загрузка...
« Попередня Наступна »

Перцептивний рівень

Наступний рівень розвитку психіки - перцептивний. Він пов'язаний зі здатністю тварин сприймати цілісні об'єкти і ситуації. Дослідження «перцептогенеза» показали, що він являє собою стадіальний процес, що включає ряд проміжних етапів між відчуттям і сприйняттям цілісного об'єкта (Л.М. Веккер, Б.Ф. Ломов). Можна вважати, що аналогічні перехідні фази характеризували і процес формування перцепт в філогенезі. В обох випадках ці перехідні фази тісно пов'язані з різним ступенем прояви (у філогенезі - розвитку) ситуативного уваги.

Дійсно, навряд чи можна сумніватися в тому, що увага є необхідною умовою сприйняття. Але що таке увагу, як не засіб, за допомогою якого суб'єкт встановлює зв'язок з об'єктом?

Зазначимо, що вже ситуативне увагу, без якої неможливо сприйняття, несе в собі елемент емоційності, упередженості. Недарма в любовній ліриці «звернути увагу» означає можливу початкову фазу еротичних відносин. З проявом емоційності пов'язував увагу Т. Рібо. Вищесказане дозволяє розглядати ситуативне увагу як процес, споріднений предметного почуттю, як найпростіше, елементарне прояв останнього.

Перцептивное рівню розвитку психіки властива інстинктивна, зазвичай складається з ряду взаємопов'язаних рефлекторних актів діяльність, обумовлена ??«ключовими подразниками». Однак для її здійснення на даному рівні розвитку життєдіяльності необхідна наявність уваги - психічного процесу, що зв'язує суб'єкта з цілісно відбиваними об'єктами і ситуаціями.

Механізм виникнення уваги можна представити таким чином. У стані актуалізації потреби, що обумовлює пошукову активність, збільшується діяльність сенсорики фонового відображення, що підвищує інтенсивність «чуттєвих уявлень» властивостей об'єктів за рахунок збільшення кількості що у них «емоційних злиттів» (В. Вундт). Ця підвищена інтенсивність злиття «простих почуттів» створює початкову фонову фазу уваги. Виявлення в процесі спрямовується фоновим увагою пошукової активності ключових подразників викликає фіксацію на об'єкті. Остання призводить до подальшого різкого підвищення діяльності сенсорного відображення, пов'язаної з нею інтенсивності «чуттєвого уявлення» образу об'єкта і виникнення власне уваги і власне перцептивної фази відображення.

Перехід від сенсорного рівня психічного відображення до перцептивного, з одного боку, є подальшим розвитком сенсорики - різким підвищенням числа сукупних відчуттів і відповідно зливаються в «чуттєвому виставі» «простих почуттів», а з іншого - діалектичним стрибком, внаслідок якого стає можливим сприйняття цілісного об'єкта.

Таким чином, увага виникає як психічний процес, який здійснює об'єктну фіксацію при сприйнятті. Крім власне фіксації на об'єкті, воно включає емоційну складову - емоцію відчуття ключового подразника, що забезпечує енергетику процесу уваги і инициирующую відповідний рефлекторний акт інстинктивної поведінки.

У світлі викладеного процес сприйняття на перцептивном рівні розвитку психіки можна представити як цілісне інтегральне відчуття об'єкта, в якому зв'язок з об'єктом замість безпосереднього «відбитка» окремого властивості виступає як об'єктна фіксація, здійснювана увагою, а емоційна складова - як «чуттєве уявлення» не окремої властивості, а цілісного образу об'єкта.

Ще раз підкреслимо, що на даному етапі розвитку, що характеризується, зокрема, порівняно обмеженим рівнем енергетики, сприйняття пов'язане з центральним власне активною ланкою діяльності. Воно виникає тільки в рамках тих рефлекторних актів, з яких складається інстинктивне поведінку. Ці рефлекси виступають і як цілісні відчуття об'єктів, на які вони спрямовані. Сприйняття стає можливим лише на піку емоційних сплесків, викликаних ключовими подразниками і обумовлюють увагу.

Отже, подібно до того, як на сенсорному рівні центральною ланкою життєдіяльності є рефлекторний акт відчуття, так на перцептивном - рефлекторний акт інстинкту, основна частина якого представлена ??перцепт. Синтезується в цьому рефлексі «емоційне злиття» («чуттєве уявлення» цілісного образу об'єкта) є безпосереднім спонуканням до реалізації відповідних ефекторних ланок, аналогічно тому як на сенсорному рівні їм є емоційний момент відчуття. Але якщо на сенсорному рівні рефлекторний акт відчуття з'являється основою самостійної одиниці життєдіяльності, то його аналог на перцептивном рівні зазвичай є основою однієї з ланок у ланцюзі взаємопов'язаних різних за змістом рефлекторних актів, об'єднаних загальним «біологічним змістом» і направляються увагою. Структура життєдіяльності на перцептивном рівні приймає наступний вигляд:

Актуалізація потреби - пошукова активність на рівні сенсорної психіки - інстинктивне поведінка, що ініціюється виявленим ключовим подразником, - досягнення предмета потреби.

Як видно, вона аналогічна структурі попереднього рівня, однак її внутрішню будову змінюється. Те, що на сенсорному рівні було власне активністю, тепер становить фонову (пошукову) фазу діяльності. Власне активністю, центральною частиною діяльності стає інстинктивне поведінка, зазвичай складається з ряду взаємопов'язаних рефлекторних актів, кожен з яких включає в себе перцепт і додаткові ефекторні ланки.
трусы женские хлопок
Відбивна сторона зв'язку суб'єкта з предметом потреби в цілому постає як послідовний процес, що включає в себе всі осуществляющиеся в ході інстинктивної поведінки перцепт, тобто ситуативні прояви уваги і «чуттєві уявлення» відповідних об'єктів і ситуацій. Можна вважати, що ситуативні прояви уваги, в основі яких, як зазначалося, лежать емоції, викликані ключовими подразниками, при цьому об'єднуються подібно послідовному злиттю почуттів, описаному В. Вундтом. Цей єдиний процес уваги контролює діяльність на всьому протязі інстинктивної поведінки.

Таким чином, якщо на сенсорному рівні відображальний аспект зв'язку суб'єкта з об'єктом має двоїстий характер, то на перцептивном ця сторона зв'язку в цілому здійснюється під загальним контролем психічного. Сукупність безпосередніх матеріальних взаємодій з окремими подразниками зливається в об'єктну фіксацію (матеріальну основу перцепт) лише за участі уваги.

Результат відображення, як і на попередньому рівні, виступає в двох аспектах: внутрішньому і зовнішньому. Але якщо на сенсорному рівні внутрішній аспект являє собою безпосередній «відбиток» властивостей об'єкта в нейрофизиологическом субстраті, то на перцептивном його аналог - об'єктна фіксація, обумовлена ??увагою, - є вже психофізіологічних процесом. Зовнішній аспект результату відображення являє собою «чуттєве уявлення» вже не окремого властивості, а цілісного об'єкта. Обумовлене увагою, воно стає психічним процесом вищого порядку.

На перцептивном рівні психіки отримує свій подальший розвиток біологічна «смислова зв'язок». Вона проявляється вже у вигляді складних програм інстинктивної поведінки, що направляється послідовним ситуативним увагою. Інстинктивне поведінка є общеорганізующім початком життєдіяльності на даному рівні розвитку психіки.

Незважаючи на перцептивний характер психічного відображення, розглянутий рівень розвитку не передбачає наявності образної пам'яті. Остання може з'явитися лише при функціонуванні перцептивного відображення на стадії пошукової (фонової) активності.

На рівні перцептивної психіки знаходяться три групи тварин: членистоногі (комахи, ракоподібні, павукоподібні тощо), головоногі молюски і більшість нижчих хребетних (круглороті, риби, земноводні). За висловом К.Е. Фабрі, ці групи представляють у світі тварин три вершини еволюції, які досягли різними шляхами рівня перцептивної психіки (див. рис. 1.4). Але якщо для головоногих молюсків і членистоногих цей рівень виявився кінцевим, то еволюція хребетних пішла значно далі.

Тварини, що відповідають рівню перцептивної психіки, представлені величезною кількістю видів, що мешкають в усіх середовищах і в самих різних умовах і тому відрізняються нескінченним різноманіттям морфології, розмірів і характеру життєдіяльності. Проте завдяки самій приналежності до одного рівня розвитку психіки особливості їх життєдіяльності, органів почуттів і організації рухового апарату мають загальні характерні риси.

Насамперед у всіх тварин даного рівня життєдіяльність пов'язана з активним пересуванням і почасти маніпуляційними діями. Незважаючи на саме різне пристрій, руховий апарат у всіх випадках характеризується складним і високодиференційовані будовою. Наприклад, у комах, крім крильевой мускулатури маються м'язи, ведующіе рухами тулуба, кінцівок в цілому, окремих членів кінцівок. Характерною рисою тварин даного рівня є наявність різноманітних, добре розвинених органів почуттів. У першу чергу це відноситься до органів зору, багато в чому визначальним можливість перцепт, цілісного сприйняття об'єктів і ситуацій. Розвиненими, складно влаштованими очима володіють всі представники рівня перцептивної психіки: членистоногі (особливо комахи), головоногі молюски і нижчі хребетні. Іншими важливими для життєдіяльності тварин перцептивного рівня органами є органи нюху і смаку, слуху та органи дотику.

Фаза пошукової активності здійснюється тут, як було показано вище, на рівні сенсорики. Завдяки високому розвитку диференційованих сенсорних функцій ці тварини характеризуються активним пошуком позитивних подразників. Просторова орієнтація часто здійснюється за допомогою вищих таксисов. При впливі на тварину двох джерел роздратування (наприклад, світла) рух відбувається по рівнодіючої, одержуваної від вирівнювання збудження в симетрично розташованих рецепторах. Тварина може фіксуватися на одному з джерел роздратування і рухатися у напрямку до нього. Рух може здійснюватися під кутом до джерела подразнення (наприклад, по світловому компасу, як у перелітних птахів).

На відміну від сенсорного рівня, на якому фаза пошукової активності займає підлегле становище, а іноді практично відсутній, на рівні перцептивної психіки її роль виключно велика. Це пов'язано з різким ускладненням умов проживання і життєдіяльності і, відповідно, з необхідністю активного пошуку харчових об'єктів.

Власне активна фаза, як було показано вище, представлена ??на даному рівні складними, зазвичай складаються з низки ланок програмами інстинктивної поведінки, усередині яких і проявляється здатність тварин до цілісного сприйняття об'єктів і ситуацій.
Ось як описує споруду норки роющей осою церцеріс Ж.А. Фабр:

«... Церцеріс (бугорчатой) потрібна прямовисна поверхню укосів на краю дороги, схили ярів і канав, промитих дощем, серед піщаних місць. Завдяки ... (Цьому) вона уникає більшої частини небезпек, які могли б загрожувати її галереї ... Осі, однак, ще недостатньо, вибрати для влаштування житла стрімкий схил. Вона приймає і інші обережності для захисту від дощів ... Якщо яка-небудь пластинка пісковика видається у вигляді карниза, якщо в грунті зустрічається природне поглиблення завбільшки в кулак, то комаха користується даними навісом або цим поглибленням для влаштування під ним своєї галереї, додаючи таким чином, природні сіни до своєї споруді ».

Виявляючи здатність до різноманітних дій всередині кожного окремого ланки інстинктивної поведінки, тварини даного рівня втрачають можливість сприймати цілісні предмети і ситуації, якщо порушується генетично закріплена програма, заснована на ініціюванні ланок відповідними ключовими подразниками. Ще раз звернемося до спостережень Ж.А. Фабра.

Риюча оса бембекс при вигодовуванні мухами личинки завжди безпомилково знаходить свою нірку, опускаючись при поверненні точно до засипаному нею перед відльотом входу і розкопуючи його. В одному з дослідів Ж.А. Фабр після відльоту комахи розкрив норку з розташованої там личинкою по всій її довжині. Прилетіла оса «... не змінює ... своєї поведінки. Вона сідає на тому місці, де був вхід. Там вона риється, розметає пісок, туди повертається після коротких спроб відійти на кілька сантиметрів убік.

Мати не звертає на личинку ніякої уваги: ??для неї все одно, що личинка, що камінчик, що грудочку піску. Цією ніжною матері, вибивається з сил, щоб прийти до колиски свого вихованця, зараз потрібна вхідні двері - звична двері - і нічого більше. А між тим шлях вільний ... а на її очах корчиться личинка, кінцева мета її турбот.

Після довгих коливань мати входить, нарешті, в канавку - залишок її галереї. Вона йде вперед, потім назад, потім знову вперед, недбало розмітити пісок то тут, то там. От мати опинилася поруч зі своєю личинкою ... Ні! Бембекс зовсім не впізнає личинки, він крокує по ній, топче її ногами ...

Дослідивши дно галереї, бамбекс повертається до порога, де знову приймається за безплідні пошуки, личинка ж продовжує корчитися там, куди її відкинули поштовхи матері. Вона загине без всякої допомоги з боку матері, яка не впізнає її тому, що не знайшла звичного входу ».

Ці спостереження показують головні особливості інстинктивної поведінки даного рівня - жорстку послідовність окремих ланок і необхідність ініціювання кожного з них своїм власним ключовим подразником. При звичайному ході речей прилетіла з видобутком оса залишає муху біля входу в нірку, розкопує його, а потім підтаскує її до личинки. З досвіду Ж.А. Фабра випливає, що ключовою подразник останньої ланки пов'язаний з попереднім - розкопуванням входу, будучи, по всій ймовірності, яким-небудь дотикальним відчуттям.

  За відсутності ключового подразника, що запускає перцептивний процес, програма даного ланки не може бути виконана. Так як оса не набула чітких здатності до сприйняття цілісних предметів, вона в буквальному сенсі слова не бачить личинку.

  Таким чином, незважаючи на складність і різноманітність змісту вроджених програм життєдіяльності перцептивного рівня, їм властива жорстка, фіксована послідовність ланок інстинктивної поведінки. Усередині ж кожної ланки, перебуваючи на вершині можливостей своєї психіки, тварина проявляє гнучкість і пластичність, здатність діяти різним чином залежно від виникаючих обставин.

  Пластичність поведінки у тварин перцептивного рівня розвинена незрівнянно вище, ніж у представників попереднього. Вони здатні до придбання індивідуального досвіду та індивідуальному навчення. Асоціативні зв'язки встановлюються у них набагато швидше і закріплюються набагато довше, ніж у тварин сенсорного рівня психіки. З'являється здатність до придбання стійких умовних рефлексів.

  Однак ця здатність обмежена в основному функціональними сферами, типовими для життєдіяльності конкретних видів. Поза цих сфер здатність до навчання зазвичай не проявляється. Таким чином, научіння на перцептивном рівні розвитку займає підлегле становище. Основу життєдіяльності складають вроджені програми. Саме вони визначають її основний зміст, головну Надситуативно лінію.

  Ще одна відмінність від попереднього рівня пов'язано з появою ситуативності. Якщо на рівні сенсорної психіки життєдіяльність характеризується монотонністю, практичною відсутністю ситуативності, то тут ситуація набуває важливу роль.

  У ситуативних ланках інстинктивної поведінки проявляється здатність до цілісного сприйняття, до перцепт, в них же тварина здатна до гнучкого і пластичному поведінки, до використання індивідуального досвіду. Ситуативність, роль ситуації - поряд з визначальним їх перцепт - можна вважати головним филогенетическим завоюванням даного рівня. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Перцептивний рівень"
  1.  Методи дослідження
      Основні методи дослідження включали 1) загальнонаукові: системний аналіз, моделювання, номотетики-ідеографічний аналіз, проектування, екстраполяція, теоретичний аналіз, 2) комплекс психологічних і акмеологічних методів, об'єднаних у рамках констатуючого і формуючого експерименту; 3) методи, розроблені в рамках компоненціального підходу : опитування, спостереження, інтерв'ю,
  2.  Висновок
      Успіх космічного польоту в чому залежить від здатності космонавта до тонкого сенсорному і перцептивному розпізнаванню об'єктів в кабіні і в внекабінном просторі, від точного і своєчасного реагування на ситуації, характерні для космічного польоту. Причому в тривалих польотах космонавт повинен зберігати цю здатність стабільною протягом всього польотного періоду. Він повинен без помилок
  3.  Поділ праці в мозку
      За останнє десятиліття ми багато дізналися про нервових процесах, що лежать в основі сприйняття. У самому загальному плані можна сказати, що частина мозку, що відповідає за зір - зорова кора, - функціонує за принципом поділу праці. Не вся зорова кора бере участь у всіх або майже всіх аспектах сприйняття, а різні області спеціалізовані для виконання різних перцептивних функцій (Kosslyn
  4.  Сприйняття
      Інформація може надходити до органів почуттів у вигляді окремих одиниць і фрагментів, але не таким ми сприймаємо цей світ. Ми сприймаємо світ предметів і людей, що впливають на нас як єдині цілісні утворення, а не як конгломерати відчуттів. Тільки за незвичайних обставин або під час креслення або малювання ми починаємо помічати окремі ознаки і частини стимулів; практично всі
  5.  Тренінг соціальної перцепції
      При організації СПТ, орієнтованого на перцептивно Спілкування, звітність, Додержуватись принципом «суб'єкт-суб'єктної» парадигми, З якої віпліває діалогічність форми Спілкування та необхідність ухвалюваті решение про корекцію у сфере Спілкування самим суб'єктом. Тренінг має буті організованій таким чином, щоб Кожний учасник МІГ самостійно діагностуваті свои возможности та труднощі в конкретних
  6.  Потреба у взаємодії та співпраці
      Взаємодія людей - це складне психологічне явище, в основі якого лежать цілісні системи взаємних дій і реакцій, між якими виникає причинна залежність. Взаємодія включає в себе ряд необхідних компонентів. По-перше, це обмін думками, знаннями, ідеями та інформацією (комунікативний компонент), по-друге, обмін діями по-третє це сприйняття партнерами
  7.  Тести та Завдання для самоконтролю
      10-1. Автоконтрольній блок. Спілкування - це процес контактів между ________, Який Дає змогу________перебіг сумісної_______ за рахунок______ індівідуальніх Дій, розподілу або здійсніті цілеспрямований Вплив на Формування окрем ОСІБ. Людям Изменить Налагодження Функцій ДІЯЛЬНОСТІ ПОГОДЖЕННЯ 10-2. Яка з нижчих Вказаною властівостей НЕ захи до структурованих Спілкування?
  8.  Імпліцитно пам'ять
      До цих пір ми в основному торкалися ситуації, в яких люди пам'ятали факти особистого життя. У таких випадках пам'ять виступає як свідоме відновлення минулого, і про такі спогадах кажуть, що вони виражені експліцитно. Але існує й інший вид пам'яті, який проявляє себе в навичках і виражається у скоєному виконанні деяких перцептивних, моторних або когнітивних завдань без
  9.  Педагогічна майстерність
      Величезна суспільна значущість педагогічної праці, про яку йшлося на початку розділу, обумовлює ще одну особливість педагогічних професій: залишає слід у душі маленької людини, визначає її майбутнє тільки хороший вчитель, Вчитель з великої літери. Сірість, буденність, несумлінність несумісні з педагогічною діяльністю. Кожен, хто ставить перед собою мету стати
  10.  ЗРАЗОК ПЛАНУ
      Дотримуватися всі шрифти і відступи! Уважно віднімати! ЗМІСТ Вступ 4 Розділ І. Феномен атракції в контексті проблем психології комунікації 8 1.1. Комунікативний аспект акту передачі ІНФОРМАЦІЇ 9 1.1.1. Вербальна комунікація 9 1.1.2. Невербальна комунікація 11 1.2. Інтерактивний компонент комунікації 12 1.3. Перцептивное аспект комунікації 14 Висновки 15
  11.  Психофізіологічні закономірності розвитку АК
      Психофізичні закономірності АК засновані на дії функціональної асиметрії півкуль (ФАП) і відображають взаємозв'язок рівня розвитку АК і типу ФАП. Виходячи з відмінностей в типі мислення, здатності до навчання, рівні тривожності, необхідно підбирати стратегії і технології розвитку АК. Так, для правопівкульних людей доцільно навчання різним видам АК із застосуванням образного мислення, для
  12.  Поняття індивідуальності
      Індивідуальність людини проявляється в рисах темпераменту, характеру, специфіці інтересів, якостей перцептивних процесів та інтелекту, потреб і здібностей людини і визначається як своєрідність психіки і особистості індивіда, її неповторність. Передумовою формування індивідуальності є анатомо-фізіологічні задатки, які перетворюються в процесі виховання, соціального
  13.  Поняття індивідуальності
      Індивідуальність людини проявляється в рисах темпераменту, характеру, специфіці інтересів, якостей перцептивних процесів та інтелекту, потреб і здібностей людини і визначається як своєрідність психіки і особистості індивіда, її неповторність. Передумовою формування індивідуальності є анатомо-фізіологічні задатки, які перетворюються в процесі виховання, соціального
  14.  Технологічне оснащення акмеологической служби
      Технології, що використовуються в роботі акмеологічної служби можна розділити на два види: діагностичні інструментарії вивчення особистісно-професійного розвитку та акмеразвівающіе технології. Діагностичні інструментарії включають традиційні методи діагностики: спостереження (включене, опосередковане), що дозволяє провести первинний аналіз і оцінку особливостей особистісно-професійного
  15.  Дослідження рівня агресивності
      Таблиця 3. Діагностика рівня агресивності по тесту А. Ассінгера в експериментальній групі {foto17} На підставі отриманих результатів дослідження можна зробити наступний висновок: Високий рівень агресивності відчувають 10 осіб, що становить 30%. Середній рівень агресивності відчувають 8 чоловік, що складає 35%. Низький рівень агресивності відчувають 2
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...