ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Курсова робота. Соціально-психологічні взаємини у військових колективах, 2011 - перейти до змісту підручника

Поняття і типи лідерства

Лідер (від англ. Leader - ведучий) - член групи, за яким вона визнає право приймати відповідальні рішення в значущих для неї ситуаціях [14, С.98].

У будь-якій групі її члени проявляють різний рівень активності, товариськості, інтелекту, соціальної зрілості і інш. Сильні особистості задають тон на зборах, вечірках; пристосовуються до загального настрою групи, вдало імпровізують. Особливо це помітно, коли порушується усталене протягом життя і подальший розвиток подій значною мірою залежить від особистостей присутніх. При зустрічі з такими несподіваними обставинами зростає значення сильної особистості. Деякі лідери офіційно призначені чи обрані; інші неформально висуваються в процесі групових взаємодій. Що саме робить лідера хорошим - часто залежить від ситуації: краща кандидатура на пост керівника наукової Групи може не підходити для військового підрозділу. Деякі люди чудові в ролі формального лідера, що організує роботу, що встановлює стандарти, зосередженого на досягненні мети. Інші краще підходять для лідерства неформального-сплачіванія команди, залагодження конфліктів, надання підтримки. Цінності тих, хто приймає командування, хто може впливати на інших так, щоб останні йшли за ними і проводили в життя їх вирішення, зумовлюють напрямок, у якому рухається група при такій невизначеній ситуації.

Це врешті-решт призводить до того, що хтось займає лідерські позиції в групі, а хтось стає веденим. Лідерство - одне з основних групових явищ, і можна сказати, що без нього не буде і групи. Воно випливає з психології сучасної людини й грунтується на принципах переваги: ??лідер неодмінно повинен в чомусь перевершувати інших членів групи (розумове, моральну перевагу, перевагу в силі, влади і т, п.). Однак воно не повинно бути занадто великим: лідер повинен сприйматися членами групи не тільки як «кращий з нас», але і як «один з нас». В іншому випадку людина, рівень якого набагато вище, ніж у нього безпосереднього оточення, буде сприйматися як виняткова особистість. Його або відразу відкинутий, і він опиниться в ізоляції, або будуть приймати його поради, дивлячись знизу вгору, не вважаючи його своїм. Серед осіб малорозвинених, з низьким загальнокультурним рівнем, навіть середня людина виявиться помітно відрізняється, але подібну групу очолити не зможе.

Тому не можна вважати, що ті, хто прислухається до порад лідера, люди другого сорту. Різниця між ними не так велика. У цьому сенсі роль лідера може бути охарактеризована так: бути «першим серед рівних». Слідувати за кимось шанувалося один час за честь (наприклад лицарі короля Артура), і, як вважає відомий американський психолог Р. Келлі, це правило повинно бути відроджено: «Ті, що йдуть слідом, коли вони опиняються на висоті, проявляють ентузіазм, розум і віру в себе ... заради досягнення цілей ». Келлі зазначає, що кращі з послідовників активні і демонструють незалежне і критичне мислення. Крім того, вони проявляють новаторські і творчі здібності і, якщо необхідно, відстоюють свою думку перед лідерами. Таким чином, їх слід не протиставляти лідерам, а сприймати як частина процесу лідерства. Лідерство можна розглядати як процес впливу на поведінку учасників групи, в основі якого лежать відносини домінування і підпорядкування. Воно визначається ієрархією позицій індивідів в залежності від їх ціннісних потенціалів і вкладів у життєдіяльність групи. В особистісному плані лідерство проявляється як здатність впливати на окремих людей і групу в цілому. Під впливом звичайно розуміють будь-яку поведінку індивіда, яка вносить зміни в поведінку, думки, установки, відносини і т. п. іншого індивіда.

Іноді прагнення зайняти лідируюче положення в групі, володіти владою над іншими членами стає однією з основних характеристик особистості і проявляється у специфічних формах поведінки, яке називають домінантним. Таких людей не важко помітити - вони завжди прагнуть зайняти домінуючу позицію і знайти кошти для підпорядкування оточуючих. У дитячому саду вони тримаються ближче всіх до вихователя, ябеднічая йому про однолітків, стають його «улюбленцями», спираються на його владу винагороди і покарання; в школі такі діти нерідко стають старостами, що носять шкільний журнал (влада прикладу). Не менший успіх в групі мають володарі найбільш сучасних комп'ютерних програм (експертна влада) або пропащі хулігани, що покладаються на свою силу (влада покарання).

Власне кажучи, роль лідера можлива лише тоді, коли створені відповідні умови, коли є з ким, перед ким і для кого її виконувати, проявляючи домінуюче поведінку. Неможливо бути командиром без солдатів, батьком без дітей, учителем без учнів, старшим братом без молодших, начальником без підлеглих і т. д. Існуюча вертикальна двоїста зв'язок між лідером і членами групи нагадує нам про приказці: щоб танцювати танго, потрібні двоє, т. е, не може бути ведучого без ведених. Домінуюче поведінка особливо яскраво проявляється у погляді. Погляд лідера говорить багато про що: спокійний-говорить про самовладання; завзятий - означає рішучість; погляд пронизливий, що зупинився на людину, яка намагається виділити, може означати оцінку або попередження, що краще залишатися на своєму місці. Для лідера також характерні пряма посадка злегка відкинутою назад голови, підняте підборіддя, опущені куточки губ, що виражають презирство чи заглибленість у свої думки і т. д.

До ознак домінантного поведінки особистості зазвичай відносять:

- ініціативність у ситуаціях міжособистісної взаємодії;

- пристосовність до загального миттєвого настрою;

- відсутність жорсткого планування, любов до імпровізації;

- чутливість до проблем членів групи, особливу увагу до слабких;

- демонстрація домінуючого поведінки, смак і схильність до влади;

- звернення за допомогою до обставин, тобто вміння використовувати для своїх цілей виникають у процесі взаємодії ситуативні моменти.


Людині, що прагне до влади в групі, найчастіше притаманні такі якості, Як байдужість в міжособистісних відносинах, смак до торгу, велике задоволення від можливості маніпулювати людьми. Претендує на управління оточуючими вміє чинити опір соціальному тиску; проявляє відому сміливість та оригінальність у вирішенні проблем, завзятість і наполегливість у переслідуванні цілей. Група чекає від свого ватажка, що він скоординує її активність, забезпечить безпеку її членів, дасть їм віру в майбутнє.

Група починає висувати лідерів ще в період свого становлення. Нерідко буває так, що в групі людей, що приступають до тієї чи іншої діяльності, загалом замішанні з'являються учасники, що проявляють підвищену активність, більшу обізнаність, щиру зацікавленість. Їх охоче вислуховують, до них звертаються за порадою, ставляться з особливою повагою. Це потенційно майбутні лідери.

Відповідно обсягом в групах існують два основних типи лідерів.

Перший тип - функціональний, або інструментальний (компетентний), лідер, зосереджений на майбутній завданню, що володіє ініціативою в специфічних видах діяльності, що бореться за досягнення поставлених групою цілей.

Другий тип - емоційний, або афективний, лідер, орієнтований на поліпшення міжособистісних відносин. Це, як правило, всіма улюблений член групи, який надає найбільший вплив на взаємини між окремими її членами і на психологічний клімат групи в цілому. По суті справи, ці типи-два полюси відносин лідера з групою.

Пізніше цей список можливих типів лідерства був збільшений психологами до п'яти, у зв'язку з чим він дозволяє визначати лідерські дії в тих чи інших ситуаціях, тобто використовує імовірнісний підхід, оскільки відкидає існування якогось одного найкращого способу дії для всіх ситуацій і в той же час є нормативною моделлю. В основі моделі лежать три критерії ефективності; раціоналізм (рішення має бути хорошим з об'єктивної точки зору); схвалення (якщо рішення має бути впроваджене в життя за допомогою підлеглих, лідеру слід докласти зусиль до того, щоб вони його схвалили); час (якщо тільки вдосконаленню колективної роботи не надають більше значення, ніж часом).

Виходячи з різних комбінацій цих критеріїв, нормативна модель пропонує п'ять можливих стилів лідерства [14]. На одному полюсі-авторитарний стиль, при якому лідер приймає рішення, ні з ким не радячись. На протилежному-стратегія групового прийняття рішень, при якому завдання лідера зводиться до того, щоб сприяти ухваленню рішення підлеглими. Між цими полюсами знаходяться різні консультативні стилі лідерства: лідер приймає рішення, але тільки після того як познайомиться з ідеями і пропозиціями своїх підлеглих. У нормативній моделі різні стилі лідерства підходять для якихось певних ситуацій; вона включає процедуру аналізу ситуації і визначення того, який з стилів (званих можливим набором) буде, швидше за все, об'єктивно правильним і ефективним. Остаточний вибір якогось стилю з можливого набору залежить від того, чи дозволять дії лідера заощадити час або створити клімат співробітництва.



Функціональний лідер легше домагається лідируючого положення в дуже сприятливих або дуже несприятливих ситуаціях, тоді як емоційний лідер легше досягає цього в проміжних випадках.

В деяких групах можливе суміщення цих типів лідерства в одній людині. Тут лідер не протиставляє групові відносини групової мети, тому поділ лідерів на емоційних і ділових втрачає сенс. У політичному середовищі окрім типу ділового лідера, який розглядає відносини з наступними за ним людьми як ділову угоду, тип лідера трансформаційного, здатного домогтися від ведених ним людей більшого, ніж просте згоду. Трансформаційний та ділової лідери мають різні особистісні характеристики, що залежать від того, як люди дивляться на світ і своїх підлеглих. Необхідно зауважити, що трансформаційне лідерство може спиратися на базові організаторські навички, притаманні діловому лідеру, не підміняючи їх.

Трансформаційний лідер досягає більш високих результатів шляхом трансформації основоположних переконань, цінностей і потреб своїх підлеглих, краще за інших розуміє необхідність організаційних змін, створює якийсь ідеал, домагається від людей вірності цього ідеалу, формує організаційну культуру таким чином, щоб вона підтримувала зміни, стежить за появою сигналів, оповіщають про необхідність нових змін. В якості основних засобів досягнення цілей він використовує свої ораторські навички, які створюють образ сильного і упевненого в собі людини, пробуджують в людях довіру, є уособленням лідерства. Навіть якщо він не може встановити особисті стосунки з усіма підлеглими, завдяки його комунікативним умінням їм здається, що такі відносини існують.

Відчуття особистих зв'язків з трансформаційним лідером сприяє прийняттю підлеглими намальованого ним ідеалу, змушує вирішувати завдання важливіші, ніж їх власні інтереси, дає їм сили досягти цих цілей.

Трансформаційні лідери можуть вказувати або співпрацювати, бути авторитарними або демократичними. Багато хто вважає, що Мартін Лютер Кінг був лідером такого типу. Більшість відомих політиків домоглися успіхів завдяки своєму вмінню йти на компроміс при збереженні жорсткої генеральної лінії у відстоюванні спільних інтересів. Особливі особисті якості окремих лідерів дозволяли їм чинити на своїх послідовників ще більш сильне, екстраординарне вплив. У цьому випадку говорять про харизматичних лідерах. Люди ідентифікують себе з ними і з готовністю йдуть за ними. Такими були В. І. Ленін, Джон Ф. Кеннеді, А. Гітлер, Б. Муссоліні та ін Хоча харизму і не вважають таємничим якістю, яке дано лише окремим людям від народження, достовірних засобів вимірювання та вивчення харизми як певного набору характеристик або моделей поведінки лідера поки немає. До основних «харізмообразующім» факторам зазвичай відносять: бачення ідеалу і вміння його чітко окреслити, готовність піти на ризик заради задоволення індивідуальних потреб.
На відміну від трансформаційного лідерства, яке починається з образу, з малювання картини майбутніх змін, харизматичне лідерство починається з людини. Така людина завойовує довіру людей, змушує їх прийняти його цінності і цілі за допомогою особистого контакту і своєї індивідуальності. Особисті стосунки з ним і причетність до його місії сприяють більшої впевненості, самоповазі, самооцінці його послідовників.

Порівнюючи трансформаційне і харизматичне лідерство, можна відзначити, що харизма значно підвищує ефективність дій трансформаційного лідера. Однак таке поєднання може мати і негативні наслідки, так як лідер може з успіхом мобілізувати людей на досягнення нереалістичного або негативного ідеалу, вести їх до порочним цілям, які можуть бути соціальними (наприклад, Гітлер або Ленін), релігійними (глави сект «Білі брати» або «Ворота раю»), економічними (керівники фірм МММ або «Властіліна») та інш.

Ще одним містить типологію лідерства імовірнісним підходом є теорія Хауса, що отримала назву теорії шляхів і цілей. Хаус відзначає, що «мотиваційні функції лідера полягають у збільшенні числа і різновидів персональних винагород підлеглим за досягнення в роботі, а також в полегшенні шляхів до отримання цих винагород за рахунок роз'яснення маршрутів руху, зменшення числа перешкод і вибоїн на дорозі і збільшення можливості отримання особистого задоволення в дорозі »[3].

  При цьому Хаус увазі як цілі лідера, що складаються у виконанні роботи, так і цілі підлеглих, прагнучих до винагороди. Шляху - це дії, за допомогою яких ведений лідером людина може одночасно досягти обох цілей. Головне завдання лідера - зрозуміти, що для підлеглого є винагородою. Для одного це надбавка до зарплати, для іншого - просування по службі, третій мріє, щоб його не чіпали і дали спокій. Потім, визначивши здатності підлеглого, щоб можна було вибрати відповідні виробничі цілі, лідер повинен зв'язати досягнення з отриманням бажаної нагороди, допомогти підлеглому досягти і виробничої мети, і пов'язаної з нею нагороди.

  Теорія шляхів і цілей Хауса припускає, що поведінка лідера схвалюється підлеглим і задовольняє його настільки, наскільки він упевнений, що дії лідера дозволять йому в підсумку отримати персональне винагороду, Тим самим ставиться в главу кута зв'язок між лідером і людьми, їм веденими.

  Особливу увагу в теорії Хауса приділяється тим особистісним характеристикам веденого, які сприяють його довірі лідеру і особливостям виробничого середовища. Залежно від їх співвідношення виділяються чотири типи поведінки:

  1. Директивний тип лідерства характеризується повідомленням підлеглих про те, чого їм слід чекати, і забезпеченням конкретного керівництва відносно того, що повинно бути зроблено і як, і тим самим дозволяє підлеглим краще зрозуміти завдання для виконання (особливо коли воно не має чіткої структури) і те, які винагороди вони можуть отримати.

  2. Підтримуючий тип лідерства характеризується дружнім ставленням, доступністю лідера і його турботою про статус, добробуті і потребах підлеглих; допомагає зробити роботу менш нудною; сприяє пробудженню інтересу до неї, надає підлеглим впевненість у власних силах в досягненні загального успіху.

  3. Лідерство спільної участі відрізняється прагненням підвищити внесок підлеглих у загальну справу і уважним розглядом пропозицій; допомагає підлеглим відчути свою участь у роботі, прояснити незрозумілі для них завдання.

  4. Лідерство, орієнтоване на результат, характеризується постановкою стимулюючих цілей, очікуванням від підлеглих виконання роботи на найвищому рівні і демонстрацією впевненості в тому, що підлеглі досягнутий цілей; поповнює нестачу стимулів, веде до цілям, які досягти важче, але можливо.

  На відміну від інших підходів, частіше прогностичного характеру, теорія шляхів і цілей є пояснюватиме, оскільки пояснює, чому працівники повинні прикладати більше зусиль при адекватному типі лідерства, хоча деякі з тверджень теорії, можливо, потребують уточнення. Наприклад, директивне лідерство не сприяє кращому виконанню роботи при нечітко структурованому завданні. Крім того, виявлено, що потреби підлеглих як в досягненні результату, так і в ясності завдання впливають на те, який з типів лідерства виявиться успішним. Підлеглі з сильною потребою в досягненні результату, швидше, воліють лідерство, орієнтоване на результат, тоді як ті, у кого потреба в досягненні результату слабка, віддають перевагу лідерам, що забезпечує підтримку. Підлеглих з сильними потребами в тому, щоб завдання було ясним, більше задовольняють директивні лідери, в порівнянні з тим, у кого ці потреби слабкі. Можливо, лідерство залежить не стільки від оточуючих його чинників, скільки від особливостей самого суб'єкта.

  Взаємодія військовослужбовців різних періодів служби в первинних військових колективах - природний процес, що розвивається з урахуванням індивідуальних і групових відмінностей воїнів. Міжособистісні взаємини військовослужбовців здійснюється у військово-професійній, громадській та побутовій сфері військової діяльності. розвитку особистісних якостей, ступінь адаптованості та згуртованості військовослужбовців істотно їх розрізняє. Одні воїни і групи військовослужбовців займають лідируюче, провідне становище у військових колективах, інші - ведене. Це істотна відмінність воїнів призводить до формування неофіційною структури первинної військової групи, як правило, в рамках роти, батареї та їм рівних підрозділів. Ступінь прояву дієвості даної структури різна. Найбільш ефективно її вплив на новоприбулих військовослужбовців, а також тих воїнів, які протидіють "не вписуються" в прийняті міжособистісні відносини конкретної військової групи [додаток 1]. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Поняття і типи лідерства"
  1.  Акцентуації характеру. Класифікації за Леонгарду, Личко. Типологічна характеристика. Медико-педагогічна корекція
      зрозумілі для оточуючих, насамперед для своїх однолітків, які їх не дуже люблять. 8. Епілептоїдний (інертно-імпульсивний) тип. Ці підлітки часто плачуть, переводять оточуючих, особливо в ранньому дитинстві. Такі діти люблять мучити тварин, дражнити молодших, знущатися над безпорадними. У дитячих компаніях вони поводяться як диктатори. Їх типові риси - жорстокість, владність, себелюбство. У
  2.  Система організації медичної допомоги
      поняття: Нужда - відчуття що відчувається людиною, чого-небудь. Потреба - нестаток, що прийняв специфічну форму або, усвідомлюваний психологічний або фізіологічний дефіцит чого-небудь, відбиваний в сприйнятті людини. Попит - потреба, підкріплена купівельною спроможністю. Товар - продукт діяльності, що задовольняє потребу. Розрізняють матеріальний і
  3.  Типологія стилів
      понять суб'єкта діяльності, спілкування, спільної діяльності. Серед різноманітних підходів, що сформувалися в 40-50 роках минулого століття, можна виділити кілька методологічно і методично найбільш послідовних, в "активі" яких є численні публікації. Хронологічно першим напрямком можна вважати "стилі життя" (поведінки, активності, саморегуляції). Поняття стилю в
  4.  Методи дослідження
      поняття психології еліт. Розглянуто базові феномени («еліта» і типи еліт), що відображають сутність реальної даності і розглядаються як явища сучасної дійсності, детермініруемие суб'єктивно-об'єктивними факторами; охарактеризовані найважливіші категорії психології еліт («елітність», «елітарність»), що відображають найбільш істотні зв'язки, відносини і особливості суб'єктивно-об'єктивної
  5.  Типологія стилів
      понять суб'єкта діяльності, спілкування, спільної діяльності. Серед різноманітних підходів, що сформувалися в 40 - 50 роках минулого століття, можна виділити кілька методологічно і методично найбільш послідовних, в "активі" яких є численні публікації. Хронологічно першим напрямком можна вважати "стилі життя" (поведінки, активності, саморегуляції). Поняття
  6.  Полоролевая ідентичність на різних вікових стадіях: завдання, соціальні ролі, стадії розвитку сім'ї
      поняття андрогін в діагностичну практику. У цих роботах вводяться поняття психологічного статі і андрогін, які розуміються як деяка вираженість в характері маскулінних і фемінінних якостей. Висока андрогінія передбачає високу вираженість обох якостей, низька андрогінія - низьку вираженість. Власне кажучи, андрогінними вважаються типи з високою виразністю
  7.  Термінологічний словник
      поняття використовуються в нашій повсякденній мові. При цьому вони досить багатозначні. У науковій психологічній літературі ці слова вживаються в більш строгому значенні, що може породжувати термінологічну плутанину. 2. У психологічній літературі часто використовуються терміни, що відбулися від іноземних слів. Їх досить багато, як і в будь професійною мовою. Здогадатися про їх
  8.  ПРОГРАМА вступного випробування: «ТЕСТ за професійним спрямуванням»
      понять «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність». Поняття про структуру особистості. Мотиваційна сфера особистості. Поняття про потреби та мотиви поведінки. Спрямованість особистості. Класифікація потреб і мотивів. Усвідомлювані мотиви поведінки: інтереси, прагнення, переконання. Неусвідомлювані мотиви поведінки: потяг і установка. Види установок. Тема 5. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА
  9.  Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту навчальних програм і компетенціями з дисциплін
      поняття ідеології; - світоглядні основи та особливості ідеології білоруської держави; - роль ідеології білоруської держави у розвитку суспільства; - базисні цільові установки білоруського суспільства; - зв'язок ідеології з соціально-економічними та політичними процесами; - сучасні ідеологічні течії; вміти: - аналізувати ідеологічні процеси в
  10.  Додаток № 10 СОЦІОМЕТРИЧНЕ МЕТОДИКА
      поняттям "ми" і різким протиставленням його поняттю "вони", тобто іншим. Результатом цього може бути виникнення так званої аутогрупповой агресії (нетовариське, нестатутних взаємовідносин), зниження ефективності діяльності. Далі вивченню підлягає співвідношення офіційних і неофіційних структур по діловому критерієм. Найбільш сприятлива ситуація, коли неформальні групи
  11.  Завдання в тестовій формі
      типи ринкових структур та історичні умови їх появи і розвитку d) галузі ринкової економіки 2. Поява і розвиток галузей відбувається під дією закону: a) випереджаючого зростання виробництва засобів виробництва b) поділу та усуспільнення праці c) попиту та пропозиції d) вартості 3. У структуру охорони здоров'я не входять: a) приватні
  12.  Характер: типологія і розвиток в процесі корабельної служби
      зрозуміти її походження для того, щоб прийняти необхідні заходи педагогічного впливу. Наприклад, потрібно задати собі питання: чи можна вважати цього матроса «невитриманою»? Чи не є «невитриманість» наслідком інших, більш основних рис характеру, таких як: недостатня цілеспрямованість, слабке почуття обов'язку? Ще важливіше розібратися у її походження, оскільки вона може бути
  13.  СОЦІОМЕТРИЧНЕ МЕТОДИКА
      поняттям "ми" і різким протиставленням його поняттю "вони", тобто іншим. Результатом цього може бути виникнення так званої аутогрупповой агресії (нетовариське, нестатутних взаємовідносин), зниження ефективності діяльності. Далі вивченню підлягає співвідношення офіційних і неофіційних структур по діловому критерієм. Найбільш сприятлива ситуація, коли неформальні групи
  14.  ПАТОГЕНЕЗ
      поняття середнє гемодинамічну тиск, який дорівнює добутку МО на ОПСС. У фізіологічних умовах воно підтримується на постійному і досить стійкому рівні 80-90 мм рт. ст. це забезпечується співвідношеннями УО і ОПСС, між якими існує зворотний зв'язок. При збільшенні у здорової людини УО (фізичні навантаження і т.д.) відбувається зниження ОПСС, яке нівелює
  15.  Землянський О.А.. Програма проміжної атестації студентів з дисциплін вірусології, мікробіології, імунології, 2002
      типи I-III, V) Алергічні реакції клітинного (уповільненої) типу (тип IV) Імунологічні реакції Історія розвитку мікробіології Систематика і номенклатура мікроорганізмів. Морфологія бактерій Фізіологія бактерій Генетика бактерій Екологія бактерій Мікрофлора людини і її роль Мікробіологічні основи антимікробної профілактики і терапії Бактерії - збудники інфекційних
  16.  Тема: бактеріологія, мікології, протозоологов
      поняття про хіміотерапевтичних препаратах, хіміотерапевтичному індексі. Відкриття сульфаніламідів, антіметаболітний механізм дії сульфаніламідних та інших хіміотерапевтичних препаратів. Роль П. Ерліха, Г.Домарка у розвитку хіміотерапії. А.Флеминг, З.Ваксман, історія відкриття антибіотиків пеніциліну і стрептоміцину. Антибіотики, визначення поняття, вимоги до антибіотиків.
  17.  Вірусології
      типи. Хімічний склад. Вірулентні та помірні фаги. Стадії взаємодії бактеріофагів з клітинами. Лізогенія. Фагова конверсія. Практичне використання бактеріофагів в мікробіології та медицині для ідентифікації бактерій, терапії та профілактики інфекційних захворювань, оцінці санітарного стану навколишнього середовища, в
  18.  МЕДИЧНА ІМУНОЛОГІЯ
      поняття "імунітет". Види імунітету (вроджений, набутий, природний, штучний, активний, пасивний, стерильний, нестерильний, місцевий та ін.) Тема: Імунна система організму людини і основні її функції Структура і функції імунної системи. Центральні органи імунної системи: кістковий мозок, вилочкова залоза, сумка Фабриціуса (у птахів). Периферичні органи імунної
  19.  3. ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ
      Розділ 1. Загальна частина Морфологія мікроорганізмів 1. Основні принципи класифікації мікробів. 2. Морфологічні та тинкторіальні властивості бактерій. Методи забарвлення. 3. Структура та хімічний склад бактеріальної клітини. Особливості будови грампозитивних і грамнегативних бактерій. 4. Морфологія грибів. Принципи класифікації. 5. Морфологія найпростіших. Принципи
  20.  Генітальний ендометріоз
      поняття. Поняття ендометріоз включає наявність ендометріоподобние розростань, що розвиваються поза межами звичайної локалізації ендометрію - на вагінальної частини шийки матки, в товщі м'язового шару матки і на її поверхні, на яєчниках, тазовій очеревині, крижово-маткових зв'язках і т.п. У зв'язку з тим що анатомічно і морфологічно ці гетеротипії не завжди ідентичні слизовій оболонці матки
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека