загрузка...
« Попередня Наступна »

Педагогічні системи та автоматизовані навчальні комплекси

Автоматизовані навчальні системи і комплекси використовують поєднання аудіовізуальних засобів для пред'явлення аудіовізуальної інформації, засобів контролю та управління пізнавальним процесом (що включає засоби організації різних видів навчальної діяльності, у тому числі творчої ) і формування навчальної програми в ході процесу навчання за рахунок колективної творчої діяльності, керованої автоматизованою системою інтенсивного навчання.

На відміну від відомих технічних систем забезпечення навчального процесу, автоматизовані системи інтенсивного навчання мають засоби управління станом навчають шляхом використання сугестивна коштів (аутогенне тренування, введення інформації в неусвідомлюваних формах в ігровій діяльності, подолання психологічних інформаційних бар'єрів, використання функціонального фону, аудіовізуальної середовища і т. д.). Процес інтенсивного навчання здійснюється автоматизовано, включаючи вхідне тестування, поетапне сходження по рівнем засвоєння навчальної інформації (від рівня "готовності" через "впізнавання", "відтворення", "застосування" і "творчість"). Це організовується у навчальній технології різними видами навчальної діяльності (психічна саморегуляція стану, інформаційна стимуляція з використанням неусвідомлюваних механізмів психічної діяльності, динамічні читання, рольові ігри та змагання творчих колективів).
трусы женские хлопок
Таке навчання здійснюється особливо ефективно в умовах штучної психологічної середовища, стимулюючої навчально-пізнавальний процес.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Педагогічні системи та автоматизовані навчальні комплекси "
  1. Навчальні технології
    системи і автоматизовані навчальні комплекси. 5. Системи інтенсивного автоматизованого навчання. 6. Комп'ютерні системи підготовки навчально-наочних посібників. Ключові слова: навчання, навчальні технології інтенсивне навчання, навчальні системи, дистанційне навчання, автоматизовані системи інтенсивного навчання, інтенсифікація навчального процесу. - навчання - процес
  2. Розлади мови
    педагогічної допомоги для підготовки до шкільного навчання . Інтелектуальний розвиток дітей з моторною і сенсорної алалією може наближатися до норми. У ряді випадків спостерігається затримка інтелектуального розвитку різного ступеня вираженості, що залежить від тяжкості ураження центральної нервової системи, вираженості алаліческіх розладів, почала лікувально-педагогічних заходів, динаміки
  3. Процесуально-технологічний аспект продуктивної професійної діяльності
    педагогічної ситуації, формування педагогічного завдання, добування нових знань, необхідних для її продуктивного рішення, аналіз процесу рішення задачі, результатів рішення, зіставлення шуканого результату з реальним " . Проектувальний - "включає дії, пов'язані з передбаченням," забеганием вперед "- передбаченням можливих наслідків від рішення системи педагогічних завдань в
  4. ІСТОРІЯ КОМУНАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ
    педагогічну роботу. Керував кафедрою гігієни Першого Московського медичного інституту, потім - кафедрою комунальної гігієни Центрального інституту удосконалення лікарів. Заснував і очолив Інститут загальної та комунальної гігієни АМН СРСР (нині це Інститут екології людини та гігієни навколишнього середовища імені А.Н. Сисіна). Написав два підручники з загальної та комунальної
  5. Зміст діяльності кабінетів діагностично-прогностичного блоку.
    педагогічними установами - потенційними постачальниками медико-біологічної інформації про відвідувача - і споживачами інформації центру; - розробка нових програмно-апаратних засобів дослідження стану організму людини; - розробка навчально-методичної літератури, нових програмно-апаратних засобів забезпечення навчального процесу. В рамках роботи блоку формулюється
  6. Чи здорові наші діти?
    педагогічному процесі з валеологічних позицій для студентів і аспірантов1. 'Карташова Н.С. Оцінка здоров'я і вдосконалення медико-профілактичної допомоги дітям дошкільного та молодшого шкільного віку, які виховуються в Будинку дитини та дитячому домеД.К.М.Н. М. , 1997 р. Формування здоров'я вступників дітей у подібні установи відбувається на тлі несприятливих факторів
  7. Лекція 1
    педагогічний. І у всьому світі методом Бейтса займаються не лікарі-офтальмологи, а займаються педагоги і психологи. Тому що в цьому методі нікого не треба лікувати, тут треба людину навчити. Навчити зняти окуляри, навчити розслабити м'язи, навчити натренувати, тобто, потрібен грамотний педагог-інструктор. І ставлення у лікарів до цієї методики, у офтальмологів, теж двояке. Я коли в дев'яносто
  8. Лекція 6 Прояснення свідомості
    педагогічних і медичних інститутах. Щоб студентів цією методикою навчали. А ще б краще і старшокласникам б давали цю методику в школі як основу здорового способу життя, психоаналіз Шичко. І я дуже прошу ... Хто з вас має медичну освіту? Підніміть руки, у кого-небудь є медична освіта? Обов'язково напишіть: «Я, медик з таким-то стажем, стверджую , що метод
  9. ВСТУП
    педагогічні технології, програми, методи, які спрямовані на виховання культури здоров'я, особистісних якостей, що сприяють його збереженню та зміцненню, формування уявлення про здоров'я як цінності, і мотивації на ведення здорового способу життя визначають як здоров'язберігаючих освітні технології (ЗОТ). В узагальненому вигляді під здоров'язберігаючих освітніми
  10. Оптимальний руховий режим
    системи організму людини. Загальновизнано , що раціональна фізична активність, приводячи до збільшення потужності і стабільності механізму загальної адаптації за рахунок вдосконалення функцій ЦНС, відновних процесів, дозволяє підтримувати стан здоров'я та працездатність людини на високому рівні. Адаптація до систематичних фізичних навантажень володіє багаторазовими перехресними
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...