ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Кулагіна І, Ю.. Вікова психологія (Розвиток дитини від народження до 17 років), 1999 - перейти до змісту підручника

ПЕРІОДИЗАЦІЯ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ПО А.В. Петровські

Артур Володимирович Петровський розглядає розвиток особистості як процес інтеграції в різних соціальних групах.

Становлення особистості визначається особливостями взаємин дитини з членами референтної групи. Референтна група найбільш значима для дитини порівняно з іншими, він приймає саме її цінності, моральні норми і форми поведінки. На кожному віковому етапі він включається в нову соціальну групу, яка стає для нього референтної. Спочатку це сім'я, потім група дитячого саду, шкільний клас і неформальні підліткові об'єднання. Для будь-якої такої групи характерна своя діяльність (або набір діяльностей) і особливий стиль спілкування. Якраз «діяльнісної-опосередковані» взаємини дитини з групою і впливають на формування його особистості.

Коли дитина входить у нову стабільну групу, він перш за все пристосовується до неї - засвоює діючі там норми, опановує формами і засобами діяльності, якими володіють інші її члени. Йому необхідно бути таким, як усі. Це перша фаза становлення особистості в соціальній групі - фаза адаптації. Вона припускає втрату дитиною своїх індивідуальних рис. Загострюються протиріччя між досягнутим результатом адаптації - тим, що він став таким, як усі в групі, - і незадоволеною потребою дитини в максимальному прояві своїх індивідуальних особливостей, породжує другу фазу - індивідуалізацію. Дитина починає шукати способи вираження своєї індивідуальності в групі. Третя фаза полягає в тому, що відбувається інтеграція особистості в групі: дитина зберігає лише ті свої індивідуальні риси, які відповідають потребам групового розвитку і власній потребі зробити значимий «внесок» в життя групи, а група в якійсь мірі змінює свої норми, сприйнявши цінні для її розвитку риси особистості.


Кожна фаза розвитку особистості в групі має свої специфічні труднощі. Якщо дитині не вдається подолати труднощі адаптації, у нього можуть з'явитися такі особистісні якості, як конформність, безініціативність, боязкість, невпевненість у собі. Якщо не долаються труднощі другої фази, і група відкидає індивідуальні риси дитини, це може призвести до розвитку негативізму, агресивності, підозрілості, неадекватно завищену самооцінку. Дезінтеграція в групі приводить або до того, що дитина з групи витісняючи, або до його ізоляції в групі, з якої він не може вийти. Навпаки, успішна інтеграція дитини в групі високого рівня розвитку - колективі - сприяє формуванню у нього колективізму як властивості особистості.

Дитина може входити в просоциальное і асоціальну групу. В останньому випадку у нього розвиваються відповідні асоціальні риси. На малюнку 1.3 показані лінії двох варіантів розвитку, можливих на кожному віковому етапі.



Рис. L3.

ПЕРІОДИЗАЦІЯ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ПО А.В. Петровські



- - - просоциальное розвиток особистості; - - »- - ассоціальное розвиток особистості; I-адаптація; II - індивідуалізація; III - інтеграція

Дитина на своєму життєвому шляху включається в групи, різні за своїми соціально-психологічними характеристиками. Він може одночасно входити в різні групи; прийнятий в одній референтній групі, він виявляється відкинутим в іншій. Недостатня стабільність соціального середовища ускладнює процес розвитку особистості.
Проте, в різні вікові періоди дитина послідовно входить в різні соціальні групи, і ситуації успішної або неуспішною адаптації, індивідуалізації та інтеграції багаторазово повторюються. У результаті складається відносно стійка структура особистості.

На кожному віковому етапі, в певному соціальному середовищі дитина проходить три фази в своєму особистісному розвитку (рис. 1.3). Якщо в якомусь періоді не пройшла успішно фаза інтеграції, на наступному ступені буде утруднена адаптація. Так утворюються умови для кризи розвитку особистості.

У періодизації А.В. Петровського виділяються періоди раннього дитинства, дитсадівського дитинства, молодшого шкільного віку, середнього шкільного віку та старшого шкільного віку. Перші три періоди утворюють епоху дитинства, в якій. Процес адаптації переважає над процесом індивідуалізації. Для епохи отроцтва (періоду середнього шкільного віку) характерно домінування процесу індивідуалізації над процесом адаптації, для епохи юності (періоду старшого шкільного віку) - домінування процесу інтеграції над процесом індивідуалізації. Таким чином, дитинство - це, в основному, пристосування дитини до соціального середовища, отроцтво - прояв своєї індивідуальності. В юності повинна відбутися інтеграція в суспільстві.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ПЕРІОДИЗАЦІЯ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ПО А.В. Петровського "
  1. Періодизація особистості, розроблена А. В. Петровським
    У своїй концепції розвитку особистості А. В. Петровський відзначив важливість активності людини при взаємодії з групою, а також провідну роль групового впливу на становлення особистісних якостей. Він виділив такі етапи придбання індивідом особистісних утворень. I. Етап адаптації (3-7 років). На цьому етапі при входженні в групу індивід втрачає індивідуальні риси і підпорядковується
  2. Контрольна робота. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини, 2011
    Введення Теоретичні принципи періодизації вікового розвитку Різні авторські періодизації вікового розвитку Порівняльний аналіз різних периодизаций вікового розвитку Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології щабель життєвого циклу людини Загальна характеристика розвитку людини в
  3. Періодизації розвитку особистості по А.В. Петровському
    Артур Володимирович Петровський розглядає розвиток особистості як процес інтеграції в різних соціальних групах. Становлення особистості визначається особливостями взаємин дитини з членами референтної групи. Референтна група найбільш значима для дитини порівняно з іншими, він приймає саме її цінності, моральні норми і форми поведінки. На кожному віковому етапі він
  4. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  5. Додаток 2. Схеми вікових периодизаций.
    Стадії розвитку особистості за Е. Еріксоном. {Foto24} {foto25} Розвиток моральної свідомості особистості за Л. Колбергом. {Foto26} {foto27} Уявлення дітей про правила поведінки. {Foto28} Інтелектуальний розвиток дитини за Ж. Піаже. {Foto29} {foto30} Установки розвитку та їх розуміння в різних наукових концепціях {foto31} Періоди та стадії
  6. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  7. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  8. Феноменологія розвитку
    Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвиток його особистості на різних етапах онтогенезу. Відповідно до цього виділяються дитяче, підліткове, юнацька психологія, психологія дорослої людини, а також геронтопсихолога. Кожен віковий етап характеризується сукупністю специфічних закономірностей
  9. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
    Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  10. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
    Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  11. Критерії періодизації вікового розвитку
    Зрозуміти закономірності вікового розвитку, специфіку окремих вікових етапів дозволяє поділ життєвого шляху на періоди. Зміст (і назва) періодів, їх часові межі визначаються уявленнями автора періодизації про найбільш важливі, істотні сторони розвитку. Л.С. Виготський розрізняв три групи периодизаций ', за зовнішнім критерієм, по одному і кількома ознаками дитячого
  12. Додаток
    Вікова періодизація психічного розвитку людини {foto7} {foto8} {foto9} {foto10} {foto11} {foto12} {foto13}
  13. Додаток 1 до глави 1
    «Періодизації вікового розвитку» Таблиця 1 {foto45} Ідентичність в старості
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека