загрузка...
« Попередня Наступна »

Ознайомлення з буквами, що позначають приголосні фонеми. Формування основного механізму читання

Трансформація має вирішальне значення, так як саме при її освоєнні формується основний механізм читання - упереджувальний орієнтація на голосну букву і фонему. Якщо діти легко справляються з цією дією, то можна приступати до ознайомлення з буквами, що позначають приголосні фонеми.

Цей процес будується на тих же принципах. Дітям пропонуються картинки і схеми слів-назв, що містять згідну фонему. Вони проводять фонемний аналіз і заповнюють схему фішками; потім ставлять на відповідні місця в схему вже знайомі голосні літери. Проробивши це, діти визначають приголосні фонеми, що стоять перед голосними, і вчитель, підкреслюючи, що тверді і м'які фонеми позначаються однією буквою, показує їм букву, що позначає дану фонему, яку учні поміщають в схему. Таким чином, в кожному слові, під кожною картинкою діти отримують склади, що складаються з приголосної і гласною букв, і прочитують їх на тлі цілого слова (рис. 4). Звичайно, це ще не читання, так як дітям відомо слово, частиною якого є складений ними склад.



Рис. 4



Для того щоб остаточно сформувати механізм відтворення звукової форми складу і слова в попереджувальних орієнтацією на голосну букву і фонему, ми пропонуємо роботу зі спеціальним посібником «віконечка» (рис. 5).



Рис. 5



Посібник являє собою картонку з прорізаними в ній чотирма віконцями, в які вставляються смужки щільного паперу з вертикально написаними голосними або приголосними літерами; голосні зображені червоним кольором, приголосні - чорним. На одній смужці зображені всі відомі дітям голосні літери, а смужка з приголосними буквами заповнюється у міру знайомства з ними дітей. Смужки вставляються у віконця в такому порядку: приголосні - голосні - приголосні - голосні. Після показу приголосної букви діти ставлять в першу віконечко

досліджувану згідну, а в друге - смужку з усіма голосними і, рухаючи її поступово, утворюють різноманітні склади (ма, ма, му, мю, мо, ме , ме, ми, ми). Щоразу діти вказують, яку приголосну фонему позначає буква. Щоб уникнути заучування учні проробляють цю роботу кілька разів, але в іншому, зазначеному вчителем порядку.

Нарешті, вставляються ще дві смужки, і діти працюють з першим цілим словом. Поставивши в третьому клітку ще одну букву м, а в останню - смужку з голосними, діти отримують слово мама. Пересуваючи останню смужку, вони змінюють кінцеву голосну і отримують і прочитують: мама, маму, мамі, мами.

Ми вважаємо за доцільне одночасне ознайомлення з двома приголосними - дзвінкою і відповідної їй глухий. За! міру збільшення відомих приголосних стає різноманітніше робота з віконцями і ширше коло читаються слів.
трусы женские хлопок
Діти переходять до читання слів за букварем.

Головна дія, на основі якого відбувається відтворення звукової форми слова при упреждающей орієнтації на голосну букву і фонему,-перетворення слів шляхом зміни голосних. Саме зміна голосних букв призводить до такої орієнтації.

Після ознайомлення з 4-5 приголосними буквами основний механізм читання слів, що складаються з відкритих складів, практично вже готовий. Ми пробували давати дітям читати слова, в яких були не знайомі їм приголосні букви, дозволяючи питати про їх фонемному значенні. Діти легко справлялися з читанням нових слів. Таким чином, надалі справа полягає лише в ознайомленні з новими приголосними. Звичайно, діти не можуть при читанні слів, в яких зустрічаються збігу приголосних, але ці труднощі легко долаються за умови обов'язкової орієнтації на найближчу голосну букву і фонему і застосуванні дії трансформації (стіл, стілець, став, холонув).

Підкреслимо, що саме перетворення слів шляхом заміни голосних букв, а потім і приголосних є дією, на основі якого формується головний механізм читання.

Робота з віконцями, як уже говорилося, не повинна носити характеру заучування. Захоплення освітою і читанням ізольованих складів призводить до розірваному, рубаному складовому читанню, від якого буває важко позбутися. Діти повинні читати не розділені на склади слова. Склад - природна антікулятор-ная одиниця, і спеціальної роботи над ним зовсім не потрібно. Найкраще знайомити зі складом у зв'язку з необхідністю переносу слів з одного рядка в іншу при листі.

Головне-читання повних слів з чіткою постановкою наголоси. Наголосу, з яким діти знайомляться вже на етапі фонемного аналізу, повинна приділятися максимальна увага і при читанні слів, утворених за допомогою дії перетворення, і при читанні за букварем або будь дитячій книжці. Саме наголос створює

єдиний звуковий образ слова, стягує проізносітельние одиниці в ціле. Слово, читаемое або промовлене без чітко виділеного наголосу, розпадається на окремі склади.

Психолого-лінгвістичний аналіз процесу читання дозволив з'ясувати основний механізм, за допомогою якого відтворюється звуковий образ слова за його графічної (буквеної) моделі. Центральний елемент цього механізму - упереджувальний орієнтація, що складається з двох ланок: а) орієнтації на голосну букву і визначення твердості або м'якості попередньої приголосної фонеми і б) орієнтації на голосну фонему, визначальною позиційний варіант попередньої приголосної фонеми. Початкове навчання читанню і має передусім формувати таку орієнтацію.

Відповідно з основним завданням система навчання складається з трьох взаємопов'язаних етапів: перший (підготовчий) - формування фонемного аналізу слів і загальної орієнтування в фонемной системі мови; другий - освоєння системи голосних фонем, їх позначення буквами і формування орієнтації на голосні букви і фонеми; третій - освоєння системи приголосних фонем, їх позначення буквами і формування основного механізму читання.


На кожному етапі відпрацьовується певна дія самої дитини: на першому - послідовне інтонаційно підкреслене проголошення фонем, складових ціле слово; на другому - трансформація; на третьому етапі - перетворення буквеної моделі слова в іншу буквенную модель. Кожна дія відпрацьовується так, що з розгорнутого воно поступово перетворюється на скорочене розумова дія.

Наша система виявилася застосовної не тільки до російської мови, а й до інших - польському, естонському, якутскому, вірменському, грузинському, болгарському, фонематическая система яких і алфавіти побудовані інакше, ніж у російській.

Практика та експериментальні дослідження показали ефективність розроблених принципів і системи навчання читання. По-перше, прискорюється освоєння дії читання. Так, стосовно до якутскому мови терміни навчання скоротилися більш ніж удвічі. По-друге, діти стали добре орієнтуватися в фонематичної системі мови, у них розвинувся фонематичний слух, і вони дуже чуйно почали ставитися до звукової формі слів. По-третє, значно полегшилось засвоєння письма і орфографії; кількість помилок при листі знизилося. По-четверте, у дітей з'явився інтерес до мови та її законам. Нарешті, діти швидше і легше змогли перейти до злитому читання. Крім того, отримані деякі дані, що свідчать, що навчання за розробленою системі позначається і на загальному розумовому розвитку дітей.

Теоретичне значення нашого дослідження вбачається в тому, що на конкретному матеріалі вперше вдалося створити дію дитини з моделювання такої складної сторони дійсності, як будова звукової форми слова; уможливити моделювання самою дитиною звукового будови слова на основі звукової структури. Те, що завдяки побудові моделей дуже інтенсифікується оволодіння тими сторонами дійсності, які виражені і відтворені в моделі, змушує нас замислитися: чи не є моделювання дитиною певних сторін дійсності і законів їх будови, що проводиться під керівництвом вчителя, загальним принципом їх засвоєння?

Це положення, природно, потребує теоретичної та експериментальної перевірки. Воно з'явилося в результаті вивчення іншого питання, але своїм виникненням виправдало дане конкретне дослідження як дослідження з психології засвоєння.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Ознайомлення з буквами, що позначають приголосні фонеми. Формування основного механізму читання "
  1. Букви, що позначають голосні фонеми. Формування орієнтовної основи читання
    Попередній етап, хоча ми і назвали його підготовчим, принципово важливий. Чим краще освоять діти фонемний аналіз слів і пов'язану з ним загальну орієнтування в фонемной системі мови, тим правильніше і легше буде формуватися дію відтворення звукової форми слова. Тому не треба шкодувати часу і зусиль на фонемний аналіз, насичуючи заняття різноманітними вправами. Після того як
  2. Фонема - звук - буква
    Питання про те, яке значення має для методики навчання читання розрізнення звуку і букви, ми вже розглянули. Визначальне значення для з'ясування механізму читання має відмінність між фонемой і мовним звуком. Ретельними дослідженнями і сопоставлениями функцій звуків, різних за своїми фізико-акустичними властивостями, встановлено, що деякі ознаки звуків несуть функцію розрізнення слів, в
  3. Система письма і читання
    Основной принцип навчання читання та письма визначається значною мірою системою письма: при логографічного системі це «метод цілих слів», при слоговой - «метод цілих складів», при звуко-буквеної - звуковий, або, вірніше, фонематичний, метод. Перехід до кожної нової системі листи змінює психологічний механізм читання. Хоча читання завжди процес вилучення інформації з тексту,
  4. Звук і буква
    При діях зі знаковими системами найважливіше - встановлення відносин між знаком і що позначається їм дійсно-1 В 1970 -х рр.. група харківських психологів і педагогів під керівництвом В. В. Рєпкіна, спираючись на основні принципи навчання читання ^ розроблені Д. Б. Елькон-ним, створили і перевірили свій експериментальний «Буквар», який в даний час використовується в ряді шкіл нашої
  5. Що ж таке читання?
    Маючи на увазі початкове навчання, ми визначаємо читання як процес відтворення звукової форми слів за їх графічною (буквеної) моделі. У цьому визначенні важливо вказівка ??на те, що початківець читати діє із звуковою стороною мови і що без правильного відтворення звукової форми слова неможливе розуміння читаного. Автори одного експериментального букваря дають інше визначення читання.
  6. Библиотерапия
    Це лікувальний вплив на психіку жінки за допомогою читання книг. У ході читання рекомендується вести щоденник, аналіз якого допомагає об'єктивно оцінити зміну стану жінки. Цей метод переважно застосовується в індивідуальній формі. При цьому список рекомендованої літератури лікар підбирає сам в соот відповідне з патологічним станом, психологічним статусом і інтел
  7. Хімічна будова естрогенів
    Естроген - це група стероїдних гормонів, яка включає в себе естрон, естродіол, естріол. Естрогени ставляться з С18-стероїдів, в основі яких лежить скелет естрана (см рис 1). Назви естрогенів за номенклатурою включає корінь "естріх" із закінченнями, що відбивають набір містяться в молекулі заступників. Рис. 1. Будова естрогену. Природні естрогени містять фенольное
  8. Одиниці та процеси мови
    Прийнявши вищесказане за основу, розглянемо одиниці і процеси, які беруть участь на кожному рівні мови. Оглядаючи відповідний матеріал, ми будемо займати позицію людини, яка розуміє мову, або слухача, хоча час від часу будемо перемикатися на позицію породжує мова, або мовця. Звуки мови. Якщо б ви могли звернути увагу тільки на звуки, вимовлені кимось, хто говорить з вами,
  9. порушення звуковимови
    Звуковимову - процес утворення мовних звуків, здійснюваний енергетичним ( дихальним), генераторним (голосоутворювальні) і резонаторних (звукообразовательним) відділами мовного апарату при регуляції з боку центральної нервової системи. Порушення звуковимови - група дефектів вимови, що включає такі нозологічні форми як дислалія, ринолалия (палатолалія),
  10. Антигенна структура
    У пневмококів виявлені кілька видів антигенів полісахаридний, 0-соматичний антиген, що знаходиться у клітинній стінці; полісахаридні капсульні К-антигени і М-білок. Полісахаридний соматический антиген аналогічний С-субстанції інших стрептококів. Спорідненість обумовлює схожість хімічної структури рібіттейхоевих кислот, пов'язаних з холінфосфатом. Капсульні антигени також мають
  11. Трудове виховання дітей
    Трудове виховання дітей дошкільного віку - справа величезної державної важливості. Повага до праці і людей праці, працьовитість необхідно виховувати з дитинства. Основне завдання трудового виховання в дошкільному дитинстві - формування позитивного ставлення до праці, тобто: 1) ознайомлення з працею дорослих, формування уявлень про суспільну значимість праці та виховання
  12. Вплив контексту на розуміння і породження мовлення
    Як резюме на рис. 9.3 показаний змінений варіант опису рівнів мови. Видно, що породження мови йде у зворотному порядку щодо її розуміння. 1. Фразові одиниці (обороти, пропозиції). 2. Морфеми (слова, приставки, суфікси). 3. Фонеми (звуки мови). (Породження пропозиції: 1 -> 2 -> 3. Розуміння пропозиції: 3 -> 2 -> 1.) Рис. 9.3. Рівні породження і розуміння
  13. Спеціалізована провідна система серця
      При розгляді провідної системи тканини серця зручніше розділити на два основних типи (рис. 4.1, А): 1) робочий міокард передсердь і шлуночків, відповідальний за скоротність серця і поява зубців Р і комплексів QRS на стандартній ЕКГ; 2) мережа спеціалізованих тканин [8 -10] (див. главу 2, том 1), що включає синоатріальний (СА) і атріовентрикулярний (АВ) вузли та розгалуження в системі
  14.  Алексія і аграфия при вогнищевих пораженічх ГМ
      (Інтернет) Аграфія при локальних ураженнях кори головного мозку. Аграфія - порушення листа, що виникає при різних розладах мови. Проявляються або в повній втраті здатності писати, або в грубому спотворенні слів, пропусках складів і букв, нездатності з'єднувати букви і склади в слова і т. д. Аграфія у дітей - один із проявів алалії - наслідок загального недорозвинення мови,
  15.  Розвиток мови
      Наше обговорення мови повинно показати грандіозність завдання, з якою зустрічаються діти. Їм належить освоїти всі рівні мови - не тільки мовні звуки самі по собі, але і те, як з їх комбінацій виходять тисячі слів і як ці слова можна об'єднувати в пропозиції, щоб висловити думки. Просто дивно, що фактично всі діти у всіх культурах освоюють настільки багато чого з усього цього десь до
  16.  Принципи нейропсіологіческого обстеження хворого в неврологічній клініці
      Схема нейропсихологічного дослідження хворих з локальними ураженнями мозку Дослідження уваги Дослідження емоційних реакцій Дослідження зорового і зорово-просторового Гнозис Дослідження соматосенсорного Гнозис Дослідження слухового Гнозис і слухо-моторних координацій Дослідження дій і рухів Дослідження мовлення Дослідження листи
  17.  Закон одноманітності гібридів першого покоління
      Мендель обрав для аналізу сім пар чітко різняться ознак: форма насіння - кругла або зморшкувата, забарвлення сім'ядоль - жовта або зелена, забарвлення квіток - пурпурна або біла, ріст рослини - високий чи низький, форма бобів - опукла або з перехопленням, забарвлення незрілих бобів - зелена або жовта, розташування квіток - пазушні або верхушечное. Ми можемо сказати, що взяті для
  18.  Лабораторне заняття № 1 (2 години)
      Тема: Знайомство з роботою в хірургічній клініці. Навчальна історія хвороби. План. 1. Ознайомлення з клінікою. 1.1. Ознайомлення з розпорядком дня роботи в клініці. 1.2. Вивчення порядку прийому хворих тварин на амбулаторне та стаціонарне лікування. 1.3. Ознайомлення студентів з документацією хірургічної клініки: порядок заповнення, ведення, зберігання. 1.4.Ознакомленіе
  19.  Основні поняття та визначення дисципліни. Мета і завдання основ медичних знань та здорового способу життя
      Медицина - комплекс наукових знань про хворобливих станах людини, їх профілактиці, діагностиці, протіканні та лікуванні. Предметом медичних знань є все, що впливає на здоров'я і патологію людини. Об'єктом вивчення в медицині є все, що дозволяє осягнути предмет. Соціальна медицина - наука про закономірності розвитку громадського здоров'я та охорони здоров'я. Соціальна
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...