загрузка...
« Попередня Наступна »

Послідовники Суворова

Передові ідеї навчання і виховання російських воїнів знайшли втілення в полководницької діяльності учня Суворова фельдмаршала М.І . Кутузова і з особливою силою проявилися у Вітчизняній війні 1812 року. Кутузов глибоко і детально займався розробкою військово-виховної системи, особливо під час перебування директором Кадетського корпусу. До особливостей його системи виховання слід віднести перш за все оптимальне поєднання професіоналізму з загальноосвітньою підготовкою. Ним був введений в програму навчання курс теорії тактики. Він також вперше поставив питання про оволодіння кадетами математикою, знання якої вважав одним з неодмінних умов грамотного використання озброєння, засобом, дисциплінуючим мислення і дозволяє правильно оцінювати обстановку, вирішувати тактичні завдання.

Основним методом виховання і навчання солдатів і офіцерів Кутузов вважав переконання і заохочення за доблесну ратну працю. Він вимагав від офіцерів бути прикладом дисциплінованості, моральності і бойової доблесті. У навчанні Кутузов цінував простоту, доцільність, послідовність, міцність, економію часу і наближення до бойової обстановки. У роки війни з Наполеоном він розробив і ввів у практику методику прискореної підготовки ополчення. При навчанні солдатів, зазначав він, треба піклуватися не стільки про красу ладу і маршу, скільки домагатися засвоєння ними тактичних прийомів, вміння маневрувати на полі бою, стріляти і діяти багнетом.

На жаль, послідовникам Суворова нелегко було реалізовувати свої ідеї. Після повернення російської армії під стін Парижа в 1814 році принципово інший стала система виховання і навчання військ. Досвід цілого ряду воєн був забутий, і місце бойової підготовки зайняли паради, рушничні прийоми і навчальний крок. З армії було звільнено багато авторитетних і знаючі начальники, справжні лицарі обов'язку і честі. Їхні місця заповнилися новими людьми - знавцями плац-параду.

Національна традиція поступилася місцем схиляння перед іноземним досвідом. Як писав А. Керсновскій: «Петровський дуб був зрубаний. Замість нього на російський грунт пересаджена Потсдамська осика, і цю осику велено вважати краще дуба ... ». У цей час посилюється роль німецького дворянства, яке з неприхованим презирством ставилося до всього російського. Вплив німців було настільки велике, що герой війни 1812-1814 рр.. генерал Єрмолов, першим увійшов на чолі своїх військ в Париж, у відповідь на питання імператора, який він хоче нагороди, зі злою іронією просив «провести його в німці».

Найважливішим засобом виховання і навчання стала палка; страх покарання став головним фактором підтримки дисципліни і замінив собою ті ідеї обов'язку і честі, якими так сильний і гордий був офіцер і солдат школи Суворова і Кутузова.

Дрібниці стройової служби знову ставилися на перший план, віднімали у офіцерів масу часу, жорстокі покарання призначалися за найменші похибки.
трусы женские хлопок
Олександр I бачив у муштрі причину наших військових успіхів і твердо витримував цю лінію. У військовій енциклопедії І.Д. Ситіна говориться про це часу так: «Ніде не чути іншого звуку, крім рушничних прийомів і командних слів, ніде іншої розмови, крім краг, ременів і взагалі солдатського туалету. Бувало, скрізь пісні, всюди веселощі, тепер ніде його не почуєш ... Чому ж навчають? - Навчальному кроці, стійці і проч. Чи не совісно чи старого, якого ноги виходили десятки тисяч верст, якого тіло вкрите ранами, вчити нарівні з рекрутом? ». Жорстокість і муштровка приводили до хвилювань і навіть бунтів у військах. Так, бунт в лейб-гвардії Семенівському полку (1820 р.) був викликаний виключно жорстокістю командира, полковника Шварца.

Швидко з'явилися командири і начальники, які замість навчання та виховання «розносили», «підтягували», «взгревалі» і «ганяли» підлеглих. Розповсюджена думка, що підлеглий є не товаришем і соратником свого командира, а істотою нижчим, яке повинно тремтіти від погляду начальства, виконувати його примхи і не мати ні власної думки, ні переконання, ні гідності.

Презирство до молодших, управління підлеглими допомогою тільки наказів та стягнень, ворожнечу між пологами зброї і різними соціальними верствами офіцерів, гонитва за зовнішніми ефектами, удавана доблесть і підроблене молодецтво, гучні фрази і презирство до всього цивільного. .. - Словом, всі недоліки, які тільки можна було запозичувати від прусської армії, переселилися в просту, скромну, невибагливу і лицарськи доблесну армію Румянцева, Суворова, Кутузова. Глибоко помилкова думка, що начальник зобов'язаний тільки наказувати і стягувати, забуття, що військова справа, насамперед, вимагає управління душею і серцем підлеглих, а не тільки тілом, міцно вкоренилося в армії. Перестало вважатися необхідною якістю повагу начальника своїми підлеглими.

Однак передовий вітчизняний досвід військового навчання і виховання пробивав собі дорогу і продовжував втілюватися в діяльності багатьох прогресивних воєначальників. Чимало заслуговують уваги ідей про бойову підготовку та зміцненні морального духу військ містилося у працях і реалізовувалося в службово-бойовій практиці А.П. Єрмолова, М.С. Воронцова, М.Д. Скобелєва, І.В. Гурко, В.А. Корнілова, П.С. Нахімова, Д.Н. Сенявіна, М.П. Лазарєва, С.О. Макарова та інших російських полководців і флотоводців.



Однією з найбільш яскравих постатей вітчизняної військової історії був Федір Федорович Ушаков - великий російський флотоводець, чудовий вихователь підлеглих. Він вимагав вчити матросів так, щоб кожен знав свою посаду і місце, доводив свої дії методом систематичних тренувань до досконалості.
При виході в море в 1797 році він у спеціальному наказі закликав підлеглих до суворого дотримання військового обов'язку, не терпів пияцтва, вів рішучу боротьбу з рукоприкладством і в дусі суворовських традицій вимагав від офіцерів піклуватися про матросів, забезпечуючи їх покладеним постачанням.

Удосконалення системи військового виховання і навчання в другій половині XIX століття

Наприкінці XIX - початку XX в. реалізацію цих принципів та ідей продовжив інший російський флотоводець - Степан Осипович Макаров (1848-1904 рр..). Як і його великі попередники, він пропагував гуманне ставлення до матросів, вимагав від офіцерів турботи про особовий склад. «Турбота про підлеглих, - говорив він, - є вищий моральний борг офіцера».

Автор численних військово-наукових праць, адмірал Макаров звертав увагу на необхідність підвищення правової культури офіцерів, виховання у них поваги до закону, вміння займатися правовим вихованням підлеглих, бути прикладом законослухняності. Так, у книзі «Міркування з питань морської тактики» флотоводець висловлює таку думку: «Я не побоююся непокори матросів, але боюся необачних розмов між офіцерами і їх звички обговорювати отримані накази. Ось де знаходиться справжня небезпека і криється початок всіх заворушень ».

Адмірал Макаров наполегливо впроваджував у життя суворовський принцип вчити війська тому, що необхідно на війні, приділяючи велику увагу вихованню матросів на бойових традиціях, організовував торжества з нагоди пам'ятних дат російської військової слави, роз'яснював підлеглим їх значення для зміцнення величі та авторитету своєї Вітчизни.

Важливий внесок у розвиток російської педагогіки вніс Петро Францевич Лесгафт (1831-1909 рр..) - Один з яскравих представників педагогічної теорії і практики в Росії в другій половині XIX і на початку XX століття. Різнобічний учений, видатний анатом і біолог, він вніс багато нового і цінного в розробку основ теоретичної анатомії, основ сімейного виховання, створив російську науку про фізичне виховання і освіту, національну систему підготовки педагогічних кадрів, що набули широкого поширення в нашій армії і флоті.

Серед послідовників суворовської військово-виховної системи помітне місце займає постать знаменитого «білого генерала» Михайла Дмитровича Скобелєва (1843-1882 рр..), Героя Плевни. Скобелєв наполегливо розвивав у солдатів почуття власної гідності (тоді вони свідомо підуть на жертви в ім'я Вітчизни) і бойової активності. Якщо ворог обрушився на сусідів, необхідно кидатися до них на виручку, не чекаючи наказів. Взаємна виручка - одна з умов успіху бою.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Послідовники Суворова "
  1. ВИЗНАЧЕННЯ ГІГІЄНИ ЯК НАУКИ І ЇЇ ЗАВДАННЯ.
    Гігієна - це наука, що вивчає вплив умов праці та побуту на здоров'я населення. Одна з найважливіших завдань сучасної гігієни - розробка гігієнічних правил, нормативів і заходів щодо попередження негативного впливу різних факторів зовнішнього середовища (фізичних, хімічних, біологічних) і суспільно-виробничих відносин на організм людини, його працездатність і
  2. ТЕОРІЯ ТА ІСТОРІЯ ПРОБЛЕМИ СМИСЛУ ЖИТТЯ І АКМЕ
    Чудновcкій Б.Е. (Москва) Проблема оптимального сенсу життя * В псіхолошческой літературі сенс життя зазвичай характеризують як феномен, що забезпечує нормальну і продуктивну життя людини, втрата якого може мати трагічні наслідки. К. Обухівський зауважує: «Як властивістю птиці є потреба літати, так властивістю дорослої людини є потреба знайти сенс свого
  3. Військово-педагогічна спадщина російських полководців і його значення для діяльності офіцера в сучасних умовах
    У загальній системі будівництва армії і флоту військове навчання і виховання особового складу займають провідне місце. Бойова виучка воїнів, їх морально-психологічні якості, як свідчить досвід усіх минулих і сучасних війн, є однією з найважливіших складових частин бойового потенціалу воюючих сторін, багато в чому визначають хід і результат війни. Полководці у всі часи невпинно
  4. Суворов і його «Наука перемагати»
    Військам Суворова доводилося битися з різним противником. Це змушувало його застосовувати різні форми боротьби і бойові порядки. Тому він навчав своїх офіцерів і солдатів не абстрактно, не взагалі, а стосовно особливостей дій в різних умовах. Продовжуючи петровську лінію, Суворов виняткову увагу приділяє свідомому та активної участі в бойових діях. «Місцевий, - пише
  5. Плацентарний бар'єр в анестезіологічному плані. Фармакокінетика і фармакодинаміка лікарських засобів, що використовуються в акушерській анестезіології
    В результаті описаних вище змін чутливість організму вагітної жінки до фармакологічних препаратів змінюється. Велике значення для раціонального застосування фармакологічних засобів, що використовуються для надання анестезіологічної допомоги вагітним жінкам, мають і особливості трансплацентарного переходу того або іншого фармакологічного засобу. Відомо, що
  6. ПЕРЕДМОВА
    Шановні читачі! Дуже легко писати передмову до книги, яка, в чому я ні скільки не сумніваюся, приречена на успіх. Що дозволяє мені зробити таку сміливу заяву? По-перше, те, що вже дуже давно в Україні не видавалися клінічні лекції з внутрішніх хвороб, яких з нетерпінням чекають студенти і молоді лікарі. По-друге, більшість використовуваних у навчальному процесі підручників та
  7. Транскрипція
    Терміном транскрипція зазвичай позначають процеси синте за комплементарних геному РНК з інформаційними функція мі (іРНК) (рис. 6). Однак у (+) РНК геномних вірусів функції іРНК виконує сам геном, який відразу ж після инфицирова ня клітин починає використовувати рибосоми для синтезу вірус них білків. При цьому одним з перших утворюється фермент РНК, залежна РНК, полімераза,
  8. . Сателітні віруси
    Сателітні віруси, або сателіти, являють собою не великі молекули РНК, чия реплікація неможлива за відсутності іншого вірусу (як видно, навіть віруси мають своїх паразитів!). Сателітні віруси зустрічаються серед рослинних вірусів і значно рідше серед бактеріофагів і тварин вірусів. При мером останніх є аденосателліти2. Розрізняють два кла су сателітних молекул:
  9. В
    + + + вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  10. Э
    + + + евботріоз (Eubothriosis), гельмінтоз лососевих, що викликається цестодами (Eubothrium crassum і Е. salvelini), що паразитують в кишечнику у виробників і молоді лосося, райдужної та озерної форелей. Реєструється в ставкових господарствах СРСР, а також країн Західної Європи та Північної Америки. Дорослі паразити довжиною 15-20 см, на головному кінці мають дві прісасивательние ямки, за допомогою яких
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...