ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
А. М. Столяренко, Г. А. Броневицький, Ю. П. Зуєв, В. Я. Коркін .. Введення у військово-морську психологію, 1970 - перейти до змісту підручника

ПІДГОТОВКА КОРАБЛІВ, ЧАСТИН, ТАКТИЧНИХ ГРУП І СПОЛУК

сколачіванію бойових постів, розрахунків, бойових частин, підрозділів , кораблів, частин, тактичних груп і з'єднань в бойові одиниці, що відповідають суворим вимогам сучасної збройної боротьби на морських і океанських театрах, тліє свої психологічні особливості. Але вони не піддавалися ще психологічного дослідження. Більш глибоке вивчення їх, безсумнівно, дозволить відкрити нові резерви прискорення та підвищення якості підготовки.

Відпрацювання організації корабля, підготовка його до бою та походу - логічно перше завдання підготовки. Як не можна звести вершину піраміди, не збудувавши фундаменту, так не можна без вирішення цього завдання розраховувати на подальші успіхи в майстерності екіпажу.

Психологічно це вимагає формування єдності поглядів на організаційні питання, установки всього особового складу на збереження і підтримку організації, вимог Статутів, Наставлянь та інструкцій, навичок колективних узгоджених дій при стоянці корабля в базі (на якорі) і приготуванні його до бою та походу, первинних навичок управління у старшинського та офіцерського складу, взаємозамінності і заступництва. Відпрацювання організації спирається, зрозуміло, на відповідну індивідуальну підготовку матросів, старшин і офіцерів.

Вивчення особовим складом своїх обов'язків, оволодіння умінням їх виконувати - лише передумова на шляху формування установки. Дійсне прагнення всіх матросів, старшин і офіцерів до організованості, точному і повному виконанню вимог статутів та інших керівних документів, взаємний контроль і вимогливість, може скластися лише в результаті безперервної організаторської діяльності, поєднання її з вихованням свідомості і вимогливістю. З навчальних форм в першу чергу тут слід зазначити тренування і навчання з відпрацювання повсякденної організації служби. Випереджаються заняттями, інструктажем, опитуванням, що завершуються ретельним розбором з статутом у руках, що проводяться обов'язково систематично верб різному масштабі (особливо часто - в корабельному) вони роблять сильніший всебічний вплив.

Ніяка організованість немислима без контрольної та регулюючої функцій "органу управління" - всіх офіцерів і старшин. Без них неможливо оживити такий складний організм, яким є сучасний корабель. Це вимагає керівництва їх діяльністю, формування навичок управління і звичок, установок на безперервне здійснення цих функцій. Навчання та привчання тут стоять поруч. Постійна контролююча і регулююча роль офіцерів і старшин - невідривна частина самої організації, а не просто засіб, застосовуючи яке "іноді" можна підтримувати та вдосконалювати організацію.

Недоліком у вирішенні цих психологічних проблем обміняються ті випадки, коли в деяких підрозділах порушується організація, хоча всі знають, що і як робити. Нерідко це породжується відмінністю прояви вимогливості до організації на навчаннях і в повсякденному житті, на різних етапах підготовки. Так, при відпрацюванні розкладу по бойовій тривозі досягається бездоганна організованість. Потім, при переході до відпрацювання Інших розкладів, увага повністю перемикається на них, а дії по бойовій тривозі контролю не підлягають з колишньою ретельністю. У результаті вони згортаються до того, що деякі моряки вважають достатнім прибігти на бойовий пост, щоб доповісти про, готовності до бою.

Труднощі у виконанні повсякденних обов'язків пов'язані так само з великою кількістю їх, особливо у офіцерів. Складання виписок з наказів, статутів з розбивкою їх за термінами, розробка типових планів перевірок, введення системи доповідей і оцінок за виконання обов'язків офіцерами і старшинами вносить елемент організації та сприяє кращому вирішенню завдання.

Підготовка корабля до захисту від зброї масового ураження та боротьбі м за живучість, - традиційний і дуже важливий вид підготовки на флоті, індивідуальна підготовка, відпрацювання первинних заходів, нормативів використання засобів захисту завжди передують відпрацювання організації, формування єдності поглядів, злагоджених дій в масштабі відсіву, бойової частини, корабля в цілому,

Досвід бойових дій і переказ особливостей можливої ??війни про застосуванням сучасних засобів ураження не дозволяють розраховувати, що захист і боротьба за живучість будуть легкими . Не випадково створенню складних умов справедливо приділяється зараз велика увага. Особовий склад готується діяти при аварійному освітленні і в повній темряві, При надходженні води, пара, пожежах, задимлення і загазованості відсіків, підвищеному тиску, виході з ладу частини технічних засобів та особового складу, імітації несприятливої ??радіаційної обстановки.

Навички колективних узгоджених дій формуються успішно, коли створюється обстановка »приводить в дію весь особовий склад. Саме така обстановка швидше за все і буде в дійсності. Наприклад, в роки другої світової війни після вибуху глибинної бомби біля борту однієї з підводних човнів, центральний пост отримав майже одночасно такі відомості; припинилася подача електроенергії, човен провалюється з диферентом на корну, кінгстони та клапани вентиляції не закриваються гідравлікою, пожежа в Електромоторний відсіку, густий їдкий дим в Електромоторний і торпедному відсіках, особовий склад задихається, кермо заїло в крайньому лівому положенні, в машинне відділення надходить вода, головні осушувальні трубопроводи пошкоджені »

Очевидно, що для створення складної обстановки вимагається комплексація ввідних за єдиним планом. Всі дії по боротьбі за живучість відпрацьовувати до автоматизму з широким застосуванням засобів імітації, в найважчих умовах.

Хороша натренованість особового складу в умовах застосування зброї масового ураження, ушкодження корабля, зброї та технічних засобів, про відпрацюванням повної взаємозамінності забезпечують високу бойову стійкість кораблів, частин і з'єднань.

Підготовка корабля до застосувань зброї та використання технічних засобів, ведення бойових дії поодиноко і в складі групи, сполуки - основа. Його тактичної підготовленості. Психологічне рішення її пов'язане з формуванням єдності поглядів і взаєморозуміння особового складу з тактичних питань, навичок колективних, узгоджених дій, управління, заступництва, взаємозамінності, швидкого перемикання з одного виду діяльності на інший і суміщення їх.

У цій підготовці можна виділити стадії відпрацювання відповідних питань організації, натренованості (бойовий злагодженості) і бойової вмілості. Послідовність виражається і в поступовому ускладненні відпрацьовуваних питань (наприклад, рух підводного човна на прямому курсі і на заданій глибині, на циркуляції з утриманням заданої глибини занурення »зміна глибини занурення на прямому курсі при різних Диферент і плавучості і т.д.), і в ускладненні обстановки (без застосування засобів імітації, із застосуванням, вдень, вночі і пр.), і в переході від відпрацювання бойових частин і служб до корабельних бойових навчань, а потім і до навчань в масштабі тактичної групи, з'єднання. Цікаві тут переходу, які не досліджені. Є, наприклад, дані, що крайнощі в реалізації деяких сторін послідовності лише гальмують справу. Там, де це не пов'язано із загрозою для життя особового складу та безпекою корабля, можна сміливіше переходити від відпрацювання організації бойових постів до відпрацювання бойових частин і служб, а від них - до відпрацювання корабля в цілому. Удосконалення організацій та натренованості перших прискорюється при проведенні общекорабельних навчань (або узгоджених приватних навчань за єдиному керівництві), бо отработанность - це і взаємодія з іншими бойовими колективами. Потрібно, мабуть, розумне чергування приватних, загальних і общекорабельних навчань, наукові критерії якого ще належить розкрити.

Особливий інтерес представляють психологічні проблеми досягнення рівня бойової вмілості - повної відповідності вишколу екіпажу корабля, особового складу частини, з'єднання вимогам сучасної війни. На шляху досягнення її їсти іншого організаційних і методичних труднощів Складність і в тому, що відбувається достояв переміщення особового складу.


Насамперед потребує розвінчанні погляд на натренованість у виконанні всіх обов'язків по корабельних розкладів як на верх вишколу. Вона навіть, наприклад, не в тому, щоб благополучно випустити ракету і потрапити в одиночний беззахисний літак-мішень, що летить з до-звуковий швидкістю. Це, звичайно, характеризує певні досягнення в вишколі особового складу. Але вони ще дуже далекі від тих, які можуть забезпечити перемогу в сучасному повітряно-морському бою.

Немає межі бойової майстерності і не може бути заспокоєності. В.І. Ленін учив: "Вся справа в тому, щоб не задовольнятися тим вмінням, яке виробив у нас колишній досвід, а йти неодмінно далі, добиватися неодмінно більшого, переходити неодмінно від більш легких задачі до більш важким. Без цього ніякої прогрес взагалі неможливий ... "

"Важливо, щоб кожна задача була виконана успішно, щоб кожен новий похід приніс більше користі, ніж попередній, був кроком вперед по шляху вдосконалення бойової майстерності", - відзначає Головнокомандувач ВМФ СРСР.

Реальна бойова умілість може виникнути лише при систематичному навчанні в умовах, максимально наближених до бойових, коли ставиться міцний заслін спрощенство і послабленням у відпрацюванні завдання. Слід підкреслити необхідність психологічного наближення умов до бойових, тобто створення пізнавальних, вольових і емоційних труднощів типових для сучасної війни.

Відомий недолік відомостей про обстановку, супротивника, відома суперечливість, хибність їх - типово для війни. При швидкості зміни обстановки, автономних діях, відомому обмеженні зв'язку особливого значення набувають вміння розібратися в обстановці, діяти в умовах недостатньої інформації, добувати і уточнювати відомості, тобто долати пізнавальні труднощі. Спрощенство й умовності це проведення навчань, групових вправ і т.п. за наявності не всіх відомостей про обстановку, неповної ясності її. У таких умовах, наприклад, виконувалася торпедна стрільба підведенням човна "Н". Належало по гідроакустичним даними атакувати іншу підводний човен, що знаходиться на глибині. Командир знав характер маневрування забезпечує ПЛ, координата точок її занурення і спливання на полігоні. Коли забезпечує ПЛ з'явилася на полігоні, він стежив за нею в перископ, визначав курс в швидкість, дальність перед зануренням, повідомляв дані своєму гідроакустики, штурману і вводив їх в автомат стрільби. З "командирської солідарності" на що забезпечує ПЛ було включено "Стукалка", щоб полегшити завдання спостереження за човном, що йшла згідно завдання на малій швидкості. Зовні все було схоже на бойову обстановку, але по психологічних труднощів - анітрохи. Стрільба принесла швидше за шкоду, ніж користь.

Пізнавальні труднощі, близькі до бойових, створюються відтворенням всіх факторів бойової обстановки по просторових, тимчасовим, динамічним характеристикам, новизною, нешаблонного, непередбаченістю, зіткненням з невідомим. Іноді корисно створювати обстановку повної невідомості, неясності, втрати зв'язку з вищим командиром, штабом, сусідами. Особливу увагу слід звертати на підготовку кораблів до дій вночі і в умовах малої видимості.

Як б не була. Складна-обстановка з утримання завдань, організації взаємодії, основні труднощі бою все ж у діях сильного, розумного, хитрого і напористого противника, що має свої плани і теж розраховує на перемогу. Правильно кажуть у народі: хто думає, що противник дурень - нехай сам займе розуму. Все це вимагає створення на навчаннях вольових труднощів, близьких до бойових.

Не можна всерйоз говорити про бойовий вмілості підрозділи, корабля, частини, якщо плани "супротивника" заздалегідь відомі,, особовому складу, якщо "супротивник" діє пасивно, маневрує примітивно, слабо використовує радіоелектронні і гідроакустичні засоби протидії і маскування. Спрощення - це і "противник", що наносить слабенькі удари, не карає за допущені промахи.

Успіх приносять вчення, де "противник", розумний і сильний, де особовий склад працює в засобах індивідуального захисту, створюється фактичний крен і диферент, широко використовуються засоби імітації пожеж, вибухів бомб і снарядів, хімічне » радіоактивне і бактеріологічне зараження, "виводяться з ладу" засоби озброєння, зв'язку, спостереження, частина зброї, механізмів і особового складу. Саме в таких умовах проходить підготовка передових кораблів, таких, як ракетний крейсер "Грозний", великий протичовновий корабель "Кмітливий" та ін Але подекуди навіть залікові завдання виконуються в "тепличної обстановці", навчання проводяться шаблонно, за стандартними, часом торішнім планам і вступним. Буває, що навчань і бойових вправ, виконаних вночі, в умовах перешкод, невиправдано низький. Але дії, навіть бездоганно відшліфовані, за відсутності активних і пасивних перешкод лише "напівфабрикат". Таких умов на війні не буде. Тільки корабель, частину, тактична група, з'єднання підготовлені впевнено вирішувати бойові завдання при потужному використанні противником радіоелектронних засобів протидії, здатні боротися з ними і створювати ще потужніші перешкоди противнику, володіють справжньою бойовою умелостью.

Дійсні труднощі, що формують бойову умілість, можливі лише при поданні самостійності особовому складу. Дріб'язкове опікунство приносить непоправну шкоду. Якщо командиру, колективу не представляються можливості проявити самостійність, ініціативу, то навряд чи вони проявлять ці якості в бойовій обстановці. "Я, як і багато інших, - пише Герой Радянського Союзу віце-адмірал Г.І. Щедрін, - прихильник принципу! Побільше самостійності та ініціативи офіцерам. Упевнений, що коли він скутий, він мимоволі перетворюється на немовляти".

  Навчання максимально наближені до бойових вимагають сміливості, готовності йти на відомий ризик. "У 1941 році всі наші флоти, як і військові частини, - пише Н.Г. Кузнєцов, - вчилися в умовах, близьким до бойових. У таких умовах неминуче підвищилося і число аварій, за великими аваріями інший раз слідували постанови уряду, накази народного комісара. »» Від флоту вимагали винести уроки ... Вимоги, звичайно, справедливі, але їх категоричність мала і зворотний бік ... Віддаси суворий наказ по боротьбі з аваріями, і люди починають побоюватися. А це ох як небезпечно на війні! У бою надмірна обережність і боязкість куди гірше, ніж відчайдушний ризик. Розуміти це ми розуміли, але й не карати не могли. Важко тут знайти золоту середину. А треба було! "

  У найкращій мірі пізнавальні. вольові, та й емоційні труднощі (сумніви, коливання, переживання відповідальності Й ін) створюються на двосторонніх навчаннях. Особливо якщо "перемога" однієї із сторін не планується заздалегідь. Двосторонні навчання корисні для обох сторін: і ведучою активні дії, і обороняється. Багато чого дають і вчення, коли ініціатива на боці "супротивника", коли він завдає сильні удари, ставить у критичне становище. Хіба при загальному успіху бойових дій на окремих ділянках або в окремі моменти такої обстановки не може бути? Діяти вміло проти переважаючого супротивника-теж елемент високої бойової виучки.

  Психологічно шкідливий на двосторонніх навчаннях сухий "академізм" (в поганому сенсі цього слова). Досвід війн вчить »що далеко не завжди командир, штаб розташовують силами і засобами, суворо відповідними кількісно потребам, певними розрахунками. Тим часом, вирішувати завдання треба, перемагати не числом, а умінням. До цього варіанту теж слід готуватися.

  Для формування бойової вмілості необхідна і комплексна отрa6oткa тактичної, вогневої, спеціальної та інших видів підготовки. Адже в сучасному бою особовому складу доведеться вирішувати задачу із застосуванням основної зброї і одночасно забезпечувати протиповітряну, противолодочную та інші види оборони, боротися за живучість.

  Величезну роль для досягнення бойової вмілості мають вчений різнорідних сил флоту, тому що тільки чітка взаємодія різнорідних сил може принести успіх у збройній боротьбі на море. Так, боротьба проти сучасних підводних човнів вимагає чіткої відпрацювання взаємодії, взаєморозуміння при взаємному наведенні кораблів і літаків на ПЛ, передачі (прийому) контакту з підводним човном між кораблями пошуково-ударних груп і літаками, чіткого управління різнорідними силами за допомогою коротких сигналів, швидкої передачі взаємної інформації про мету і елементах її руху і ін
 Попередні зустрічі і спільні заняття офіцерів взаємодіючих сил дуже важливі, але реальна бойова умілість, впевненість і чіткість дій формуються лише в практичних формах навчання і обов'язково - навчаннях.

  Підготовка в умовах максимально наближених до бойових потрібна не тільки для підготовки кораблів, частин, з'єднань в цілому, але і для формування складних умінь і розвинена потрібних якостей у офіцерів, командирів усіх рангів. Зрозуміло для цього використовуються і інші форми і методи: тренування на командних пунктах із засобами зв'язку, групові вправи і тактичні летючки, що проводяться з задоволенням тих же вимог психологічного наближення умов до бойових. Особлива роль командних пунктів у сучасних умовах, потужне оснащення їх технічними засобами, своєрідне розміщення зобов'язують приділяти їх обробці особливу »увагу. Командир, звиклий керувати кораблем з відкритого містка, може виявитися сильно обмеженим, будучи вимушеним в бойовій обстановці діяти з абсолютно закритого головного командного пункту. Їм слід якомога більше практикуватися в управлінні кораблем і його засобами з того місця, де вони будуть в бою.

  Участь у навчаннях, маневрах, далеких бойових походах вчить офіцерів оцінюючи »обстановку і свої дії значно ширшими категоріями, ніж ті, якими вони керувалися в недалекому минулому» розвиває у них оперативно-тактичне мислення.

  Створення умов гранично наближених до бойових, необхідно і для вдосконалення уявлень про війну всього особового складу ефективних способів ведення бойових дій.

  Складати чіткі і вірні уявлення силою одного уяви не так легко. Крім того, приємніше перемогу над ворогом уявляти собі легкої і швидкої, ніж важкою і жорстокою. Не випадково уявлення про війну, як показує досвід, нерідко виявлялися недостатніми. "Дуже вже абстрактно малювалася нам перш війна" - згадує про кінці 1941 року колишній командир крейсера "Червоний Кавказ" контр-адмірал AM Гущин.

  Навчання максимально наближені до бойових (у тому числі і досвідчені, маневри) привчають офіцерів творчо ставитися до питань тактики. Це відповідає важливій вимозі війни, бо вона - безперервне вдосконалення форм і способів ведення бойових дій Будь архісовершенний тактичний прийом рано чи пізно буде розгаданий противником і стане приносити не успіх, а поразку. І якщо це вірно було колись, то тим більше справедливо сьогодні. "Коли навколо вирують війни технічної революції, - писав Ф. Енгельс, - потрібні більш свіжі й сміливіші голови".

  Недооцінка вдосконалення уявлень про війну, і творчих здібностей офіцерів у ході навчань максимально наближених до бойових за визнанням американців привела до того, що їх підводники не були підготовлені до дій вночі, не вирішили цілого ряду тактичних проблем, переоцінили можливості протичовнових коштів, морської авіації і др .

  Формування бойової вмілості - це завдання насамперед кораблів першої та другої лінії. Її психологічні компоненти ", як і складні вміння, якості офіцерів формуються повільніше, ніж навіть навички окремих моряків. А тому й заходи (вправи) для їх розвитку не повинні бути рідкісними як сонячні затемнення.

  Хороші можливості відкривають далекі походи кораблів. Сама обстановка їх удосконалює майстерність моряків, бойову умілість, кораблів і з'єднань. Спеціальна бойова підготовка під час походів проводиться в таких формах і масштабах, які сприяють виконанню їх основних завдань. У той же час прагнення окремих командирів під будь-якими приводами зменшити число бойових вправ і навчальних завдань на тривалий похід не можна вважати виправданим. * Можливості повинні бути використані сповна. Цього вимагає не тільки бойова готовність, а й турбота про економію коштів, моторесурсів. Оскільки інтенсивність далеких походів зросла, то ясно наскільки підвищується роль цієї школи.

  Досвідчені офіцери для скорочення термінів відпрацювання завдань бойової підготовки та економного витрачання ходових годин використовують час, що відводиться па переходи в райони бойової підготовки і повернення в бази, випробування зброї і техніки, забезпечення бойової підготовки інших кораблів, не допускають того, щоб при відпрацюванні завдань однієї бойової частиною інші фахівці виявлялися не при справах. Вони зживають сезонність, проводять заняття, тренування та навчання круглий рік, в базі з усім особовим складом, а в плаванні - позмінно.

  Життя вчить також, що на словах і на паперах не раз приймалися гарні рішення, але здійснювалися вони на практиці боязко, невпевнено, неповно. Досягнення високого бойового вміння кораблів, частин і з'єднань вимагає спільного прагнення всіх категорій особового складу - досягти його. Передовики бойової підготовки показують в цьому приклад. Кожен рік приносить все нові і нові успіхи. Але життя є життя і не всякий офіцер, старшина знаходить в собі сміливість піти на ускладнення, коли вони загрожують оцінці; крім того, добре відомо, що створення гранично складної обстановки - справа важка, копітка, потребує вміння, винахідливості і коштів. Тому так важливо вдосконалення системи, яка б гарантувала досягнення високої бойової майстерності.

  Вирішальна роль, тут належить командирам і їх вихованню. Командир - "це центральна фігура на флоті", - вказує Головнокомандувач Військово-морським Флотом. "... Від його ідейнополітіческой зрілості, від тактичної та технічної підготовки залежать майстерність екіпажу, боєготовність флоту в цілому. Командиру слід володіти своєрідним зарядом принциповості, бути вільним від спокуси вважати стан справ кращий, ніж воно є на самому діда, не допускати завищення досягнутих результатів .... У прагненні не зупинятися на досягнутому, бачити недоліки і наполегливо усувати їх, бути самокритичним ... "

  В інтересах досягнення високої майстерності (бойової майстерності) можлива розробка нових гранично складних завдань для кораблів першої лінії, умов виконання існуючих, методів перевірки та оцінки. Можливий, наприклад, такий підхід до перевірки й оцінки тактичних, вогневих та спеціальних завдань: "Задовільно" - бездоганна відпрацювання при дотриманні передбачених курсом умовах; "добре" - те ж, але з елементами істотного ускладнення обстановки; "відмінно" - те ж з граничним ускладненням.

  Спрощує і здешевлює проблему максимального наближення умов підготовки кораблів, тактичних груп і з'єднань, виключає спрощенство створення навчальних центрів-полігонів, що мають кошти і кадрами з відповідним досвідом роботи. Особовий склад кораблів на полігонах випробовується і гартується на бруску граничних труднощів.

  Великі можливості підвищення бойової майстерності розрахунків командних пунктів і навіть тактичних груп і з'єднань відкриває використання великих комплексних тренажерів. Вони дозволяють проводити дослідницьку роботу: оцінювати операторські навантаження, моделювати бойові зіткнення, виявляти найменш надійні елементи, вивчати психологічні якості особового складу.

  Вирішуючи завдання бойової підготовки, оцінюючи успіхи, радянські командири, офіцери і політпрацівники пам'ятають: посередній корабель, спеціаліст - нетерпиме явище в сучасному бою. Бути сильніше противника, готуватися до перемоги над ним, як би сильний і хитрий він не був, - цією думкою і прагненням пронизується вся життя до підготовка радянських військових моряків.

  1 / В Англії, наприклад, створений тренажер для навчання особового складу управління атомними підводними човнами під водою, В Нью-Лондоні (США) є тренажер для навчання всього екіпажу атомного підводного човна, великі комплексні тренажери є і у нас. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ПІДГОТОВКА КОРАБЛІВ, ЧАСТИН, ТАКТИЧНИХ ГРУП І СПОЛУК"
  1.  ТЕРМІНИ І ВИЗНАЧЕННЯ
      підготовки підприємства (установи, організації незалежно від форм власності та підпорядкованості), що має мобілізаційні завдання, що містить оцінку готовності підприємства (установи, організації) до мобілізаційного розгортання, виконання встановленого мобілізаційного завдання. Форма акта передбачена у відповідних методичних документах. 4. АПАРАТ ОРГАНУ УПРАВЛІННЯ -
  2.  Педагогічна діагностика відхиляється у військовослужбовців
      підготовка різних категорій офіцерів до діагностичної та прогностичної діяльності з вивчення відхиляється у важких вихованців. Структура дослідження на даному етапі наступна. Загальна характеристика Мета: психолого-педагогічна підготовка різних категорій армійських (флотських) вихователів до діагностичної та прогностичної роботи з важкими військовослужбовцями.
  3.  Організація і порядок планування бойової підготовки підрозділів (частини)
      підготовка - це один з основних видів підготовки Збройних Сил Російської Федерації, що представляє собою цілеспрямований, організований процес військового навчання і виховання особового складу, злагодження (бойового злагодження) підрозділів, військових частин, з'єднань і їх органів управління (штабів) для виконання бойових і інших завдань відповідно до їх призначення. Бойова
  4.  ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ бойового навчання
      підготовки військових моряків не зводиться до такого навчання. Бездумні, механічно діючі виконавці ніколи не добивалися великих успіхів. Чим осознаннее військовий фахівець підходить до використання можливостей зброї і техніки, чим правильніше враховує своєрідність обстановки, тим вище бойової результат, тим більше стійкість і надійність його дій. Нині це положення набуло
  5.  Військово-професійні традиції ВМФ в системі бойової підготовки та військового виховання на кораблі
      підготовку до бойових дій, на підтримку порядку і дисципліни. А перед командирами ставилося завдання навчання і виховання підлеглих. Звичайно, далеко не кожен офіцер може стати педагогом, оскільки не всі мають покликання до педагогічної діяльності. Але так як кожен офіцер, що має в своєму підпорядкуванні особовий склад, зобов'язаний займатися його навчанням і вихованням, то він також зобов'язаний
  6.  Виховання характеру
      підготовки багатьох офіцерів. Офіцер не тільки командир-единоначальник. Адже він ще і вчитель, вихователь підлеглих. І ось у цій своїй іпостасі офіцер зобов'язаний володіти якостями педагога, які багато в чому залежать від особливостей його психіки. Для того щоб провести будь-яке заняття, необхідно мати образне мислення і багата уява. Викладач завжди оперує образами, схемами,
  7.  Психопедагогика бойової підготовки на кораблі
      підготовка на кораблях проводиться з метою підготовки їх екіпажів до виконання бойових завдань, а також для підтримки кораблів у постійній бойовій готовності. Бойова підготовка проводиться як у мирний, так і у воєнний час протягом усього року »[36, с. 23]. Процес навчання і виховання особового складу, відпрацювання корабельної організації, індивідуальних і колективних дій1 всього екіпажу в
  8.  ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ
      підготовку до рішучих і активних дій у складних умовах сучасної війни. Природно, стикаючись з новою для нього областю наукових знань - психологією, він мимоволі задає собі питання: а чи варто вивчати її, чи не є зростання інтересу до неї, що спостерігається в останнє десятиліття, свого роду модою, які проходять явищем? Можна було б відразу сказати, що ці сумніви помилкові, що
  9.  ВПЛИВ БОЙОВИХ ДІЙ НА ПСИХІКУ ВІЙСЬКОВИХ МОРЯКІВ
      підготовки моряків. Глибоке психологічне вплив мають і загальні успіхи своїх збройних сил, флоту, з'єднання, перемоги чи окремі невдачі свого корабля і його підрозділів, дії на відкритих і внутрішніх бойових постах, безпосереднє спостереження бойового впливу на ворога і втрати, час з початку бойових дій і багато іншого , про що мова піде в наступних розділах цього
  10.  ПСИХОЛОГІЧНІ КОМПОНЕНТИ БОЙОВОГО МАЙСТЕРНОСТІ І ВИМОГИ ДО НИХ
      підготовки моряків характерна своя сукупність психічних явищ. Вони не однакові в окремої людини і колективу. Тому існують відмінності і в майстерності. Розглянемо спочатку психологічні компоненти бойової майстерності матросів, старшин і офіцерів. К. Маркс писав: "Спосіб, яким існує свідомість, і якимсь щось існує для нього, це - знання". У психологічному плані
  11.  ПРАКТИЧНЕ НАВЧАННЯ СПЕЦІАЛІСТІВ
      підготовка кораблів проводиться з метою їх підготовки до виконання бойових завдань, а так не для підтримки кораблів у постійній бойовій готовності ", - визначає" Корабельний Статут "(ст.36). Практична виучка - вінець бойової майстерності, який би досягнення кінцевих цілей підготовки. В психологічному плані вона полягає в оволодінні навичками »розвитку професійно-бойових якостей і
  12.  ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА НА ФЛОТІ
      підготовці. 2. Особистість: - спрямованість, - характер, темперамент (властивості нервової системи), - здібності. 3. Рухові якості і швидкості реакцій. 4. Спостережливість (відчуття, сприйняття, увага). 5. Пам'ять. 6. Образне мислення, уявлення, уява. 7. Логічне мислення. 8. Знання, навички, вміння, звички, професійні психологічні,
  13. Д
      підготовці довгостроково зберігають свою ефективність. Для каналізаційних колекторів і підземних комунікацій застосовують пропарафінірованние зерна пшениці, ефективні протягом 3-4 міс. Літ.: Траханов Д. Ф., Дератизація в об'єктах тваринництва СРСР (дісс.), М., 1973; Поляков А. А., Ветеринарна дезінфекція, 4 видавництва., М., 1975. + + + Дерматит (Dermatitis; від грец. D {{e}} rma - шкіра),
  14.  Нарис історії військової анестезіології та реаніматології
      підготовки. Звичайно, і в цих країнах анестезію нерідко проводив недостатньо підготовлений медичний персонал. Проте, зазначене вище прагнення спеціалізуватися в області знеболювання знайшло вже певне відображення в наданні хірургічної допомоги пораненим. У деяких, переважно великих госпіталях англійської армії, наприклад, були лікарі і сестри, які займалися тільки
  15.  Організація анестезіологічної і реаниматологической допомоги в початковий період великомасштабної війни
      підготовку пораненого до операції, включаючи введення в анестезію, слід здійснювати на вільному столі і завершувати до моменту звільнення хірургічної бригади. Необхідність підтримки високої пропускної здатності операційної та перев'язочній, обов'язковість відновлення свідомості і самостійного дихання до кінця операції багато в чому визначають вибір анестезії. Поряд з ефективністю,
  16.  Характеристика елементів психологічної моделі сучасного бою
      підготовку особового складу, якість відпрацювання питань бойової взаємодії між частинами різних міністерств і відомств. У результаті угруповання федеральних військ на початку операції була в 13 разів менше тієї, яка здійснювала депортацію чеченців і Інгу шей в 1944 р., коли інтенсивного збройного опору з їхнього боку не передбачалося. Часу на безпосередню підготовку
  17.  Мета, завдання, принципи психологічного забезпечення бойових дій військ
      підготовці особового складу підрозділів морської піхоти ТОФ до бойових дій у Чечні (1995-1996 рр..), не повинні повторитися. Зібрані в них особи з плавскладу і фахівців берегової охорони (до 2/3 складу підрозділів) за своїми психологічними якостями не могли відповідати вимогам, що пред'являються до морським піхотинцям. Психологічний відбір не означає готовності військовослужбовців
  18.  Шляхи і способи захисту військ від психологічних операцій ротівніка
      підготовки військ; прорахунки в інформуванні особового складу; факти дезертирства, зради; національні й інші протиріччя та ін Профілактика ПСО передбачає здійснення низки заходів щодо зниження сприйнятливості і схильності військовослужбовців інформаційно-психологічному впливу противника. Головним тут є глибоке роз'яснення військовослужбовцям справжніх цілей,
  19.  Додаток 3
      підготовки, бойового чергування (бойової служби), вартової і внутрішньої (чергової і вахтової) служб, повсякденної діяльності військової частини; - організовувати та проводити заходи професійного психологічного відбору, брати участь в розстановці військовослужбовців по підрозділах і військовими спеціальностями; вивчати соціально-психологічні процеси у військовій частини і підрозділах,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека