, а також усиновителі, опікуни, що виховують дітей зазначеного віку. Стаття 14. Розмір допомоги. Допомога призначається в розмірі 120% встановленої в республіці мінімальної заробітної плати і виплачується щомісяця з дня оформлення відпустки по догляду за дитиною
  13. Вплив недостатнього харчування на розвиток людського мозку і центральної нервової системи
    Розвиток мозку плода протікає особливо швидко в період третього триместру вагітності. Мозок дитини збільшується в три рази в розмірі протягом першого року життя з 350 г до 1000 г і продовжує розвиватися швидко в перші 2-3 роки життя, досягаючи 80% ваги дорослого. Значна частина мозку розвивається в той же час, коли відбувається становлення інтелекту, зору і мовних функцій. Однак
  14. ПОРУШЕННЯ МОВИ ПРИ зниження слуху
    На розвитку мови слабочуючих (тугоухих) дітей позначається час настання приглухуватості, ступінь зниження слуху, загальний стан дитини і характер медико-педагогічного впливу в кожному конкретному випадку. Навіть незначна туговухість, що наступила до того, як сформувалася мова (в 2,5 - 3 роки), призводить до її недорозвинення. Якщо ж вона настала після трьох років, мова дитини порівняно
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...