ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Рита Л. Аткінсон, Річард С. Аткінсон, Едвард Е. Сміт, Деріл Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоексема. Введення в психологію Частина 1, 2000 - перейти до змісту підручника

Поняття і категоризація: будівельні блоки мислення

Думка можна розглядати як «мова розуму». Фактично можливий більш ніж один такий мову. Один з модусів мислення відповідає потоку фраз, які ми «чуємо у своїй свідомості»; він отримав назву пропозіціонального мислення, оскільки він висловлює пропозиції, або висловлювання. Інший модус - образне мислення - відповідає образам, особливо зоровим, які ми «бачимо» у своїй свідомості. Нарешті, ймовірно, існує і третій модус - моторне мислення, відповідне послідовності «ментальних рухів» (Bruner, Olver, Greenfeld et al., 1966). Хоча у вивченні стадій когнітивного розвитку і приділяється деяку увагу моторному мислення у дітей, дослідження мислення у дорослих були присвячені переважно двом іншим модусам, і насамперед пропозіціональному мисленню.

Висловлення можна розглядати як пропозицію, в якому стверджується щось про деяке факт. «Матері - старанні трудівниці» - це висловлювання. «Коти суть тварини» - ще одне висловлювання. Як легко бачити, такі думки складаються з понять, наприклад «матері» та «трудівниці» або «кіт» і «тварина», об'єднаних певним чином. Щоб зрозуміти що міститься у висловленні думка, спочатку треба зрозуміти складові це висловлювання поняття.



Опції понять



Поняття є представником деякого класу - це певна сукупність ознак, які ми асоціюємо з цим класом. Наше поняття «кіт», наприклад, включає, крім інших ознак, володіння чотирма ногами і вусами. У розумової діяльності поняття виконують кілька важливих функцій. Одна з них полягає у сприянні когнітивної економії шляхом ділення світу на одиниці, якими можна маніпулювати. Світ наповнений таким безліччю різних об'єктів, що якби ми розглядали кожен з них як щось окреме, то дуже скоро загубилися б в цій множині. Наприклад, якби кожному окремому об'єкту, з яким ми зустрічаємося, треба було давати окрему назву, наш словник став би настільки гігантським, що спілкування було б неможливим. (Подумайте, що було б, якби у нас було окрему назву для кожного з семи мільйонів кольорів, які ми можемо розрізнити!) На щастя, ми не розглядаємо кожен об'єкт як унікальний, а бачимо його як окремий випадок деякого поняття. Так, багато різних об'єктів розглядаються як приклади поняття «кіт», багато інших - як приклади поняття «стілець» і так далі. Розглядаючи різні об'єкти як представників одного і того ж поняття, ми зменшуємо складність світу, який нам треба уявляти мислення.

Категоризації називається віднесення об'єкта до деякого поняттю. Категорізуя об'єкт, ми розглядаємо його так, як якби він мав багато з властивостей, що пов'язуються з цим поняттям, включаючи ті властивості, які безпосередньо не сприймаються. Звідси випливає друга важлива функція понять: вони дозволяють передбачати інформацію, яку відразу не можна сприйняти. Наприклад, поняття «яблуко» пов'язане з такими трудновоспрінімаемимі властивостями, як наявність насіння і їстівність, а також з такими легко видимими властивостями, як округлість, певний колір та місцезнаходження на дереві. Видимими властивостями можна скористатися, щоб категоризовать деякий об'єкт як «яблуко» (об'єкт червоний, круглий і висить на дереві), а потім укласти, що він володіє і менш видимими властивостями яблука (у ньому їсти насіння і він їстівний). Поняття, таким чином, дозволяють вийти за межі даної інформації (Bruner, 1957).

Є також поняття про дії (наприклад, «з'їсти»), станах (наприклад, «бути старим») і абстракціях (наприклад, «правда», «справедливість» або навіть число «два») . У кожному випадку ми дещо знаємо про ознаки, загальних для представників даного поняття. Широко застосовуються поняття, начебто щойно наведених, асоціюються з назвою, що складається з одного слова. Це дозволяє швидко обмінюватися переживаннями, які виникають часто. Поняття можна також формувати «на місці», для якої певної мети. Якщо, наприклад, ви плануєте поїздку за місто, можна створити поняття «що потрібно взяти для поїздки з ночівлею». Подібні цілеспрямовані поняття полегшують планування. Хоча вони використовуються відносно нечасто і у них, відповідно, відносно довгі назви, вони все ж створюють певну когнітивну економію і мають прогностичної можливостями (Barsalou, 1985).



Прототипи



Ознаки, асоційовані з поняттям, розпадаються на дві групи. До однієї групи належать ознаки, що характеризують прототип поняття; це ті ознаки, які належать найкращим прикладам даного поняття. Прототип поняття «холостяк», наприклад, може мати такі ознаки, як «чоловік старше 30», «живе один» і «веде активне соціальне життя». Саме прототип зазвичай приходить на думку, коли ми думаємо про певний понятті. Але хоча ознаки прототипу можуть належати типових прикладів «холостяка», вони, очевидно, вірні не для всіх випадків (уявіть собі дядечка старше 60, який проживає зі своєю сестрою і рідко куди-небудь вийшов). Це означає, що в понятті повинно міститися ще щось, крім прототипу; цим додатковим чимось є ядро, що охоплює ознаки, найбільш істотні для представника даного поняття. Ядро вашого поняття «холостяк», ймовірно, буде містити ознаки: «дорослий», «чоловік» і «нежонатий»; ці ознаки істотні для представника даного поняття (Armstrong, Gleitman & Gleitman, 1983).


В якості ще одного прикладу розглянемо поняття «птах». Його прототип містить такі ознаки, як «літає» і «цвірінькає»; вони належать найкращим зразкам «птахи», таким як вільшанка або сойка, але відсутні в інших прикладах, таких, як страуси або пінгвіни. У ядрі має бути визначено щось з біологічної основи «птічества» - наприклад, наявність певних генів або, принаймні, наявність батьків-птахів.

Зауважте, що в обох наведених прикладах - «холостяка» і «птахи» - ознаки прототипу, хоча і є відмінними, не можуть служити досконалим показником приналежності до поняття, тоді як ознаки ядра можуть бути такими. Далі, між поняттям типу «холостяк» і поняттям типу «птах» існує важлива відмінність. Ядром поняття «холостяк» є його визначення, яке легко застосувати. Так, всякий дорослий, чоловік і нежонатий повинен бути зарахований до «холостякам», і наявність у будь-кого цих відмінних властивостей легко визначити. Про такі поняття кажуть, що вони добре визначені. Для віднесення людини або об'єкта до добре певної категорії треба з'ясувати, чи є у неї ядро ??або визначальні ознаки. Навпаки, ядро ??поняття «птах» навряд чи можна вважати визначенням: ми можемо знати тільки, що тут якось беруть участь гени, а ознаки самого ядра приховані від погляду. Так, якщо нам трапляється зустрітися з невеликим тваринам, ми навряд чи зможемо перевірити його гени або впоратися про його батьків. Все, що можна зробити, - дізнатися, чи робить воно певні речі (наприклад, літає і цвірінькає), і використовувати цю інформацію для вирішення, птах чи це так. Такі поняття, як «птах», називають розмитими. Для вирішення про те, чи є об'єкт прикладом розмитого поняття, досить встановити його схожість з прототипом даного поняття (Smith, 1989). Важливо відзначити, що більшість повсякденних понять є розмитими: їм не вистачає справжніх визначень, а категоризація їх покладається в основному на прототипи.

Деякі представники розмитих понять мають більше прототипну ознак, а деякі - менше. Серед птахів, наприклад, вільшанка має властивість «літати», а страус - ні. Чим більше прототипну ознак має конкретний представник, тим більш типовим прикладом даного поняття вважатимуть його люди. Так, більшість людей вважають вільшанку більш типовою «птахом», ніж страуса, а серед «яблук» червоні вважаються більш типовими, ніж зелені (оскільки «червоний», мабуть, є ознакою поняття «яблуко»); типовість прикладу надає головний вплив на його категоризацію. Коли людей запитують, чи є зображене тварина «птахом», то у випадку малинівки звучить негайне «так», а в разі курки на рішення потрібно більше часу. Коли це ж питання задають маленьким дітям, вільшанка практично завжди класифікується правильно, тоді як курка часто оголошується нептіцей. Типовість визначає також те, що ми думаємо, коли зустрічаємо назву поняття. Почувши пропозицію: «У вас за вікном птах», ми з набагато більшою ймовірністю подумаємо про малиновке, ніж про грифі, і те, що приходить на розум, очевидно вплине на те, що ми зробимо у зв'язку з цією пропозицією (Rosch, 1978) .

<Рис. Вказує чи здатність літати і чірікать на птицю? Можливо, у вашому прототипі «птахи» є такі ознаки, а проте вони незастосовні до деяких видів птахів, наприклад пінгвінам і страусів.>

Універсальність прототипів. Чи визначаються прототипи переважно нашою культурою, або ж вони носять універсальний характер? Вплив культури на деякі концепції, такі як «холостяк», очевидно. Прототипи ж інших, більш природних концепцій відрізняються вражаючою універсальністю.

Розглянемо таке колірне поняття, як «червоний». Дане поняття досить розмито (ніхто, окрім учених, не може назвати його визначальні ознаки), проте воно має чітко позначені прототипи: люди, що належать нашій культурі, сходяться на тому, які відтінки представляють типовий червоний колір, а які нехарактерні для червоного. Представники інших культур також погоджуються з нашим вибором. Дивно, що така одностайність поширюється навіть на людей, чия мова не містить слова «червоний». Коли носіїв цих мов просять привести найбільш характерні приклади предметів, що мають різні відтінки червоного кольору, вони вибирають ті ж приклади, що вибрали б і ми. Навіть попри те, що діапазон відтінків, що відносяться ними до «червоного», може відрізнятися від нашого, їх уявлення про типовий червоному кольорі є таким же, як і у нас (Berlin & Kay, 1969).

<Рис. Більшість представників нашої культури, ймовірно, погодяться з тим, що певний відтінок червоного репрезентує поняття «колір пожежної машини».>

Інші дослідження свідчать про те, що Дені, плем'я з Нової Гвінеї, чия мова містить лише слова «чорний» і «білий», розрізняють кольори точно таким же чином, як носії англійської мови, в якому існують назви для багатьох квітів. Представникам племені Дені був показаний набір шматочків червоної матерії, які їм потрібно було запам'ятати; шматочки розрізнялися по тому, наскільки їх колір відповідав типово «червоному». Потім випробовуваним показували інший набір шматочків матерії і запитували, які шматочки вони вже бачили раніше. Хоча в мові Дені відсутнє слово «червоний», вони дізнавалися більш типові відтінки червоного кольору краще, ніж менш типові. Саме той же ефект демонструють американці, коли їх просять виконати аналогічне завдання (Rosch, 1974).
Кольорові прототипи, мабуть, відносяться до універсальних.

Пізніші експерименти дозволяють припустити, що прототипи понять, пов'язаних з тваринами, також універсальні. В одному експерименті проводилося порівняння між американськими студентами і випробуваними з племені майя-ітца, що мешкає в тропічних лісах Гватемали і відносно ізольованого від західних впливів. Американські учасники дослідження були жителями південно-східній частині штату Мічиган, де зустрічаються деякі види ссавців, що нагадують види, які можна виявити в гватемалських тропіках. Обом групам учасникам були повідомлені назви цих видів тварин. Спочатку їх попросили згрупувати їх за категоріями тварин, що нагадує один одного, потім скласти з них більш загальні категорії, що мають щось спільне, а потім скласти ще більш загальні категорії, і так до тих пір, поки всі види тварин не надавалися в одній групі, відповідної поняттю «ссавці». Спосіб угруповання визначався схожістю прототипів. На першому етапі учасники об'єднували разом тільки ті види тварин, які здавалися дуже схожими один на одного. Виробляючи угруповання, кожен учасник отримував свого роду дерево, з результатами першого етапу угруповання внизу і «ссавцями» нагорі; ці дерева відповідали таксономії (класифікації) тварин.

Дерева або таксономії, складені представниками племені майя-ітца, були дуже схожі на дерева, складені американськими студентами; фактично в середньому ступінь кореляції між деревами, складеними американцями і гватемальцями, дорівнювала приблизно +0,60. Більш того, спостерігалася висока ступінь кореляції таксономії, складених Гватемальськими та американськими учасниками дослідження, і фактично має місце наукової таксономії. Очевидно, всі люди засновують свої прототипи тварин на властивостях, які можна легко спостерігати (загальна форма тіла, такі характерні риси, як забарвлення, пухнастий хвіст або певний характер рухів). Ці властивості є показниками еволюційної історії даних видів, на якій і засновано наукову таксономія (Lopez et al, 1997).



Ієрархії понять



Крім знання ознак понять ми знаємо також, як поняття пов'язані одне з іншим. Наприклад, «яблука» є представником (або підмножиною) більш загального поняття «фрукти»; «малинівки» є підмножиною «птахів», які, в свою чергу, є підмножиною «тварин». Ці два типи знання (ознаки поняття і зв'язки між поняттями) показані на рис. 9.4 у вигляді ієрархії. Така ієрархія дозволяє нам укладати, що поняття володіє певною ознакою, навіть коли він безпосередньо не пов'язаний з цим поняттям. Припустимо, що властивість бути солодким не асоціюється у вас безпосередньо з яблуками сорту «Голден». Якщо вас запитають: «Солодкі чи яблука" Голден "?», Ви, ймовірно, ввійдете в свою уявну ієрархію через вузол «яблуко" Голден "» (рис. 9.4), простежте шлях від «Голдена» до «фруктам», знайдете властивість бути солодким, відкладене в пам'яті про «фруктах», і відповісте: «так». Це означає, що час встановлення зв'язку між поняттям і ознакою повинно зростати з взаємної віддаленістю їх у цій ієрархії. Це припущення підтвердилося в експериментах, де випробуваним задавали такі питання, як: «Яблуко солодке?» І «Солодкі чи яблука" Голден "?». Питання про яблуках «Голден» віднімав у випробовуваних більше часу, ніж питання про яблуко, оскільки в цій ієрархії відстань між «яблуками" Голден "» та «солодким» було більше, ніж відстань між «яблуком» і «солодким» (Collins & Loftus , 1975).





  Рис. 9.4.

 Ієрархія понять

 . Слова, написані великими літерами, представляють поняття; слова, написані маленькими буквами, позначають ознаки цих понять. Лінії показують зв'язки між цими поняттями.



  Як видно з ієрархії на рис. 9.4, об'єкт можна визначити на декількох рівнях. Один і той же об'єкт є одночасно «яблуком" Голден "», «яблуком» і «фруктом». Однак у всякій ієрархії один рівень є «базовим» або кращим для категоризації; це рівень, на якому ми спочатку відносимо об'єкт до категорії. В ієрархії на рис. 9.4 базовим буде рівень, що містить вузли «яблуко» і «груша». Це підтверджено в дослідженнях, де людей просили називати об'єкти першим словом, яке прийде на розум. Люди з більшою ймовірністю називали «яблуко" Голден "» «яблуком», ніж «Голденом» або «фруктом». Так що спочатку ми ділимо світ на поняття базового рівня (Mervis & Rosch, 1981). Чим визначається, який рівень є базовим? Відповідь полягає в тому, що базовий рівень - той, на якому знаходяться найбільш відмінні ознаки. На рис. 9.4 у поняття «яблуко» кілька відмінних ознак - їх не мають інші фрукти (наприклад, «червоний» і «круглий» не є властивостями груші). Навпаки, у поняття «яблуко" Голден "» менше відмітних ознак; більшість його ознак загальні, наприклад, з «яблуками" Макінтош "» (рис. 9.4). А у поняття «фрукти», що знаходиться на вищому рівні рис. 9.4, менше ознак будь-якого типу. Таким чином, ми ділимо світ на категорії насамперед на тому рівні, який виявляється найбільш інформативним (Murphy & Brownell, 1985). 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Поняття і категоризація: будівельні блоки мислення"
  1.  МЕДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ (РЕДАКТОРИ)
      Чого чекають від лікаря? Практична медицина поєднує в собі одночасно науку і мистецтво. Роль науки в медицині ясна. Вона забезпечує науково обгрунтовану технологію, яка є фундаментом для вирішення багатьох важливих клінічних проблем. Приголомшливі успіхи біохімічних методів дослідження і біофізичних способів отримання зображення, які дозволяють дістатися до самик затишних куточків
  2. Г
      + + + Габітус (лат. habitus - зовнішність, зовнішність), зовнішній вигляд тварини в момент дослідження. Визначається сукупністю зовнішніх ознак, що характеризують статура, вгодованість, положення тіла, темперамент і конституцію. Розрізняють статура (будова кістяка і ступінь розвитку мускулатури): сильне, середнє, слабке. Вгодованість може бути гарною, задовільною,
  3.  Очищення стічних вод
      Походження, властивості і склад господарсько-побутових стічних вод. Важливим, небезпечним і майже повсюдним (за наявності каналізації) джерел забруднення водойм є неочищені або недостатньо очищені господарсько-побутові стічні води. Вони утворюються в населених пунктах при використанні питної води для фізіологічних потреб, побутової та господарської діяльності людини. Кількість
  4.  Гігієнічні основи нормування факторів внутрішнього середовища місця проживання
      На людину впливають такі фактори внутрішнього середовища приміщень, як мікроклімат, якість повітря, рівні інсоляції та освітлення, електромагнітні поля, іонізуюча радіація, шум, вібрація та ін У світлі сучасних наукових даних поняття "середовище" слід розглядати більш широко. Середа для всіх живих організмів, у тому числі і для людини, включає абіотичні і біотичні фактори.
  5.  Екологія і здоров'я. Харчування і здоров'я
      Екологія в буквальному перекладі означає «наука про будинок». У самому широкому сенсі наш спільний дім - Земля. За останні 200 років, і особливо за останні 50, люди надали на екологічні показники дуже серйозний вплив. Виниклі в результаті цих впливів зміни хімічного складу повітря, питної води, радіоактивного фону, в свою чергу, впливають на здоров'я людини.
  6.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  7.  Синдромом порушення вищих кіркових функцій
      Розлади Гнозис (Агнозія) Гнозис (грец. gnosis - знання) - складний комплекс аналітико-синтетичних процесів, спрямованих на розпізнавання об'єкта як цілого і окремих його характеристик. Порушення Гнозис називаються агнозиями. Відповідно до видів органів чуття людини розрізняють зорові, слухові, тактильні (соматосенсорні), нюхові, смакові агнозии. Самостійну
  8.  Формування функціональних систем
      Розглянувши онтогенез сенсомоторних структур, ми звертаємося до формування функціональних систем, описаних академіком П.К. Анохіним1. Теорія функціональних систем розглядає організм як складну інтегративну структуру, що складається з безлічі функціональних систем, кожна з яких своєю динамічної діяльністю забезпечує корисний для організму результат. Сістемогенез є частиною
  9.  Додаток
      Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
  10.  Управління якістю продукції в промисловості економічно розвинених країн
      В останні десятиліття в економіці розвинених країн відбулися значні зміни, які викликані, перш за все, посиленням науково-технічного характеру конкуренції, її інтернаціоналізацією і диференціацією споживчого попиту. Перед промисловими фірмами постає проблема більш гнучкої адаптації до швидких змін у зовнішніх умовах господарювання. Адаптивність все більше пов'язується з
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека