ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Російська академія наук. Психологія людини в сучасному світі, 2009 - перейти до змісту підручника

Наслідки маніпулятивного спілкування: ставлення до інших і до себе у дітей підліткового віку

Поширення психологічного маніпулювання в різних сферах суспільного життя роблять тему «уречевлення» людини актуальним предметом вивчення. Проекція дорослих відносин спостерігається у взаємодії дітей підліткового віку. Підлітковий період, з його критичним протіканням, орієнтацією на групову взаємодію, що формується почуттям дорослості і самосвідомістю, все частіше згадується в роботах зарубіжних (Е. Берн, Д. С. Вілсон, М. Сміт, Е. Шостром) та вітчизняних (Є. Л . Доценко, В. В. Знаків, А. В. Романов, І. Л. Фінько) дослідників як вік підвищеної сензитивності до маніпуляції.

Маніпуляцією прийнято називати психологічний вплив на людину, здійснюване приховано і спритно. Маніпуляція використовується для досягнення односторонньої вигоди і завжди носить суб'єкт-об'єктний характер. Маніпулятор схожий на фокусника, ляльковода, який управляє маріонетками. Він здійснює «дії, спрямовані на« прибирання до рук »іншої людини, помиканіе їм, вироблені настільки майстерно, що у того створюється враження, ніби він самостійно керує своєю поведінкою» (Доценко, 2003, с. 53).

Підлітки активно залучені в процес маніпулятивного спілкування. У них володіння численними прийомами управління оточуючими людьми поєднується з малою інформованістю про альтернативні форми поведінки (Е. Л. Доценко), недостатньою сформованістю вміння протистояти маніпулятивним впливам однолітків і дорослих (С. В. Кривцова, І. Л. Фінько), а також істотними змінами, що відбуваються у всіх сферах самосвідомості підлітка.

Важливим для визначення напрямів і змісту психологи чеський допомоги підліткам, що пережили досвід психологічного насильства і досвід маніпулювання оточуючими людьми, стає розкриття змін, які з центральним у розглянутий період компонентом самосвідомості - ставленням підлітка до себе. Тому метою нашого дослідження стало вивчення зв'язку маніпуля тивной установки і самоставлення дітей підліткового віку.

Під терміном «маніпулятивна установка», слідом за А. В. Бедненко, ми розуміємо виражену певною мірою готовність суб'єкта ставитися до іншої людини як до засобу досягнення своєї мети, майстерно спонукати його до переживання певних станів , прийняттю рішень, вчинення дій, не збігаються з його власними намірами. Теоретичний аналіз робіт Т. В. Драгуновой, О. А. Карабанова, К. Н. Поливанової, М. Сміта, Д. С. Уїлсона, Д. І. Фельдштейна, І. Л. Фінько, Е. Шостром та ін дозволив виділити фактори, що зумовлюють виникнення і розвиток маніпулятивної установки і маніпулятивної поведінки в підлітковому віці:



- готовність маніпулювати іншою людиною, сформована на ранніх етапах онтогенезу, а в підлітковому віці проявляє себе особливо яскраво;

- необхідність вирішення завдань підліткового віку в ма ніпулятівном суспільстві;

- реакція протесту підлітка проти нехтування його прав і свобод і, як наслідок, маніпулятивні прояви;

- формування комунікативної компетентності підлітка, пошук «меж допустимого» в спілкуванні з однолітками і дорослими і, як результат, «маніпулятивні експерименти» та ін



Як показують результати дослідження зарубіжних (С. Андерсен, Ф. Зімбардо, Дж. К. Росс, У. В. Чамберс та ін) і вітчизняних авторів (Е. Н. Волков, А. В. Романов, Е. Т. Соколова, Є. П. Чечельницька та ін) , особливості самосвідомості людини являють собою один з факторів, що змушують людину вставати в позицію ініціатора маніпулятивного нападу і які його уразливим адресатом зовнішніх інтервенцій. У свою чергу, виникають зміни, які супроводжують маніпулятивний процес, пов'язані з різними аспектами самосвідомості, і переважно ставлення до себе.

Розгляд особливостей самосвідомості дітей підліткового віку, розкритих в роботах Л. І. Божович, Н. І. Гуткиной, І. В. Дубровиной, І. С. Кона, А. М. Прихожан, Д . І. Фельдштейна та ін, показало, що найбільш вразливою стороною самосвідомості підлітка в ситуації психологічного маніпулювання є емоційно-цін ностно сторона. Найбільш тісно з особливостями маніпулятивної установки пов'язано самоотношение підлітка, а не самооцінка їм окремих якостей і сторін власної особистості.

Істотні зміни в самоотношении в контексті маніпу лятівних взаємин можна спостерігати до кінця підліткового віку, коли відбувається зміна підстав самооценивания і спостерігається перехід до цілісного поданням і стосовно себе. Аналіз робіт, присвячених структурою і змістом самоставлення людини (А. В. Захарова, І. С. Кон, Е. Т. Соколова, С. Р. Пантілеев, В. В. Столін, І. І. Чеснокова та ін), дозволив вибрати в якості теоретичного підгрунтя підхід до самоставлення, запропонований С. Р. Пантилеева.

В якості основної гіпотези нашого дослідження сформульовано припущення про те, що існує взаємозв'язок між ду маніпулятивної установкою, її реалізацією в поведінці і структурно-змістовними характеристиками самоставлення дітей підліткового віку.


Для дослідної перевірки гіпотези ми використовували емпіричні методи - техніку репертуарного інтерв'ю, семантичний диференціал, групову оцінку особистості (ГОЛ), методику дослідження макіавеллізм особистості в адаптації В. В. Знакова (Знаків, 2001), методику дослідження самоставлення (МІС) С. Р. Пантилеева (Пантілеев, 1991). Для обробки отриманих результатів був ис пользован контент-аналіз, кореляційний, дисперсійний, диск рімінантний та кластерний аналіз даних. У дослідженні взяли участь 175 підлітків 14-15 років, учні 9-х класів.

Для вивчення ступеня вираженості маніпулятивної установки застосовувалася методика дослідження макіавеллізм особистості - версія Мак-шкали, перекладена з англійської та адаптована В. В. Знаковим та ін За аналогією нами було проведено повторне нормування та визначено норми для підлітків 14-15 років, на підставі яких виділися три групи випробовуваних з високим, середнім та низьким ступенем вираженості маніпулятивної установки.

Аналіз особливостей реалізації підлітками маніпулятивної установки в поведінці здійснювався за допомогою вивчення оцінок, які давали їм однолітки. Визначалася ступінь вираженості у підлітків якостей, властивих учасникам маніпулятивного взаємодії: «маніпулятору» - людини, яка маніпулює іншими людьми в спілкуванні («М»); «жертві маніпуляції» - людині, яким маніпулюють інші люди в спілкуванні («Ж»); « актуалізато ру »- протилежності маніпулятора і жертви маніпуляції - людині, яка не маніпулює іншими людьми сам і не дозволяє маніпулювати собою в спілкуванні (« А »). Вибір саме цих персонажів було обумовлене їх провідною роллю в процесі маніпулятивного взаємодії.

Стратегія дослідження особливостей реалізації маніпулятивної установки в поведінці включала в себе: по-перше, вивчення словника підлітків за допомогою техніки репертуарного інтерв'ю, по-друге, визначення уявлень підлітків про якості «М», «Ж» , «А» за допомогою методу семантичного диференціала, по-третє, виявлення підлітків, які, на думку однолітків, мають характеристики «маніпулятора», «жертви маніпуляції» або «актуалізатора» за допомогою методики групової оцінки особистості (ГОЛ).

Застосування дисперсійного аналізу показало відсутність прямої залежності між маніпулятивної установкою та її реалізацією у поведінці підлітків 14-15 років. У підлітковому віці висока, середня або низька вираженість у суб'єкта готовності маніпулювати іншими людьми реально може проявляти себе як у мані пулятівном, так і в жертовному, і в актуалізаційні поведінці. Цікаві можливі поєднання маніпулятивної установки і по ведення, отримані в нашому дослідженні (таблиця 1). Високий ступінь вираженості маніпулятивної установки в реальності може проявляти себе не тільки у вигляді маніпулятивного, але і у вигляді жертовного поведінки.

Ймовірно, в даному випадку мова йде про описані у Е. Шостром, Ф. Перлза прикладах активного (використання як засобу маніпулювання власної активності, сили і слабкостей інших) і пас сивного маніпулювання (використання в якості кошти собст кої слабкості, безпорадності). Друге, на думку даних авторів, виявляється нерідко більш ефективним, ніж перший, а тепер, по на шим даними, і більш частим. Також зустрічаються випробовувані - «акту алізатори», які, володіючи вираженою готовністю маніпулювати іншими, не реалізують її в поведінці, на думку однолітків.



Таблиця 1

Співвідношення ступеня вираженості маніпулятивної установки та особливостей її реалізації в поведінці 14-15-річних підлітків,%)





З іншого боку, іноді суб'єкту, при наявності слабко виражених маніпулятивних намірів, навколишні приписують риси типового «маніпулятора» або «жертви». Безсумнівно, в даному поєднанні утворюються так само маніпулятивна і жертовна позиції, однак якісно інші за своїм характером. Можна припустити, що в першому випадку мова йде про неправдиве приписуванні суб'єкту невластивих йому корисливих, нечесних намірів; в другому - про типову поведінку об'єкта психологічної маніпуляції, виступаючої «маріонеткою» в руках «ляльковода». Як і при високого ступеня вираженості маніпулятивної уста новки, суб'єкти, не схильні ставитися до інших як до об'єктів психологічного маніпулювання, можуть займати в поведінці позицію «актуалізатора».

Найпоширенішою є група із середнім ступенем вираженості маніпулятивної установки. Однак і ця група змішана за своїм складом, в ній присутні випробувані, які оцінюються однолітками як «маніпулятори», «жертви» і «акту алізатори». Таким чином, можна зробити висновок про різнорідності маніпулятивної поведінки в період дорослішання, про залежність його від численних передумов, а також про те, що висока, середня або низька вираженість у суб'єкта готовності маніпулювати іншими людьми реально може проявляти себе як у маніпулятів ном, так в жертовному і в актуалізаційні поведінці.


Для вивчення самоставлення дітей підліткового віку, що мають різну ступінь вираженості маніпулятивної установки та її реалізації в поведінці, використовувався опитувальник МІС (методика дослідження самоставлення) С. Р. Пантелєєва. Застосування коефіцієнта кореляції Пірсона показало зв'язок маніпулятивної установки з двома показниками самоставлення 14-15-річних підлітків: «закритістю» (r=-0,385, р? 0,01) і «відбитим самоотношением» (r=-0,269, р? 0,05 ). Чим нижчий ступінь вираженості маніпулятів ної установки у дітей підліткового віку, тим більше для них властива поверховість проникнення у свій внутрішній світ, тим яскравіше у них виражено закрите (захисне) ставлення до себе, тим позитивніше ставлення до себе вони очікують від оточуючих. І навпаки, чим вище ступінь вираженості маніпулятивної уста новки, тим вище критичність, глибина усвідомлення себе, внутрішня чесність підлітків, яка супроводжується очікуванням негативного ставлення до себе.

Також були простежено особливості зв'язку між дев'ятьма показниками самоставлення випробовуваних і ступенем їхньої згоди з двадцятьма твердженнями МАК-шкали. Отримані результати свідчать про наявність значимої залежності між самоот носінням 14-15-річних підлітків і складовими їх маніпу лятівной установки. Чим вище у підлітків ступінь вираженості маніпулятивної установки і позитивніше ставлення до використання в процесі спілкування брехні, аморальних засобів, тим нижче їх відбите самоставлення, самовпевненість, саморуководство, Самопривязанность.

Це означає, що незадоволені собою, бажаючі змінити себе, які вважають, що не здатні ефективно управляти собою, які вірять в підвладність свого «Я» зовнішнім обставинам, але критичні до свого внутрішнього світу, внутрішньо чесні до себе іспитуя мие схильні позитивніше ставитися до можливості побудови взаємин допомогою приховування істинних мотивів своїх вчинків, неправди, брехні, аморальних засобів. І навпаки, само впевнені, соціально сміливі, які вважають, що здатні ефективно управляти собою і справлятися з власними емоціями і переживаннями з приводу себе, але при цьому надмірно прив'язані до себе, несхильні мінятися по відношенню до готівкового стану, часто некритичні до свого внутрішнього світу випробовувані розташовані негативно ставитися до використання в процесі спілкування брехні, аморальних засобів та ін

Таким чином, сильно і слабо виражена готовність маніпулювати іншими людьми зовсім не обумовлює повною мірою позитивного самоставлення у 14-15-річних піддослідних. Є підстави вважати, що середня ступінь вираженості маніпулятивної установки, пов'язана з помірними показниками по закритості, відбитому самоставлення, самовпевненості, саморуководство, Самопривязанность, в більшій мірі, ніж низька і висока, сприяє сприятливому варіанту розвитку самоставлення дітей під паросткового віку. Більшою мірою маніпулятивна установка пов'язана з першою підсистемою самоставлення, системою самооцінок або «самоповагою» підлітків 14-15 років.

Головним підсумком проведеної роботи можна вважати виявлення особливостей взаємозв'язку між маніпулятивної установкою, її реалізацією в поведінці дітей підліткового віку і їх само ставленням.

Між маніпулятивної установкою та її реалізацією у поведінці підлітків 14-15 років відсутня пряма залежність. У підлітковому віці висока, середня або низька вираженість у суб'єкта готовності маніпулювати іншими людьми реально може про являти себе в маніпулятивним, жертовному, актуалізаційні поведінці. Є, як мінімум, дев'ять можливих поєднань ступеня вираженості маніпулятивної установки та особливостей її реалізації в поведінці.

  Маніпулятивна установка пов'язана зі структурно-змістовними характеристиками самоставлення підлітків. Найбільш сприятливий будова самоотношение характерно для підлітків 14-15 років із середнім ступенем вираженості маніпулятивної установки.

  Таким чином, особливої ??актуальності набуває розробка системи умов психологічної підтримки молодої людини, що вибудовує свою неповторну стратегію взаємодії з навколишнім світом. Від своєчасності та ефективності цієї роботи залежить особистісне і соціальний розвиток дорослішає людини, а також гострота в найближчій перспективі проблеми «ове ществления» суб'єкта. Не викликає сумнівів важливість подальшого вивчення людини як ініціатора і адресата психологічного маніпулювання в різні періоди онтогенезу і дослідження тих змін, які відбуваються в його внутрішньому світі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Наслідки маніпулятивного спілкування: ставлення до інших і до себе у дітей підліткового віку"
  1.  АНОМАЛІЇ РОЗВИТКУ ТА ВРОДЖЕНІ ПОРОКИ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
      наслідками вад розвитку хребетного стовпа, а укладений всередині нього спинний мозок може залишатися інтактним, але може також залучатися до патологічний процес. При інших синдромах, таких як spina bifida occulta, спинальні менінгоцеле і міеломенінгоцеле, дізрафізм, до процесу залучається вся невральна трубка, в тому числі спинний мозок, його оболонки, тіла хребців, і навіть вищерозміщені
  2.  РОЗЛАДИ ОСОБИСТОСТІ
      наслідком травми голови, в той час як дратівливість, нестриманість емоцій, неадекватні міжособистісні стосунки у таких осіб можуть бути змішані з прикордонним розладом особистості. Крім цих специфічних прикладів, практично кожне захворювання, так чи інакше що вражає мозок, може бути причиною поведінкових розладів, які змушують припускати розлад особистості.
  3.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      наслідками причини. Деякі думають, що спілкування - справа нехитра. Насправді у людського спілкування, як у органу, є кілька клавіатур, які потрібно вчасно вміло і швидко перемикати, щоб знайти потрібне звучання і щоб відповів потрібний тон. Тут не можна розраховувати на випадок: необхідно вдумливо вивчати ці клавіатури і вміти ними користуватися. Небезпека, яка може серйозно
  4.  Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
      наслідків. Дослідник феноменів патопсихології і філософ Ж. Дельоз так написав з цього приводу: «оскільки клінічне судження грунтується на забобонах, необхідно починати дослідження з точки зору, розташованої поза клінікою». Це спонукає нас у висновку звернути увагу читача на деякі питання і механізми формування думок про норму і аномалії у розвитку особистості.
  5.  Пол (гендерна приналежність) і сексуальність
      наслідків - «фемінізації» подальшого статевої поведінки самців. Дивним прикладом цьому служить «материнський стрес» - зміна статевої поведінки у самців щурів, чиї матері пережили високий емоційний стрес під час вагітності (Ward, 1992). У вагітної щури високий рівень стресу викликає гормональні події, що призводять до зменшення виробництва андрогену в яєчках чоловічого
  6.  Особливості психології як науки. Співвідношення життєвої і наукової психології.
      наслідок типи отримали психологічну інтерпретацію завдяки, зокрема, роботам Канта і Стендаля, філософа і белетриста, які різними способами і на різних емпіричних прикладах визначили ці зручні форми опису індивідуальностей. Цікаво, що ця класифікація і в нашому столітті отримала нові обгрунтування в роботах фізіологів і психологів (І. П. Павлов, Г.Айзенк). Поява
  7.  Синдром полікістозних яєчників
      наслідку частково перетворюються на Е1. У свою чергу частина Е1 перетворюється в периферичних тканинах в Е2, однак концентрація його в плазмі периферичної крові не до-395 Глава 4. Патологія репродуктивної системи в період зрілості Стігала рівня, характерного для середини фолликулиновой фази здорових жінок, позбавлена ??предовуляторного і лютеїнової піків і має монотонний характер.
  8.  Базальні ядра
      наслідки цих порушень залишаються неясними, проте непрямі ознаки дозволяють припустити, що в інших утвореннях базальних ядер виникає посилення дофамінергічних тонусу. Застосування нейролептиків з метою блокади рецепторів дофаміну, як правило, призводить до зменшення проявів геми-баллізм. При відсутності ефекту від консервативного лікування можливе хірургічне лікування.
  9.  ІНФЕКЦІЇ викликає вірус Епштейн-Барр, ВКЛЮЧАЮЧИ ІНФЕКЦІЙНИЙ МОНОНУКЛЕОЗ
      наслідків, які спостерігаються при даному синдромі. Лабораторні дослідження. Гетерофільні антитіла. Антитіла до еритроцитів барана, які можуть бути видалені при абсорбції з еритроцитами бика, але не з клітинами нирки морської свинки; називаються Гетерофільні антитілами. Гетерофільні антитіла можна виявити у 50% дітей і 90-95% підлітків і дорослих з мононуклеозом. Незважаючи на те що в багатьох
  10.  Клапанними вадами СЕРЦЯ
      наслідки перенесеного ревматичного міокардиту, системна гіпертензія, ішемічна хвороба серця, то діастолічний тиск в лівому шлуночку може бути підвищеним, що відображає порушення його функції та / або зменшення його еластичності. Дисфункція лівого шлуночка, що виражається в зменшенні фракції викиду і швидкості укорочення циркулюючих волокон, виникає приблизно у 25% хворих зі
  11.  ПОДАГРА ТА ІНШІ ПОРУШЕННЯ пуринового обміну
      відносинах. Загальне число лейкоцитів в ній може становити 1-70 - 109 / л і більше. Переважають поліморфноядерні лейкоцити. Як і в інших запальних рідинах, в ній виявляють згустки муцина. Концентрація глюкози і сечової кислоти відповідає такій в сироватці. У хворих, у яких не можна отримати синовіальну рідину або не вдається виявити внутрішньоклітинні кристали,
  12.  Дегенеративні захворювання нервової системи
      наслідками як для самих хворих, так і для їх сімей, а також економічними витратами на оплату тривалого лікування і догляду за пацієнтами, повністю виведеними з ладу хворобою. Історично термін «хвороба Альцгеймера» стали використовувати для позначення прогресуючої деменції, що починається в кінці зрілого віку, але до настання старечого періоду, після першого опису, зробленого
  13. П
      наслідку розщеплюється. Інтенсивність сокоотделенія і переваривающая сила соку змінюються залежно від функціонального навантаження і виду корму. У сичуг безперервно надходять і мікроорганізми, які тут частково перетравлюються, а звільнені поживні речовини потім всмоктуються в кишечнику. Розпад поживних речовин корму триває у кишечнику. У дванадцятипалій кишці вміст
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека