ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Ситников А.П.. Акмеологический тренінг: теорія методика психотехнології, 1995 - перейти до змісту підручника

Підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками

Показниками підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками може бути динаміка як результатів виконання учасниками тренінгу спеціальних тестових та екзаменаційних завдань, так і оцінок рівня володіння ними різними професійними вміннями та навичками, даних кваліфікованими експертами, які фіксують використання вивчених прикладних психотехнологій в реальної професійної діяльності при вирішенні виникаючих завдань.

1. Показники підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками на основі даних тестування.

Дана група показників складається з результатів виконання тестових завдань, запропонованих учасникам у вигляді ігор, що проводяться на початку тренінгу і при його завершенні, а також спеціальних екзаменаційних завдань щодо вирішення конкретних завдань (наприклад, складання рекламного оголошення) .

Використовуються такі показники як показник емерджентності групової роботи при вирішенні ігрового завдання, показники кількості використаних продуктивних психотехнологій в усних та письмових екзаменаційних роботах, кількості допущених помилок при використанні нових психотехнологій.

Особливим тестом на володіння комунікативними вміннями та мотивувальна вміннями можна також вважати що проводяться в рамках екзаменаційної процедури закриті та відкриті опитування учасників з визначення рівня професійної кваліфікації решти членів групи, що є, як правило, членами одного колективу.
За відсутності моменту умовності і реалізації методики "підведення до ризику" створюється ситуація з яскраво вираженим особистісно-конфліктним характером, в якій повинна проявитися ступінь розвиненості комунікативних навичок членів групи і ступінь адекватності створюваної учасником тренінгу "я- концепції "характеру розв'язуваної задачі по реалізації певного способу дій при виході з конфліктної ситуації.

2. Показники підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками на основі даних експертної оцінки.

Експертна оцінка рівня володіння професіоналом конкретними професійними вміннями та навичками проводиться як перед проведенням тренінгу, так і через кілька місяців після його проведення. Результати експертної оцінки включають в себе:

? оцінку розвиненості конкретних професійних здібностей майбутніх учасників;

? побудова спеціалізованої професіограми, яка демонструє мінімальний середній рівень володіння як відповідними здібностями, так і особистісними якостями, необхідними для продуктивного, здійснюваного на сучасному рівні технологічної культури виконання того кола професійних завдань, який стоїть перед даним колективом.

Ці дослідження виконуються групою експертів, що включає як акмеології, так і представників даної професії і даного колективу. У розпорядженні експертів знаходяться також і методики тестування рівня розвитку відповідних здібностей, які дозволяють домогтися практично достатнього рівня достовірності даних.


Результати таких досліджень зводяться в спеціальну таблицю, яка показує, які з професійно важливих здібностей професіоналів даної групи не відповідають по своєму розвитку актуальному рівню професійних вимог і вимагають особливого до себе уваги при проведенні тренінгу (докладніше див главу 4 цього дослідження), що дозволяє як скорегувати загальну програму тренінгу перед його початком, так і визначити ступінь його ефективності, що важливо для постановки завдань щодо його подальшого вдосконалення.

Важливими показниками ефективності тренінгу при цьому є як зростання рівня володіння окремими вміннями і групами професійних умінь, так і досягнення учасниками рівня вимог професіограми.

Слід також звернути увагу на суб'єктивні показники ефективності тренінгу за критерієм рівня володіння професійними знаннями та вміннями, які складаються з оцінки учасниками тренінгу рівня володіння ними прикладними психотехнологіями, ступеня необхідності отриманих технологічних умінь для вдосконалення їхньої професійної майстерності та вирішення поставлених перед ними професійних завдань.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками "
  1. Критерії і показники ефективності акмеологічного тренінгу
    підвищення рівня професійної майстерності його учасників у результаті проходження ними тренінгу. Інтегральний критерій тренінгу, ефективність, також має ряд своїх розмірностей у відповідності з тим, як в рамках тренінгу як комплексного акмеологического проекту розкривається центральне акмеологическое поняття професійної майстерності. Показники суть характеристики, що знаходяться в
  2. Показники і фактори ефективності акмеологічного тренінгу
    підвищення професійної майстерності. Показники, будучи характеристиками критеріїв як вимірювань ефективності тренінгу, поділяються на три основні групи, що відповідають трьом основним критеріям ефективності тренінгу: 1. Підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками; 2. Вдосконалення стилю професійної діяльності, збільшення кількості "ступенів свободи"
  3. Підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками
    рівня володіння професійними вміннями та
  4. Суб'єктивні показники
    підвищення рівня володіння професійними вміннями та навичками складаються з оцінок учасниками свого рівня володіння продуктивними технологіями діяльності, ступеня необхідності таких технологій, придбаних в ході тренінгу, для своєї повсякденної професійної діяльності, а також ефективності тренінгу. Проведене після закінчення тренінгу формалізоване інтерв'ю показало
  5. ВСТУП
    підвищення кваліфікації; - усвідомлення здоров'я як цінності, володіння знаннями та вміннями з охорони здоров'я та безпеки життєдіяльності; - представлення про взаємодію організму і середовища, місце людини в еволюції Землі; - володіння системою знань, умінь і навичок, що забезпечують збереження і зміцнення здоров'я, розвиток і вдосконалення психофізичних здібностей;
  6. Пояснювальна записка
    підвищенню адаптивних можливостей і працездатності студентів. Основні завдання курсу: 1) формування у студентів відповідального ставлення до власного здоров'я та здоров'я оточуючих людей; 2) первинна і вторинна профілактика тютюнопаління, алкоголізації, наркотизації; 3) навчання юнаків та дівчат основам збереження, відновлення та вдосконалення індивідуального
  7. Вивчення процесу оволодіння людиною професією
    підвищенні професіоналізму фахівців, зайнятих у різних областях діяльності? 5. Уявіть собі, що перед вами незнайомий вам раніше доросла людина, і вам треба встановити, що він із себе представляє як суб'єкт пізнання, спілкування і праці (в тій області, в якій ви спеціаліст). Які якості його в цьому випадку ви будете виявляти у нього в першу чергу? 6. Якщо перед вами постане
  8. Критерії професійного "акме" у співвіднесенні з показниками професіоналізму та професійної компетентності
    підвищення ефективності професійної діяльності. Особистість професіонала - це сукупність психічних якостей, властивостей, станів людини праці, які створюють можливості виконання ним професійної діяльності і разом з тим змінюються і удосконалюються в ході праці. Психологічна сутність професіоналізму може бути найбільш повно розкрита на основі аналізу співвідношення рівнів
  9. Сутність акмеологічних технологій
    підвищення професіоналізму та адаптаційних можливостей держслужбовців. Вони включають цілий комплекс природничих і гуманітарних знань, такі технології набувають акмеологічної основу і здатні, за образним висловом Н.А.Бердяева, найбільш повно розкрити "синтезує духовність" особистості. Так, психологічний (емоції, воля, сприйняття, мислення, психічна регуляція), фізіологічний
  10. Акмеологія в системі наук про професійну діяльність
    підвищенню професійної майстерності, досягнення вершин професіоналізму. Розуміється таким чином акмеологія вже не може розглядатися тільки як розділ вікової психології, але виходить за рамки суто психологічної науки, звертаючись до результатів наукових досліджень, отриманих в інших галузях знання, наприклад, в соціології та педагогіці, а також при вивченні теорії і технології
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека