загрузка...
« Попередня Наступна »

Перцепція та її закономірності

Оскільки людина в спілкуванні завжди представлений, перш за все, своїми особистісними якостями, остільки він і сприймається як особистість. З точки зору С.Л.Рубинштейна, в цьому випадку ми як би "читаємо" іншої людини, розшифровуючи значення його слів, дій та інших зовнішніх проявів. Враження, які виникають при цьому, відіграють провідну регулятивну роль в процесі подальшого міжособистісної взаємодії військовослужбовців. При цьому необхідно враховувати прояв ряду закономірностей - явищ ідентифікації, емпатії, рефлексії та каузальне атрибуції.

Ідентифікація (уподібнення) виступає одним з найпростіших способів розуміння іншої людини. У цьому випадку співрозмовник ставить мету осмислити цілі і проблеми свого співрозмовника. Це не єдиний спосіб, але в реальних ситуаціях взаємодії військовослужбовці користуються таким прийомом, коли припущення про внутрішній стан, наприклад, підлеглого будується на основі спроби поставити себе на його місце.

Емпатія передбачає прагнення емоційно відгукнутися на особистісні та інші проблеми співрозмовника. Іншими словами, це здатність емоційно сприйняти іншу людину, проникнути в його внутрішній світ, прийняти його з усіма його думками і почуттями. Тут мається на увазі не раціональне осмислення проблем іншої людини, а як би "резонирование" з його емоційним станом.

Процес розуміння людьми один одного ускладнюється явищем рефлексії, під яким розуміється усвідомлення індивідом того, як він сприймається партнером по спілкуванню. Це вже не просто знання або розуміння іншого військовослужбовця, але й своєрідне відчуття того, як він розуміє тебе, своєрідно подвоєний процес дзеркальних відображень один одного, глибоке, послідовне і всебічне взаімоотраженіе.

Важливе значення для більш глибокого розуміння того, як люди сприймають і оцінюють один одного, має явище каузальної атрибуції.
трусы женские хлопок
Досліджене і введене в науковий обіг американським психологом Ф.Хайдером, воно являє собою пояснення суб'єктом міжособистісного взаємодії причин і характеру поведінки інших людей. У цьому випадку воно може здійснюватися або через розуміння внутрішніх причин (внутрішніх диспозицій людини), або через зовнішні причини (вплив зовнішніх умов).

Розглянуті теоретичні положення, що розкривають основний зміст взаємодії особистості в соціальній групі і формуються в результаті міжособистісних взаємодій, дозволяють вести мову про вивчається явище як про соціально-психологічному процесі. Отже, як у всякому іншому процесі, тут виявляються своєрідні закономірності, які формують їх відповідний зміст.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " перцепція і її закономірності "
  1. Загальні акмеологические закономірності розвитку аутопсихологической компетентності
    Для розуміння загальних акмеологічних закономірностей розвитку аутопсихологической компетентності як процесу і результату суб'єктивної активності, вираженої у формі внутриличностной цілісності, ми покладалися на основні принципи і закономірності психічного розвитку, сформульовані в роботах філософського і психологічного
  2. ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ аутопсихологической КОМПЕТЕНТНОСТІ ДЕРЖСЛУЖБОВЦІВ
    Розвиток аутопсихологической компетентності повинне слідувати алгоритмам і закономірностям психічного розвитку людини : загальним, особливим і одиничним. Загальні закономірності саморозвитку відображають універсальні загальні закони психічного розвитку, особливі - відображають специфічні (статево, соціальні, національні), поодинокі - закономірності розвитку конкретної людини, або
  3. 3
    Закономірності військово-педагогічного процесу - основна форма теоретичного знання в військової педагогіки. Закономірність-поняття, близьке до закону. Крім необхідних, істотних, стійких, повторюваних відносин вона включає і загальну тенденцію розвитку країни. У військово-педагогічному процесі діють і проявляються закони та закономірності різного рівня і порядку. До них відносяться:
  4. Закономірності успадкування ознак
    Закономірності успадкування
  5. Основні закономірності процесу виховання
    Основні закономірності процесу
  6. Загальні закономірності емоційно-поведінкових реакцій при стресі
    Загальні закономірності емоційно-поведінкових реакцій при
  7. Загальні закономірності зміни пізнавальних процесів при тривалому стресі
    Загальні закономірності зміни пізнавальних процесів при тривалому
  8. Наукова діяльність професійних психологів
    Наукова психологія - одна з найважливіших сфер діяльності професійних психологів . Психологи, які працюють в галузі наукової психології, проводять наукові дослідження психічних явищ, закономірностей психічних процесів, станів, властивостей. Особливістю наукових досліджень психіки є об'єктивність і велика достовірність психологічних знань. Дослідження спрямовані на пошук
  9. Психофізіологічні закономірності розвитку АК
    Психофізичні закономірності АК засновані на дії функціональної асиметрії півкуль (ФАП) і відображають взаємозв'язок рівня розвитку АК і типу ФАП. Виходячи з відмінностей в типі мислення, здатності до навчання, рівні тривожності, необхідно підбирати стратегії і технології розвитку АК. Так, для правопівкульних людей доцільно навчання різним видам АК із застосуванням образного мислення, для
  10. Постановка проблеми і організація експериментального дослідження
    Якщо виділені нами закономірності розвитку концептуальних структур хімії та хімічних здібностей відповідає реальності, то організація формуючого експерименту за програмою, розробленою відповідно до закономірностями становлення даних структур повинна привести до більш високому зростанню показників спеціальних здібностей порівняно з навчанням, що не враховує дані закономірності.
  11. ВСТУП
    Анатомія і фізіологія людини відноситься до числа біологічних дисциплін, що складають основу теоретичної та практичної підготовки медичних сестер. Анатомія - це наука, яка вивчає форму і будову організму у зв'язку з його функціями, розвитком і під впливом навколишнього середовища. Фізіологія - наука про закономірності процесів життєдіяльності жи-вого організму, його органів,
  12. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій, законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на вирішення наукових і практичних завдань. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  13. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій, законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на вирішення наукових і практичних завдань. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  14. Взаємозалежність процесів внутрішньої диференціації та інтеграції в розвитку АК
    Загальна закономірність психічного розвитку полягає в русі від малодиференційовані до сложнодіфференцірованной цілісності. Розвиток аутопсихологической компетентності як властивості суб'єкта, відповідального за внутрішньосуб'єктивне розвиток, з цієї точки зору можна представити у вигляді двовекторною моделі: з одного боку, нарощування процесів внутрішньої диференціації - поглиблення самопізнання,
  15. Взаємозалежність між розвитком аутопсихологической компетентності та розвитком суб'єктності, як здібності особистості до саморозвитку
    Найбільш загальна закономірність розвитку АК відображає її вплив і взаємозв'язок з розвитком суб'єкта як творця власної активності. Цей взаємозв'язок виражається в тому, що, виступаючи суб'єктом розвитку досвіду власної активності, людина вдосконалює і розвиває свою аутопсихологической компетентність. З іншого боку, АК є необхідним інструментом і механізмом формування суб'єктності.
  16. Загальне поняття про закономірності процесу виховання
    Давно помічено й практикою доведено, що цілеспрямоване і ефективне формування і розвиток людської особистості, виховання необхідних для життя та професійної діяльності якостей протікають успішніше тоді, коли враховуються об'єктивні тенденції, закономірності педагогічного процесу, тобто враховуються суттєві і стійкі зв'язки, відносини, в яких дана особа знаходиться,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...