ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
бархани Б.П., Сиромятніков І.В.. Введення в професію: від соціальної ролі до професійної суб'єктності, 2003 - перейти до змісту підручника

Поведінка і поведінкова психологія (біхевіоризм)

Виділення поведінки в якості основного предмета вивчення в біхевіоризмі сприяло подоланню обмеженості кола досліджуваних психологією явищ «внутрішніми рамками» свідомості.

Біхевіоризм - одне з провідних напрямків у психології, предметом вивчення якого є поведінка як сукупність відносин "стимул - реакція".

Поведінка - властиве живим істотам взаємодія з навколишнім середовищем, опосередковане їх зовнішньою (рухової) і внутрішньої (психічної) активністю, спрямоване на адаптацію організму до середовища і на її активне перетворення

Термін «поведінку» застосуємо як до окремих особинам, індивідам, так і до їх совокупностям (поведінка біологічного виду, соціальної групи).

Перші спроби науково зрозуміти поведінку виникли на основі механістичного детермінізму, в категоріях якого поведінка трактувалася по типу взаємодії фізичних тіл.

Еволюційне вчення в біології (Ч. Дарвін) дозволило пояснити доцільність поведінки живих істот і стимулювало розробку об'єктивних методів дослідження поведінки в єдності його зовнішніх і внутрішніх проявів.

Адаптація - процес пристосування організму до змін навколишнього середовища, спрямований на збереження функцій, що забезпечують його існування

На основі біологічного детермінізму склалося вчення про вищої нервової діяльності тварин, синонімом якої І.Павлов вважав поведінку.

Причиною висунення бихевиористами поведінки в якості основного предмета вивчення психології з'явився висунутий ними теза про недоступність свідомості для об'єктивного вивчення, що відкидало його роль як реального регулятора людської діяльності.

Біхевіоризм зводив психіку до різних, переважно руховим, форм поведінки, що розуміється як сукупність реакцій організму на стимули зовнішнього середовища. Так, наприклад, мислення ототожнювалося з мовноштовхаючими актами, емоції - із змінами всередині організму і т.д. Відповідно розвиток людини зводилося до утворення умовних реакцій.

Стимул - вплив, що обумовлює динаміку психічних станів індивіда (що позначається як реакція) і що відноситься до неї як причина до слідства



Реакція - будь-яка відповідь організму на зміну в зовнішній або внутрішньому середовищі - від біохімічної реакції окремої клітини до складного поведінкового акту

Закони поведінки, на думку представників біхевіоризму, фіксують відносини між тим, що відбувається на «вході» (стимул) і "виході" (руховий відповідь , реакція організму). Процеси всередині цієї системи (як психічні, так і фізіологічні) біхевіористи, слідуючи позитивістської методології, вважають непідвладними науковому аналізу, оскільки вони не доступні прямому спостереженню.

Основними методами бихевиористов з'явилися спостереження і експериментальне вивчення реакцій організму у відповідь на дії навколишнього середовища з метою виявлення доступних математичному опису кореляцій між цими змінними. Досліди (спочатку) проводились на тваринах, а їх результати в подальшому були перенесені на людину. Активність самого організму при цьому ігнорувалася.

Починаючи з 20-х років ХХ століття почався розпад біхевіоризму на ряд напрямків, що поєднують основну доктрину з елементами інших теорій (гештальтпсихології, психоаналізу). Необіхевіорізм доповнюється поняттям про «проміжних змінних» як факторах, службовців опосредствующее ланкою між стимулом і м'язовими рухами. Пояснювальними факторами формування і модифікації поведінки виступають такі поняття, як «модель» (спостереження за моделлю, що представляє собою схвалюваний або засуджуваний зразок поведінки), «підкріплення» (негативне і позитивне).
Основними механізмами навчання поведінці (згідно бихевиористскому підходу) є класичне і оперантное (інструментальне) обумовлення.

Класичне обумовлення - спосіб формування умовного рефлексу, при якому спочатку індиферентний подразник, зближуючись за часом з дією подразника, що викликає безумовний рефлекс, стає сигнальним і викликає потрібну реакцію. При цьому роль підкріплення грає безумовний подразник, завжди передує реакції. Підкріплення - безумовний подразник, що викликає біологічно значиму реакцію, при поєднанні якої з предваряющим її дією індиферентного стимулу виробляється класичний умовний рефлекс. Підкріплення, що завдає шкоди організму, називається негативним, а що доставляє задоволення - позитивним.

Основи класичного обумовлення були створені на початку ХХ століття російським вченим Павловим. У дослідах І. П. Павлова умовний стимул (дзвінок) поєднується з безумовним стимулом (годування собаки), між ними встановлюється зв'язок таким чином, що перш нейтральний умовний стимул (дзвінок) тепер викликає реакцію, перш - безумовно-рефлекторну (виділення слини).

Прекрасним прикладом класичного обумовлення є експеримент Дж. Уотсона. У 1918 році він почав лабораторні експерименти з дітьми. В одному досвіді він спочатку показав, що дев'ятимісячний хлопчик Альберт не боїться білого щура, кролика та інших білих об'єктів. Потім Дж.Уотсон ударяв по сталевому бруска поруч з головою Альберта кожен раз, коли з'являлася біла пацюк. Після кількох ударів Альберт при вигляді щури починав здригатися, плакати і намагатися відповзти. Подібним же чином він реагував, коли йому показувалися інші білі об'єкти.

Інший феномен, відкритий Павловим і використовуваний в поведінкових процедурах, пов'язаний з тим, що умовний стимул продовжує викликати умовну реакцію тільки в тому випадку, якщо хоча б періодично з'являється безумовний стимул. Якщо ж умовний стимул не підкріплюється безумовним, то сила умовної реакції починає зменшуватися. Поступове зникнення умовної реакції в результаті усунення зв'язку між умовним і безумовними стимулами називається «згасанням».

Принципи інструментального навчання відкрив американський психолог Е. Торндайк приблизно в той час, коли І.П. Павлов проводив експерименти в Росії. Тварина, зазвичай голодна кішка, містилося в спеціальну клітку і повинно було навчитися якоїсь реакції - наприклад, наступити на маленький важіль для того, щоб відкрити двері і вийти назовні. Коли кішці це вдавалося, вона нагороджувалася їжею і знову поверталася в ящик. Після декількох проб кішка спокійно підходила до важеля, натискала на нього лапою, виходила через відкриті двері і їла.

Формування реакції відбувалося шляхом проб і помилок, як результат вибору потрібного еталона поведінки і подальшого його закріплення. Научение, згідно Торндайк, управляється законом ефекту. Згідно з цим законом поведінка контролюється його результатами і наслідками. Поведінка, що приводить до позитивного результату, закріплюється.

Через кілька десятиліть після опублікування робіт Торндайка, інший американський психолог, Б. Скіннер, розвинув ідеї Торндайка. Скіннер підкреслював, що при інструментальному обусловливании тварина оперує з середовищем, впливає на середу.

Оперантное обумовлення - термін, введений американським психологом Б.Ф. Скиннером для позначення такого шляху утворення умовних зв'язків між стимулом і реакцією, при якому спочатку здійснюється потрібну дію, а лише потім дається підкріплення.


Для вивчення оперантного обумовлення Скіннер винайшов експериментальну камеру, яка повністю контролюється. Вона звуко-і світлонепроникності, в ній підтримується постійна температура. Вона містить пристосування, яким тварина може оперувати, щоб отримати винагороду. Наприклад, щур, натискаючи на важіль, отримує їжу з тонкої трубочки. Скиннеровской ящик дозволяв вивчати відносини між реакцією і її наслідками і аналізувати, як ці наслідки впливають на поведінку.

При порівнянні класичних і оперантних умовних рефлексів видно, що, по-перше, класичне обумовлення вимагає повторного парного пред'явлення нейтрального стимулу (дзвінок) і стимулу, що викликає вроджену, безумовну реакцію (їжа). Забезпечення такого пред'явлення досягається участю експериментатора. В експериментах ж з оперантного обумовлення тварина сама здійснює перебір стереотипів поведінки - і вибір стереотипу, що приводить до досягнення результату, відбувається активніше. По-друге, оперантная рефлекси контролюються їх результатом; в експериментах ж з класичним обумовлюванням поява умовної реакції контролюється пред'явленням попереднього стимулу. У реальному житті велика частина навчання здійснюється за законами формування оперантних умовних рефлексів.

Соціальне навчання. У 60-ті роки ХХ століття на розвиток поведінкової психотерапії зробила вплив теорія навчання (насамперед, соціального) через спостереження. Автор цієї теорії А. Бандура (1971) показав, що одне лише спостереження за моделлю дозволяє формувати нові стереотипи поведінки, які раніше були відсутні у тварини або людини. Надалі це призвело до теоретичних узагальнень, що отримав назву концепції самоефективності.

Научение у людей в більшості випадків має місце тоді, коли вони знаходяться з іншими людьми. У більшості випадків научение слід принципам інструментального та класичного обумовлення. Згідно з традиційними поглядами на обумовлення, для того щоб відбулося научение, організм повинен мати безпосередній, особистий досвід з поєднаннями стимулів або з наслідками реакцій (поведінки). Теоретики соціального навчання стверджують, що люди також навчаються на досвіді інших за допомогою процесів, відомих як "викарное обумовлення" і "вікарні научіння".

У вітчизняній психології поведінку людини трактується як має природні передумови, але в своїй основі соціально обумовлена, опосередкована мовою та іншими знаково-смисловими системами діяльність, типовою формою якої є праця, а атрибутом - спілкування. Своєрідність поведінки індивіда залежить від характеру його взаємин з групами, членом яких він є, від групових норм, ціннісних орієнтації, рольових приписів.

Неадекватність поведінки (що виражається, зокрема, в переоцінці особистістю своїх можливостей, розщепленні вербального і реального планів, ослабленні критичності при контролі за реалізацією програми поведінки) негативно позначається на міжособистісних стосунках. Поведінка вивчається не тільки психологією, а й іншими науками: біологічними, соціальними, а в певних аспектах і кібернетикою.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Поведінка і поведінкова психологія (біхевіоризм) "
  1. П
    ПЕРІОДИЗАЦІЯ ВІКОВА - членування вікового розвитку на періоди, етапи, розгляд процесу, що розгортається в часі. Існують періодизації, побудовані на основі ознак, що лежать поза психічного процесу в онтогенезі (биогенетическая теорія, згідно з якою онтогенез повторює філогенез); на основі одного з ознак розвитку в онтогенезі (поява волосся, зубів, статеве
  2. Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
    Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу . До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. В першу
  3. Теорія самоактуалізації в контексті гуманістичної психології
    До середини ХХ століття, багато вчених, що займалися проблемами розвитку особистості, Гордон Оллпорт, Генрі Мюррей і Гарднер Мерфі, а пізніше Джордж Келлі, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс і Ролло Мей, поступово почали перейматися рамками «позитивної» психології, як вона розумілася в існуючих школах (10, 31, 33, 42). Вони вважали, що позитивістський підхід до людини виключає з розгляду найважливіші
  4. Страх людини перед смертю і сенс життя
    Людська думка завжди намагалася проникнути в незвідане і таємниче, але все ж самим незбагненним явищем була і залишається для людини смерть, яка лякає невизначеністю досвіду і одночасно точністю знання про її неминучість. Ставлення че ловечества до смерті може служити індикатором рівня розвитку цивілізації. Концепція смерті відіграє значну роль в реалізації людиною
  5. Основний зміст роботи
    Акмеологічекій процес розвитку професіонала характеризується як висхідний, випереджаюче (Е.Н.Богданов, А.А.Бодалев , А.А.Деркач, В. Г. Зазикін, Н.В. Кузьміна та ін), з спрямованістю до вершин зрілості, що поєднує особистісний розвиток з професійним (на етапах соціалізації та професіоналізації). Розвиток багатопланово (В.С.Мерлин , Е.А.Клімов тощо) і об'єднує дозрівання, фенотипічні
  6. Методи дослідження
    При виявленні генези поглядів і уявлень, що відображають історико-психологічні основи еліт, застосовувався проблемно-хронологічний метод. Характеристика історико-філософських, соціально-політичних, культурологічних, психологічних ідей, що відображають найважливіші положення психологічної концепції еліт, проводилася з опорою на порівняльно-історичний метод. У пошуку та розкритті шуканого
  7. Видатні професійні психологи
    Наприкінці XIX і на початку XX століття, у міру того як виділялася особлива сфера наукових досліджень і особлива сфера практичної психологічної роботи, поступово формувалася і професія психолога. У психології почали розроблятися окремі наукові концепції та теоретичні напрямки. Найбільш відомими з них стали біхевіоризм, гештальтпсихології, глибинна психологія. Засновником
  8.  Психотерапія
      Психотерапія - це використання методів психологічного впливу для лікування хворого, для поліпшення почуття психологічного благополуччя клієнта. Традиційні психотерапевтичні методи поділяють на раціональну та суггестивную психотерапію. Раціональна та роз'яснювальна психотерапія - найпоширеніші психотерапевтичні методи. Роз'яснювальна психотерапія проводиться, як
  9.  Б. Скіннер: ПСИХОЛОГ АБО ПЕДАГОГ?
      Моя розповідь про корифеїв психології буде неповним, якщо я нічого не скажу і Б. Ф. Скіннера, одному з творців нового напрямку в психології - біхевіоризмі, що отримав велике поширення. Вся освітня система в США побудована на ідеях біхевіоризму. Широко використовуються ці прийоми при лікуванні психічних хворих (поведінкова терапія). Біхевіористи розробили дуже багато
  10.  Біхевіоризм
      Іншим впливовим напрямком, також існуючим дотепер і якому також іноді приписується «революційне» значення, став на початку XX століття біхевіоризм (від англійського слова behaviour-поведінка), програму якого проголосив американський дослідник Джон Уотсон (1878 - 1958). Як і психоаналіз, біхевіоризм протистояв тим аспектам ассоцианизма, які пов'язані з
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека