загрузка...
Наступна »

Поняття «гендер»

Останнім часом в соціальних і гуманітарних науках прийнято розмежовувати поняття «стать» і «гендер», які вказують, відповідно, на конституціональні або соціо-культурні аспекти відмінностей чоловічого від жіночого. Термін «стать» описує біологічні відмінності між людьми, що визначаються генетичними особливостями, анатомо-фізіологічними характеристиками і дітородними функціями. Термін «гендер» вказує на соціальний статус і соціально-психологічні характеристики особистості, які пов'язані зі статтю і сексуальністю, але виникають лише у взаємодії з іншими людьми в рамках певної культури.

Виникнення терміну «гендер» як однієї з категорій соціального аналізу пов'язане з ім'ям американського психоаналітика Роберта Столера, який запропонував в 1968 році використовувати цю граматичну категорію («гендер» в перекладі з англ. «Ро-довой ознака »), щоб позначити двоїсту природу статі людини, з одного боку, як біологічного, а з іншого - як соціокультурного феномена. Вивчаючи трансексуалів в Каліфорнійському університеті, Роберт Столер дійшов висновку, що легше хірургічним шляхом поміняти підлогу транссексуала, ніж змінити його гендерну ідентичність. Термін «гендер» підкреслює той факт, що біологічні характеристики сексуальності не дані людині безпосередньо, а завжди переломлюються через призму індивідуальної свідомості і соціальних уявлень, тобто існують у вигляді суб'єктивного і зафіксованого в культурі знання про них.

Розділ психології, який вивчає характеристики гендерної ідентичності особистості, що детермінують соціальну поведінку людей залежно від їх статевої приналежності, називається гендерної психологією [4, 5, 12, 15, 46]. Психологічні дослідження в цій галузі знання присвячені порівняльному вивченню особистісних характеристик чоловіків і жінок. Однак виявлення відмінностей між психологічними характеристиками чоловіків і жінок з метою обгрунтування доцільності взаємного доповнення чоловічих і жіночих соціальних ролей, утвердження ідей про традиційні еталонах мужності і жіночності для формування «правильної» статевої ідентичності - це завдання, характерні для полоролевого підходу.
трусы женские хлопок
Гендерний підхід у психології насамперед займається описом механізмів конструювання гендерної ідентичності в різних часових і соціокультурних контекстах, а також аналізом особистісних проблем чоловіків і жінок, породжуваних диференціацією їх психологічних характеристик і ієрархічністю соціальних ролей, статусів, позицій в мікро-і макросоциуме, що ускладнюють самореалізацію особистості в сімейній і професійній сферах. Цей підхід також займається аналізом психологічних механізмів і стратегій, що дозволяють чоловікам і жінкам нівелювати вплив дифференцирующих і стратифікують факторів на процес самореалізації.
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Поняття «гендер» "
  1. Колектив авторів. Гендер для «чайників» -2, 2009

  2. Під редакцією С.Р. Касимової. Гендер: традиції і сучасність. Збірник статей з гендерних досліджень, 2005

  3. Додаток
    Зразки карток для «Термінологічної розминки» Картка 1 Дайте визначення таким поняттям: - гендерні переваги; - підлога; - маскулінність; - сексуальність; - соціальна ідентичність. Картка 2 Дайте визначення таким поняттям: - гендер; - гендерні стереотипи; - фемінінність; - гендерна ідентичність; - гендерна роль.
  4. Що таке гендер
    Що таке
  5. Особливості вибору статі Батька і Дитини в різних вікових та гендерних групах
    Відповідно до методики визначення когнітивного вибору статі Батька і Дитини для всіх вікових та гендерних груп було визначено особливості цього вибору і встановлено зв'язок між когнітивним вибором статі Батька і Дитини. Перевірка результатів когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини за критерієм х2 показала нормальність їх розподілу, а результати однофакторного
  6. Колектив авторів. Гендер для «чайників», 2006

  7. Соціально-психологічний підхід до вивчення гендера
    Глава 1 - «Соціально-психологічний підхід до вивчення гендера», - присвячена аналізу літератури за проблем дослідження статі та гендеру в психології, містить три параграфа. У першому параграфі розглядаються основні підходи до визначення і поділу понять "стать" і "гендер". Підкреслюється, що не тільки психологія, а й біологія визнає складний, комплексний характер статі людини
  8. Додаток 6 до глави 3
    Кореляційні зв'язку між вибором гендерів Батька і Дитини і типом афективної складової статеворольової ідентичності {foto77} Позначення в таблицях: Кор-коефіцієнт кореляції, НД - недиференційований тип афективної складової статеворольової ідентичності, МІ-маскулинная аффктівная складова статеворольової ідентичності, ЖИ=- фемінна, А-андрогінна, РМ - Батько або Дитина
  9. Визначення зв'язку вибору статі Батька і Дитину з типом афективної складової статеворольової ідентичності
    У даному розділі перевіряється гіпотеза приватна гіпотеза 3: стать значимого батька і психологічний підлогу в дитинстві є важливими чинниками формування афективної складової статеворольової ідентичності. Для цієї мети а) перевіряється достовірність відмінностей виборів Гедера Батька і Дитини в жіночій і чоловічій вибірках; б) розраховуються коефіцієнти кореляції між типами афективної
  10. Етап 5. Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру , рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  11. Етап 4. Заключний. Підведення підсумків заняття
    На даному етапі підводяться підсумки заняття, пропонується студентам зіставити дані попереднього анкетування з результатами виконання завдань, визначити, чи змінилися їхні уявлення про біологічні основи гендерних відмінностей. Можливі питання до студентів: що нового ви дізналися в процесі заняття? як змінилися ваші уявлення про біологічну обумовленість відмінностей між чоловіками і
  12. Етап 4. Тренування навичок критичного аналізу текстів, присвячених гендерним проблемам
    Провідний роздає кожному студенту текст доповіді Б. Франсіз (див. додаток), в якості домашнього завдання пропонує уважно ознайомитися з його змістом і відповісти на наступні питання: 1 . Як автор тексту визначає поняття гендеру та гендерної ідентичності? 2. Чи відповідає це розуміння того, яке прийнято в гендерних дослідженнях? 3. З чим не згодна автор тексту і за
  13. Етап 5. Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати індивідуальну творчу роботу по створенню книжки-іграшки «Жив-був хлопчик ...» / «Жила-була дівчинка ..." для спільного читання дорослих з дітьми старшого дошкільного віку (5-7 років). У ній у вигляді тексту і рухливих ілюстрацій необхідно відобразити процес і конкретні способи нестереотипного конструювання гендеру дитини, при цьому важливо показати роль батьків,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...