загрузка...
« Попередня Наступна »

Педагог-психолог в школі

(профілактика наркозалежності)

Познайомимося з професією педагога -психолога і розглянемо досить вузьку її спеціалізацію - профілактику зловживання психоактивними речовинами. Фахівець у даній галузі працює в основному з дітьми та підлітками. За допомогою різних засобів він намагається донести до них думку про те, що не слід зловживати такими речовинами, як нікотин, алкоголь, наркотики. Ця робота має колосальне значення в сучасному суспільстві, коли психоактивні речовини стають для дітей та юнацтва не просто іграшкою, способом отримати сильні відчуття, але часом єдиним способом якось впоратися з їх зовсім недитячими проблемами. Профілактика формування залежностей від психоактивних речовин - головний напрямок у боротьбі з цим злом, бо відомо, що існуючі методи лікування поки все ще далекі від радикального успіху. Способи виховного впливу в профілактиці зловживання психоактивними речовинами (надалі - «ЗПВ») - досить широко застосовувалися і раніше, однак, оскільки традиційно даною проблемою займалися лікарі, вчителі фізкультури, співробітники міліції і т.д., при цьому використовувалися досить прості прийоми: залякати можливими наслідками ЗПВ для здоров'я, соціальною ізоляцією, вселити необхідність вести здоровий спосіб життя, обіцяючи при цьому успіх на роботі, в школі, вдома.

В даний час, коли діти погано піддаються впливу авторитету і, до того ж, постійно чують і бачать щось протилежне тому, що їм говорять, дані методи впливу не є високоефективними. Зараз розвивається принципово новий підхід у боротьбі з ЗПВ. Сучасний психолог працює в цій області, звертаючись до особистості підлітка на рівних, не вселяючи йому бажана поведінка, а намагаючись створити разом з ним щось позитивне, що дозволило б дитині свідомо і відповідально робити свій вибір стосовно до психоактивних речовин.

Спеціаліст з профілактики ЗПВ може працювати як в загальноосвітніх закладах, так і в медичних. Наркологічні диспансери та НДІ наркології мають посади психолога. Розглянемо особливості даної професії на прикладі праці шкільного психолога.

В обов'язки шкільного психолога входять 3 основні сфери діяльності: ведення тренінгів з різних проблем (профілактика ЗПВ), профорієнтація серед старшокласників (тестування схильностей, інтересів, здібностей, індивідуальні бесіди, групові заняття), індивідуальне консультування ( з питань успішності, взаємин у класі, взаємин учня з вчителем, з батьками, батьків з вчителями та ін.)

Ведення тренінгу передбачає проведення лекцій, групових дискусій, активізацію творчої діяльності учасників (мозковий штурм), проведення вправ, спрямованих на відпрацювання корисних навичок, усвідомлення проблем, постановку цілей.
трусы женские хлопок
Важко перелічити трудові функції і конкретні дії психолога, так як в більшості випадків вони спрямовані на перетворення соціальних відносин і характеризуються не стільки фізичними ознаками, які спостерігаються ззовні (ходьба, сидіння, говоріння та ін), скільки психологічними (встановлення контакту, розуміння іншого, співпереживання).

Основними прийомами роботи психолога є: розуміння ситуації і людини, швидке прийняття рішень, взаємодія з ситуацією або людиною. Звичайно, це надзвичайно спрощена схема.

Шкільний психолог має зовнішні і внутрішні засоби праці. До зовнішніх засобів відносяться: комп'ютер, диктофон (відеокамера), блокноти для записів. Це також методична література (програми тренінгів і спеціальні програми для профілактики ЗПВ, збірники різних методик і тестів). Спеціальна література з дитячої та підліткової психології, проблемам залежності також необхідна. Крім того, його зовнішніми засобами діяльності є різні матеріали, необхідні під час роботи з дітьми (плакати, фломастери і папір, аудіозаписи та інше). Внутрішні засоби його праці набагато складніше і різноманітніше. Це, насамперед, знання професіонала (як теоретичні, так і практичні, отримані в ході власної роботи). Це - уявлення про можливе ході роботи та її результаті, це і більш тонкі речі: емоційні стосунки, може бути навіть несвідомі установки психолога, що склалися в його досвіді. Нагадаємо, що під засобами праці розуміється все, за допомогою чого суб'єкт праці (тобто психолог) перетворює предмет праці (тобто те, на що спрямовані його зусилля в роботі). В даному випадку предметом праці є ставлення підлітків до психоактивних речовин.

На що ж спрямовані всі зусилля шкільного психолога, який проводить профілактику ЗПВ, якщо він намагається слідувати ідеалам гуманізму, тобто звертається до підлітка як до рівноцінної особистості, не тисне його своїм авторитетом, а створює умови для його особистісного росту і розвитку?

Основні цілі його роботи в профілактиці ЗПВ такі:

- надання підліткам об'єктивної інформації про психоактивні речовини;

- обговорення та демонстрація переваг здорового способу життя;

- створення у підлітків особистісних ресурсів, що дозволяють знаходити вихід із важких життєвих ситуацій і вирішувати проблеми;

- навчання навичкам впевненої поведінки (оцінка ситуації, прийняття рішення, вміння сказати «ні» і т.д.);

- створення установки на самостійний вибір («в кінцевому підсумку тільки ти сам можеш вирішити, як ставитися до ПВ, спираючись на свої знання та навички »);

- спільне з підлітком побудова ближніх і дальніх життєвих цілей.

Ці цілі не можуть бути реалізовані одномоментно, під час уроку або на прийомі у психолога.
Необхідна тривала індивідуальна робота, результати якої також важко піддаються оперативної об'єктивній оцінці відразу після її проведення. Адже особистісний ріст це такий складний і неоднозначний процес! Звичайно, іноді результати з'являються майже відразу: школяр стає більш впевненим у собі, більш відкритим, може кинути палити. Але іноді результати залишаються невідомі психолога. Хто знає, чому вчорашній підліток (юнак чи дівчина) відмовляються від дружньому простягнутою сигарети з «травичкою»? Тому робота психолога завжди пов'язана з невизначеністю, непередбачуваністю, в ній має бути присутня ... надія.

Вимоги, які пред'являє робота до психолога тут «прості»: вміння спілкуватися, розуміти і любити дітей. Йому необхідні також великі професійні знання, досвід, стійке особистісне здоров'я. Щоб заняття психолога були ефективні, він сам повинен відповідати тому, про що він говорить: володіти тими навичками, яким він навчає дітей, мати власну тверду позицію щодо ПВ.

Умови і оплата праці психолога сильно різняться в залежності від організації, в якій він працює. У школі зазвичай ставка психолога приблизно відповідає ставці вчителя. Зазвичай психологу виділяють окремий кабінет, де він обладнає своє робоче місце. Говорячи про умови праці психолога, слід зупинитися на наступному. Психологу важливо мати гарне самопочуття, так як неблагополучний стан буде негативно впливати на його настрій, здатність зосередитися на співрозмовникові, думати про його проблеми, а не про свої. Психолог включений в обширну систему соціальних зв'язків, з одного боку. З іншого боку, він намагається впливати на соціальні відносини своїх клієнтів. У цьому зв'язку психолог повинен займати особливу позицію рефлексії при аналізі своїх взаємин з іншими людьми. Психологу важливо постійно цікавитися новою інформацією по своїй спеціальності і бути в курсі останніх досліджень, наукових суперечок, тенденцій розвитку психології.

Щоб стати кваліфікованим фахівцем-практиком в даній області мало закінчити вуз за спеціальністю «психологія» (або «клінічна психологія»), корисно попрацювати в суміжних з психологією сферах - соціальним працівником, вчителем або вихователем; для мають середню медичну освіту - медсестрою (медбратом) в диспансерах, психіатричних клініках.

Отже, робота педагога-психолога, що спеціалізується на профілактиці зловживання психоактивними речовинами є важливою, важкої, відповідальної, тому що пов'язана з допомогою людям - підліткам в пошуку ними самих себе і самовизначенні в світі. Може бути, саме тому вона є такою захоплююче цікавою?

Кінець форми
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Педагог-психолог в школі"
  1. Педагогічні професії та спеціальності
    педагога істотно різняться залежно від характеру педагогічної професії та її спеціальностей. Професія - рід трудової діяльності, що вимагає певної підготовки. До педагогічних професій належать: вихователь дошкільного закладу, вчитель, педагог додаткової освіти, соціальний педагог, тренер, викладач вузу. Зазвичай професії підрозділяються на кілька
  2. Метод «портфоліо» як спосіб професійного розвитку
    педагога-психолога. На розсуд спеціаліста, в портфоліо можуть бути включені й інші документи. Перш ніж почати збирати портфоліо, необхідно як можна більш точно визначити мету цієї роботи. Залежно від цього, в нього можуть бути включені різні документи і навіть добірки матеріалів по темі. Якими ж можуть бути основні мети роботи над портфоліо? 1. Допомога у розвитку
  3. ВСТУП
    педагога-психолога в школу тісно пов'язані великі соціальні очікування, про які він ні на хвилину не повинен забувати. Пощастило тим психологам, яких у школі чекали і до яких поставилися з розумінням і надією, що вони можуть зробити психологічну службу невід'ємною частиною школи. Перед педагогом-психологом стоїть безліч різноманітних завдань, але всі вони об'єднані спільною метою - максимальне
  4. ТИПОЛОГІЯ ПОМИЛОК У РОБОТІ ПСИХОЛОГА
    педагогу-психологу в школі, можна виділити різноманітні типи помилок. Помилки в діагностичній діяльності педагога-психолога: 1. Надмірне переважання діагностичного напрямку. Помилка полягає в тому, що інші види діяльності педагога-психолога практично не здійснюються, а психодіагностика стає самоціллю. 2. Постановка діагнозу лише на підставі
  5. ВИСНОВОК
    педагога-психолога є значущою для життєдіяльності всієї школи і кожної окремої людини. Цією обставиною пояснюються високі вимоги до його особистісних якостей, професійної компетентності та позиції в колективі. Зберегти об'єктивну і принципову позицію, не допускає маніпулювання людьми та факторами, можна тільки при строгому дотриманні наукового підходу до справи.
  6. Еротичні фантазії підлітків
    педагоги і батьки мало знають про цей вид хлоп'ячого фольклору. Більш популярна його «жіноча» модифікація, відома як еротичні фантазії дівчаток. Зазвичай, подивившись небудь фільм, прочитавши книгу або просто почувши історію чужої любові, дівчинка-підліток з легкістю досвідченого фантаста ставить себе на місце героїні, наближає завдяки деталям часу і місце дії до реальності і
  7. ДОДАТОК
    педагогічної практики Заключне практичне заняття. Найкращий спосіб перевірити свої педагогічні сили - взяти участь у підготовці та проведенні великої загальношкільного заходу. Перевірка навичок формування стилю здорового життя в учнів молодших класів може бути організована вами під час загальношкільних Дня здоров'я. Під час його проведення ваші педагоги
  8. Соціальні аспекти здоров'я та здорового способу життя
    педагогічні проблеми розвитку особистості, її індивідуальні, типологічні, вікові та статеві особливості. Не викликає сумніву культурологічна сторона проблеми, оскільки культура відображає міру усвідомлення і оволодіння людиною своїми відносинами до самого себе, до суспільства, до природи, ступінь і рівень саморегуляції його сутнісних потенцій. Культура є особливий діяльнісний спосіб
  9. Вікові особливості рухової активності
    педагоги повинні звернути спеціальну увагу на виховання у дитини цих навичок у різних життєвих ситуаціях і виробничих умовах. Перехід до шкільного життя (7-9 років) помітно змінює весь спосіб життя дитини, причому в першу чергу це позначається на його рухової активності. Перебуваючи кілька годин у малорухомих умовах в школі, він і вдома змушений значний час
  10. ВСТУП
    педагогіці, медицині, мистецтві. Високий професіоналізм педагога, міцне здоров'я і творче довголіття - мабуть, основні стрижні життєвого успіху фахівця. Істина свідчить, що тільки здорова людина з гарним самопочуттям, оптимізмом, психологічною стійкістю, високою розумовою і фізичною працездатністю здатний активно жити (висока життєва позиція), успішно
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...