ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Варгамян М. В.. Психологічні умови подолання вчителем труднощів у становленні професіоналізму, 2000 - перейти до змісту підручника

Положення, що виносяться на захист

Труднощі в процесі становлення професіоналізму вчителя виникають в процесі вирішення протиріччя " людина - професія "і виступають як відсутність або недостатність у розвитку структури професіоналізму вчителя, що перешкоджають активності особистості і призводять до зупинки, розривів, помилок у педагогічній діяльності.

Характер труднощів надає значущий вплив на такі якісні та кількісні показники праці вчителя, як задоволеність, зінтересованность діяльністю, працездатність, ступінь напруженості психічних функцій і процесів, що забезпечують досягнення цілей діяльності.

Труднощі виявляються у всіх сферах педагогічної діяльності: операційної, мотиваційної, смисловий. Зняття труднощів відбувається за рахунок актуалізації механізмів саморегуляції. Залежно від локалізації труднощів змінюється характер саморегуляції.

В операційній сфері запуском процесів саморегуляції при возніновеніі труднощів, як правило, служить усвідомлення відсутності або нерозвиненості певних навичок, знань, умінь суб'єкта діяльності. У цьому випадку за рахунок актуалізації мотиваційної сфери (мотиви самовдосконалення, самоосвіти) суб'єкт знімає виникло утруднення.

У мотиваційній сфері особливості процесу саморегуляції при виникненні труднощів обумовлені важливістю даної сфери діяльності для становлення професіоналізму. Ініціювання процесу саморегуляції пов'язується з такими змінами в професійній праці, які призводять: до порушення в операційній сфері суб'єкта діяльності (через зміни мети неможливо використовувати отримані знання, навички, вміння); до неможливості реалізувати своє Я в галузі професійної діяльності; до порушення співвідношення між адаптивними і змістовними мотивами професійної діяльності; до збіднення мотивацион-ної сфери; до конфліктів між окремими спонуканнями, мотивами; до неадекватності мотиваційної сфери фактичному стану справ.
Дозвіл сформованого труднощі передбачає більш глибоку перебудову Я суб'єкта діяльності, використання психологічних механізмів, які допомагають суб'єкту відкрити для себе нові галузі реалізації свого Я у професійній діяльності, і одночасно зберегти цілісність, стійкість свого Я.

У смисловій сфері труднощі виступають причиною виникнення кризових явищ. У цьому випадку процеси професійної саморегуляції орієнтовані на переосмислення себе і перестроювання власного

Я.

Продуктивність педагогічної діяльності та ефективність процесу становлення професіоналізму багато в чому залежать від використання педагогами в подоланні труднощів конструктивних або деструктивних стратегій.

Вибір конструктивних або деструктивних стратегій подолання труднощів на різних етапах становлення професіоналізму має різні причини. Для адаптуються вчителів вибір конструктивних стратегій визначається ступенем розвитку рефлексивних механізмів особистості, механізмів зняття внутрішньої конфліктності, а в основі вибору деструктивних стратегій лежать порушення в механізмах професійного розвитку особистості і вторинні новоутворення професійної деформації. Для стабільно функціонуючих вчителів вибір конструктивної стратегії визначається ступенем гнучкості професійної Я-концепції, розвиненими навичками саморегуляції в педагогічній діяльності, стереотипами в знятті типових труднощів, а в основі вибору деструктивних стратегій лежить накопичення професійних деформацій, порушення в механізмах саморегуляції у педагогічній діяльності, гострі реакції на ситуації з високим деструктивним потенціалом. Для педагогів-майстрів вибір конструктивних стратегій визначається вмінням при проектуванні та реалізації інновацій враховувати сформовані норми педагогічної діяльності, цінності і традиції педагогічного колективу.
Залежно від динаміки подолання антиінноваційна бар'єру впровадження нововведень може проходити в два етапи. У цьому випадку задіюються психологічні захисні механізми: раціоналізація, фіксація. Ці захисту дозволяють педагогу переструктурировать ситуацію, простроить додаткові інтелектуальні схеми з впровадження нових технологій. В основі вибору деструктивної стратегії у педагогів-майстрів лежить механізм формування фрустраційної напруженості, який може розвиватися як внутріліч-логий конфлікт або йти шляхом деформації смислової та мотиваційної сфер діяльності педагога.

Основу системи оптимізації процесу подолання труднощів у становленні професіоналізму складають психолого-акмеологические технології, спрямовані на розвиток рефлексивних механізмів особистості, підвищення психологічної стійкості педагога в подоланні труднощів. Найбільш доцільно формування оптимальної стратегії вчителя з подолання труднощів у становленні професіоналізму під час педагогічної практики, стажувань студентів-випускників.

Структура дисертації. Дисертація складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Положення, що виносяться на захист "
  1. Клініко-морфологічна характеристика, ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ І ЯКІСТЬ ЖИТТЯ ХВОРИХ виразковою хворобою ускладнений і неускладнений ПЕРЕБІГУ
    Проблема виразкової хвороби шлунка та дванадцятипалої кишки в даний час зберігає свою актуальність - близько 7% дорослого населення страждає гастродуоденальними виразками (Sonnenberg F. et al, 1998). Сучасний етап характеризується значними успіхами у вивченні різних аспектів етіології, патогенезу, діагностики та терапії виразкової хвороби (ВХ). Це, в першу чергу, пов'язано з
  2. ВСТУП
    Актуальність дослідження Однією з актуальних проблем охорони здоров'я людини в процесі трудової діяльності є раннє виявлення та попередження несприятливої ??дії токсичних речовин на організм. У південних регіонах республіки, де зосереджені підприємства хімічної промисловості, об'єкти навколишнього середовища інтенсивно забруднюються їх промисловими викидами, що не може
  3. Актуальність дослідження
    Любов - це одне з понять, визначення якого викликає безліч труднощів у дослідників, починаючи з психоаналізу (інстинкт, афект і т.д.), до сучасної соціальної психології (Kelley і Berscheid, 1999; Regan і Berscheid, 2004). Психологічна сутність даного феномена не розкрита дотепер. У вітчизняній академічній психології феномену любові до недавнього часу
  4. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    У Запровадження обгрунтовуються актуальність досліджуваної проблеми, наукова новизна, теоретична і практична значущість, визначаються об'єкт, предмет, мета і завдання дослідження, формулюються гіпотези і положення, що виносяться на захист, називаються використані
  5. Основні положення, що виносяться на захист
    1. Розвиток професіонала в акмеологической середовищі - це поетапний процес формування та перетворення компонентів професіоналізму при взаємовпливі з акмеологической середовищем. Вплив акмеологической середовища - вплив особливого соціуму, системи вищого порядку, що включає мінливі умови, чинники, акмеологические детермінанти, поля і простору професійного розвитку, а також
  6. Введення
    Актуальність дослідження . Необхідність поліпшення здоров'я росіян робить актуальною тему пошуку нових підходів у вирішенні завдань формування культури здоров'я населення. У першу чергу це відноситься до учнівської молоді, тому завданням професійної освіти, крім традиційних, стає створення в педагогічному процесі сприятливих умов для виховання здорового способу життя та
  7. Теоретична значимість дослідження
    Дисертаційна робота виконана як міждисциплінарне дослідження, яке перебуває на стику акмеології і психології, що дозволило вийти до вирішення проблем сучасної вищої освіти. Показано, що в єдиному проблемному полі з поняттям особистісно-професійне становлення знаходяться категорії «акме», «цілісність людини», «багатовимірний світ особистості», «образ світу», «спосіб життя». «Акме» при
  8. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    У вступі обгрунтовується актуальність теми дисертації, формулюється сучасними науково-психологічними тенденціями; сформульовано мету, завдання і гіпотези дослідження особистісно-професійного становлення ; представлена ??науково-методична база дослідження, сформульовані положення, що виносяться на захист; вказана наукова новизна, теоретична і практична значущість результатів
  9. Положення виносяться на захист
    1. У чоловіків розуміння-прийняття маніпуляції проявляється значимо частіше, ніж у жінок, для яких більш типово розуміння-відкидання маніпуляції. 2. Існують вікові відмінності: чоловіки і жінки більш схильні розуміти маніпуляцію по типу розуміння-відкидання, ніж юнаки і дівчата, і мають більш низький рівень макіавеллізм. 3. Люди з типом розуміння-прийняття маніпуляції характеризуються
  10. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    У вступі обгрунтовується актуальність досліджуваної проблеми, визначається мета дослідження, його предмет, об'єкт, формулюються гіпотези і завдання, вказуються використані методики, розкривається новизна, теоретична і практична значущість дослідження, висуваються положення, що виносяться на
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека