загрузка...
« Попередня Наступна »

Підготовка професійних психологів в Росії

Тривалий час підготовка психологів у нашій країні здійснювалася на відділеннях психології в рамках філософських факультетів. Студентів, які отримували професійне психологічну освіту, було порівняно небагато. У 1966 році були відкриті два перших факультету психології: у Московському та Ленінградському державних університетах. Потім відкрився факультет психології в Ярославському університеті. У 1987 році в Росії було 3 факультети і кілька відділень психології; на 11 факультетах навчалися студенти в республіках СРСР.

Державні органи та психологічні організації виробляють певні вимоги до професійної підготовки та кваліфікації психологів. Підготовка психологів у Росії здійснюється у вищих навчальних закладах, що мають ліцензію на таку освітню діяльність. Найбільший досвід мається на найстаріших навчальних закладах країни - Московському, Санкт-Петербурзькому, Ярославському, Ростовському-на-Дону університетах. У той же час в останні роки факультети психології відкриті в багатьох інших вищих навчальних закладах. Великими психологічними центрами стають Казань, Самара, Уфа, Перм, Курськ, Новосибірськ, Іркутськ. Підвищується рівень професійної освіти психологів. Повний курс вищої освіти за спеціальністю "020400 - психологія" найбільш бажаний і дає достатню кваліфікацію для того, щоб почати психологічну діяльність. Проте, як виняток допускається робота фахівців з окремих напрямків психології після короткострокових курсів перепідготовки.

З початку 1990-х років у зв'язку з різко збільшеною потребою в психологах повсюдно стали відкриватися короткострокові річні курси. На цих курсах здійснюється перепідготовка фахівців, які мають вищу освіту, для роботи в якості психолога. У багатьох вищих навчальних закладах були організовані нові психологічні факультети. Цей процес особливо прискорився з 1993 року. У 1997 році в Росії було вже 90 факультетів.

Традиційно в російській освіті існувала п'ятирічна модель підготовки фахівця, яка відповідає третьому рівню професійної освіти. З 1990 року робилися спроби ввести в російське психологічну освіту ступінь бакалавра, яка присвоювалась після чотирирічного навчання. Ступінь бакалавра відноситься до другого рівня вищої професійної освіти. Однак цей підхід не отримав достатнього визнання і тому багато вузів повернулися до п'ятирічній програмі. Дуже невелика кількість вузів проводить підготовку магістрів - професіоналів третього рівня освіти. Для отримання даної ступеня необхідно дворічне навчання після отримання ступеня бакалавра.

В даний час в Росії існує два основних напрямки підготовки професійних психологів: в рамках системи класичних університетів і в рамках системи педагогічної освіти. В обох випадках випускники отримують спеціальність "020400 - Психологія". Однак у першому випадку їм присвоюється кваліфікація "Психолог", у другому - "Педагог-психолог".

У першому випадку після загального психологічного освіти на молодших курсах надалі студенти можуть спеціалізуватися в одній з наступних сфер психології:

1) Загальна психологія.

2) Психологія особистості.

3) Соціальна психологія.

4) Політична психологія.

5) Психологія менеджменту.

6) Організаційна психологія.

7) Юридична психологія.

8) Психологія праці та організаційна психологія.

9) Клінічна психологія (з 1998 року стала окремою спеціальністю).

10) Психофізіологія.

11) Спеціальна психологія.

12) Психологія розвитку та вікова психологія.

13) Педагогічна психологія.

14) Психологічне консультування.

15) Психологія соціальної роботи.

16) Спортивна психологія.

В рамках кожної з спеціалізацій організовується предметна професійна підготовка. Однак у дипломі, який отримує випускник, отримана спеціалізація зазвичай не вказується. У 1998 році в Росії було 109 університетів та інших вищих навчальних закладів такого типу, що мають державну акредитацію.

Державна акредитація означає право вищого навчального закладу видавати диплом державного зразка. Вона не рівнозначна ліцензії. Ліцензія дає тільки право вести освітню діяльність та видавати певний сертифікат або диплом. Про те, який диплом отримає випускник після закінчення вищого навчального закладу, він повинен поцікавитися, ще будучи абітурієнтом. Важливо мати на увазі, що тільки вищу психологічну освіту дає повне право на професійну психологічну роботу.



Для вступу до вищих навчальних закладів за спеціальністю "психологія" абітурієнти найчастіше здають наступні іспити:

- російська мова та література (твір) - у всіх навчальних закладах;

- математика (письмово) - у більшості навчальних закладів;

- біологія (усно або письмово) або історія (усно або письмово) - часто зустрічається або один або інший іспит.

Однак вибір цих або інших вступних іспитів чи тестів залишається правом навчального закладу.

При виборі вищого навчального закладу корисно з'ясувати, яку спеціалізацію пропонує даними університет або інститут.

У 1998 році клінічна психологія стала окремою спеціальністю (а не спеціалізацією, як раніше). Випускники відтепер отримуватимуть диплом, що дає особливі права для роботи в сфері медичної психології.

У системі вищих педагогічних навчальних закладів існують також безліч додаткових психологічних спеціальностей:

1. Дошкільна педагогіка та психологія.

2. Педагогіка і психологія.

3. Спеціальна психологія (психологія відхилень і затримок розвитку).

4. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія (дошкільна).

5. Історія та психологія.

6. Іноземні мови, педагогіка та психологія.

7. Біологія, хімія та психологія.

8. Фізична культура і психологія.

Оскільки у всіх цих випадках психологія виявляється додатковою спеціальністю, то і перелік досліджуваних дисциплін істотно скорочується. Таким чином, випускники виявляються більш підготовленими до роботи по основній, ніж з додаткової спеціальності.

При надходженні на дані спеціальності ВНЗ можуть пропонувати інші вступні іспити, ніж для абітурієнтів, які вступають на спеціальність "психологія".

Існують також форми заочного та вечірнього психологічної освіти. Однак вищих навчальних закладів, які здійснюють таку підготовку, в Росії небагато.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Підготовка професійних психологів в Росії "
  1. Соціальні аспекти здоров'я та здорового способу життя
    У зв'язку зі своїми цілями і завданнями валеологія має особливе соціальне значення, оскільки найважливішою функцією держави є турбота про своїх громадян. Якщо Л. Фейєрбах вважав, що «людина, включаючи сюди і природу як базис людини, - єдиний, універсальний і вищий предмет філософії», то можна сказати, що вищим «предметом» держави має бути добробут людини. В ряду
  2. Лекційні заняття № 4 Психологія здоров'я. Стрес і здоров'я. Психосоматичне здоров'я
    План: 1. Психіка і здоров'я. 2. Ознаки психічного здоров'я. 3. Загальні принципи боротьби зі стресом. 4. Способи швидкого зняття стресу. 1. Психіка і здоров'я. Благополуччя людини залежить від його душевного і тілесного здоров'я. Цілісний підхід до цієї проблеми підкреслює особисту відповідальність людини за своє здоров'я і благополуччя. Кожен з нас може і повинен
  3. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  4. Історія та перспективи розвитку валеології в Росії
    Валеологія - інформаційний фонд діяльності з оптимального задоволення основних життєвих потреб людини. Саме такий зміст вкладали в це поняття учасники виїзної сесії Вченої ради ВНІІФКа (серпень 1968 р.) в башкирською р. Салавате, узагальнивши дані наукових досліджень і досвід управлінської діяльності «міста хімії, спорту і здоров'я». Йшлося про гармонійний єднанні
  5. Резюме
    Валеологія як навчальна дисципліна являє собою сукупність знань про здоров'я та здоровий спосіб життя. Центральною проблемою валеології є ставлення до індивідуального здоров'я і виховання культури здоров'я в процесі індивідуального розвитку особистості. Валеологія принципово відрізняється від інших наук, які вивчають стан здоров'я людини. Ця відмінність полягає в тому, що в
  6. Духовно-психосоматическая депривація дітей з ДЦП як причина розвитку госпіталізму та інституціоналізму. Ятрогенний або "нажитий" ДЦП
    Найважливішою етіологічної і патогенетичної проблемою є госпитализм - ця, якщо згадати вислів відомого психіатра W.Auch (1963), "медицина обертових дверей". Мається на увазі появу великої групи часто регоспіталізірующіхся хворих. Проблема ця є і в ДЦПологіі. Аналіз статистики повторних стаціонірованія необхідний для вирішення найрізноманітніших питань. Але найбільш точними
  7. Розробка та застосування стандартів при виробництві медичних послуг
    Зростаючазначення медичних стандартів обумовлено необхідністю позначення провідних орієнтирів у процесі вдосконалення медичної допомоги, самоконтролю в діяльності медичного працівника, забезпечення захисту населення від неякісного медичного втручання, формування адекватного ресурсного забезпечення. Визначення сутності процесу стандартизації в медицині є
  8. Показники якості медичної допомоги в деяких службах охорони здоров'я Далекосхідного регіону
    На сьогоднішній день моделі управління якістю медичної допомоги, використовувані в практичній охороні здоров'я, мають в своїй основі так звану «професійну модель» (оцінку УКЛ, відповідності випадку лікування стандартам і протоколам ведення хворих). Такий підхід не дозволяє виявити справжні причини недостатнього КМП і впровадити систему безперервного підвищення якості. Інші моделі
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...