ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Абрамова Г. С.. Вікова психологія, 1999 - перейти до змісту підручника

Період сенсомоторного інтелекту (0-2 роки)

Немовля переходить від рефлекторного рівня новонародженого, на якому його Я і навколишній світ не диференціюються, до відносно зв'язковий організації сенсомоторних дій, незалежної від його безпосереднього оточення. Цю організацію представляють акти пристосування до речей у вигляді перцептивних і рухових дій, заснованих на реальних речах. Символічних перетворень ще немає, конкретні успіхи інтелекту цього періоду можна представити таким чином: з'являються циркулярні реакції (повторювані дії різного ступеня складності), виникає координація схем при встановленні відносин між цілями та засобами, шляхом проб і помилок винаходяться нові засоби, нові засоби з'являються і завдяки миттєвому озарінням («інсайту»). Крім того, дитина набуває безліч приватних відомостей про об'єкти та їх властивості - просторі, часу, причинності. Він, займаючись наслідуванням і грою, дізнається і свої властивості (свого Я) і властивості об'єктів як різні. Усередині загальної системи сенсомоторних дій відокремлюється сприйняття як особлива система Я-дій, саме в цей період константність сприйняття досягає високого рівня розвитку.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Період сенсомоторного інтелекту (0-2 роки) "
  1. Періодизація інтелектуального розвитку, розроблена Ж.Пиаже
    Періодизація Жана Піаже відображає процес складного становлення інтелектуальної схеми, який полягає в переході операцій у внутрішній план і придбанні ними оборотного характеру. Оборотність операції полягає в тому, що, виконавши відповідну дію, дитина може повернутися до його початку шляхом вчинення зворотного йому дії. Стадії інтелектуального розвитку, з точки зору Ж.
  2. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  3. Інтелект, креативність і продуктивність освоєння хімії
    Отримані результати показують, що, спираючись на показники тестів інтелекту і креативності, вельми скрутно передбачити продуктивність навчальної діяльності з хімічних дисциплін у вузі. Особливості інтелекту визначають інтелектуальні стилі освоєння конкретної діяльності (при IQ> 120 у юнаків переважає вербальний спосіб переробки інформації, у дівчат - невербальний) і
  4. ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ДЕЯКИХ особистісних якостей МЕНЕДЖЕРІВ
    Інтелект. Найбільш часто зустрічається ефект взаємної компенсації особистісних і інтелектуальних якостей. Тривалий час у всьому світі, а не тільки у нас в країні відбувалася і відбувається абсолютизація ролі і місця інтелектуальних якостей у професійній діяльності. Немає жодних заперечень з приводу особливої ??ролі інтелекту в діяльності вченого, керівника, менеджера. Але все ж
  5. Період формальних операцій (11-15 років)
    Відбувається остання реорганізація структур інтелекту, з'являються структури, подібні групам і решіток (в поняттях логічної алгебри). Підліток може вже успішно діяти у відношенні не тільки навколишньому його реальної дійсності (як це було раніше), а й у ставленні світу абстракцій, виражених у вигляді слів. На думку Ж.Пиаже цей вид пізнання властивий і дорослому, так як
  6. Інтелектуальний розвиток в молодості
    У молодості триває інтелектуальний розвиток. Молоді люди проявляють високу здатність до засвоєння нового, до напруженої інтелектуальної діяльності. Володіння способами навчальної та розумової діяльності забезпечує високу продуктивність в освоєнні складних форм теоретичного свідомості та діяльності - філософії, науки, права, мистецтва і т.д. Багато відкриття в науці відбуваються
  7. Розвиток сприйняття та інтелекту
    У першому півріччі життя (1 - й подпериод дитинства) найбільш стрімкими темпами вдосконалюється сприйняття дитини, інтенсивно розвиваються сенсорні системи1. Яскраво проявляється закономірність випереджаючого розвитку сенсорики у порівнянні з моторикою. Таблиця 16 Розвиток сенсорних і моторних функцій на першому році життя Вік Сенсорні і
  8. Женевська школа генетичної психології
    Швейцарський вчений Ж.Пиаже є видатним психологом сучасності; його вчення про розвиток пізнавальної діяльності дитини оцінюється як одне з найзначніших явищ сучасної зарубіжної психології. Женевська школа генетичної психології, створена Ж.Пиаже, вивчає походження інтелекту і стадії його розвитку, формування у дитини базових понять про навколишній світ
  9. Період формальних операцій (11/12-14/15 років)
    В рамках формально-логічного інтелекту розумові операції можуть відбуватися без опори на чуттєве сприйняття конкретних об'єктів. Підлітки здатні оперувати абстрактними поняттями, у них розвиваються навички наукового мислення, головну роль в якому грають гіпотези і дедуктивно-індуктивні умовиводи. Наявність у підлітків вміння мислити абстрактно демонструє один з
  10. Періодизація онтогенетичного розвитку, розроблена А.Валлоном
    Анрі Валлон на основі адаптації організму і зовнішньої активності дитини запропонував наступні стадії онтогенетичного розвитку . I. Стадія внутрішньоутробного життя. На цій стадії має місце повна залежність зародка (плоду) від організму матері та генетичної програми. II. Стадія моторної імпульсивності (від народження до 6 міс.). У цей період дитина має переважну потреба в
  11. КРИЗА 7-ми РОКІВ
    Це криза саморегуляції, що нагадує кризу 1 року. Дитина починає регулювати свою поведінку правилами. Раніше поступливий, він раптом починає пред'являти претензії на увагу до себе, поведінка стає химерною. З одного боку, у нього в поведінці з'являється демонстративна наївність, яка дратує, оскільки інтуїтивно сприймається оточуючими як нещирість. З іншого,
  12. Постановка проблеми і організація експериментального дослідження
    Якщо виділені нами закономірності розвитку концептуальних структур хімії та хімічних здібностей відповідає реальності, то організація формуючого експерименту за програмою, розробленою в відповідності з закономірностями становлення даних структур повинна привести до більш високому зростанню показників спеціальних здібностей порівняно з навчанням, що не враховує дані закономірності.
  13. Розвиток інтелектуальної сфери
    Одним з найважливіших новоутворень інтелектуальної сфери в юнацькому віці стає розвиток теоретичного мислення. Старшокласники та студенти молодших курсів частіше задаються питанням «чому», їх розумова діяльність більш активна і самостійна, вони більш критично ставляться як до викладачів, так і до змісту отримуваних знань. Другою особливістю інтелектуального розвитку
  14. Період сенсомоторного інтелекту (0-2 роки)
    У рамках цього періоду новонароджений сприймає світ, не знаючи себе як суб'єкта, не розуміючи своїх власних дій . Реально для нього лише те, що дано йому через його відчуття. Він дивиться, слухає, торкає, нюхає, пробує на смак, кричить, ударяє, мне, згинає, кидає, штовхає, тягне, сипле, робить інші сенсорні і моторні дії. На цій стадії розвитку ведуча роль належить
  15. Основні напрямки досліджень інтелектуального розвитку дитини Ж.Пиаже
    Жан Піаже (1896-1980) - швейцарський і французький психолог, автор 52 книг і 458 наукових статей, найвидатніший представник Женевської школи генетичної психології. Наукова творчість Ж. Піаже настільки об'ємно і багатогранно, що з часу його перших ранніх робіт 1920-х рр.. і аж до сьогоднішнього дня воно продовжує залишатися предметом найрізноманітніших
  16. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
    Яловий Олексій Іванович 2. 42 роки 3. Казанський оптико-механічний завод 4. Слюсар 5. м.Казань, вул.Миру, буд.6, кв.67 6. 24 квітня 1999
  17. ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ РОЗВИТОК ДИТИНИ
    Періодизація інтелектуального розвитку за Піаже У дослідженнях Жана Піаже та створеної ним женевської психологічної школи показано якісну своєрідність дитячого мислення, і простежено, як мислення дитини поступово змінює свій характер протягом дитинства. Піаже вивчав розвиток наочно-дієвого і наочно-образного мислення у дітей. Фактори розвитку інтелекту. Трьома
  18. Вплив недостатнього харчування на розвиток людського мозку і центральної нервової системи
    Розвиток мозку плода протікає особливо швидко в період третього триместру вагітності. Мозок дитини збільшується в три рази в розмірі протягом першого року життя з 350 г до 1000 г і продовжує розвиватися швидко в перші 2-3 роки життя, досягаючи 80% ваги дорослого. Значна частина мозку розвивається в той же час, коли відбувається становлення інтелекту, зору і мовних функцій. Однак
  19. Дослідження зв'язків між показниками загальних і спеціальних хімічних здібностей у підлітків і студентів
    Дослідження включало 2 етапи: на першому - вивчався процес формування концептуальних структур хімії у підлітків 14 - 15 років, на другому - особливості концептуальних структур хімії у студентів другого курсу (19 років) хімічного факультету. 1. Кореляційний аналіз зв'язків показників інтелекту і часу диференціювання хімічних понять показує, що в процесі формування
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека