загрузка...
« Попередня Наступна »

Оцінка комунікативних і організаторських схильностей в процесі первинної профконсультації

Для проведення дослідження необхідно підготувати запитальник КОС і лист для відповідей. Експеримент може проводитися як індивідуально, так і в групі. Піддослідним роздають бланки для відповідей і зачитують інструкцію: «Вам потрібно відповісти на всі запропоновані питання. Вільно висловлюйте свою думку з кожного питання і відповідайте так: якщо ваша відповідь на питання позитивна (ви згодні), то у відповідній клітині аркуша відповідей поставте плюс, якщо ж ваша відповідь негативний (ви не згодні) - поставте знак мінус. Слідкуйте, щоб номер питання і номер клітини, куди ви запишете свою відповідь, збігалися. Майте на увазі, що питання носять загальний характер і не можуть утримувати всіх необхідних подробиць. Тому уявіть собі типові ситуації і не замислюйтесь над деталями. Не слід витрачати багато часу на обдумування, відповідайте швидко. Можливо, на деякі питання вам буде важко відповісти. Тоді постарайтеся дати ту відповідь, який ви вважаєте кращим. При відповіді на будь-який з цих питань звертайте увагу на його перші слова Ваша відповідь повинна бути точно узгоджений з ними. Відповідаючи на питання, не прагнете зробити свідомо приємне враження. Нам важливий не конкретну відповідь, а сумарний бал по серії питань ».

Запитальник КОС

1. Чи багато у вас друзів, з якими ви постійно спілкуєтеся?

2. Чи часто вам вдається схилити більшість своїх товаришів до прийняття ними вашої думки?

3. Чи довго вас турбує почуття образи, заподіяне вам кимось із ваших товаришів?

4. Чи завжди вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?

5. Чи є у вас прагнення до встановлення нових знайомств з різними людьми?

6. Чи подобається вам займатися громадською роботою?

7. Чи вірно, що вам приємніше і простіше проводити час з книгами або за будь-якими іншими заняттями, ніж з людьми?

8. Якщо виникли будь перешкоди у здійсненні ваших намірів, то чи легко ви відступаєте від них?

9. Чи легко ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за вас за віком?

10. Чи любите ви придумувати і організовувати зі своїми товаришами різні ігри та розваги?

11. Чи важко ви включаєтеся в нову для вас компанію?

12. Чи часто ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно було б виконати сьогодні?

13. Чи легко вам вдається встановлювати контакти з незнайомими людьми?

14. Чи прагнете ви домагатися, щоб ваші товариші діяли відповідно з вашою думкою?

15. Чи важко ви освоюєтеся в новому колективі?

16. Чи вірно, що у вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обов'язків, зобов'язань?

17. Чи прагнете ви при нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?

18. Чи часто у вирішенні важливих справ ви приймаєте ініціативу на себе?

19.
трусы женские хлопок
Чи дратують вас оточуючі люди і чи хочеться вам побути на самоті?

20. Чи правда, що ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій для вас обстановці?

21. Чи подобається вам постійно перебувати серед людей?

22. Чи виникає у вас роздратування, якщо вам не вдається закінчити розпочату справу?

23. Чи відчуваєте ви почуття утруднення, незручності, якщо доводиться проявити ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?

24. Чи правда, що ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?

25. Чи любите ви брати участь у колективних іграх?

26. Чи часто ви проявляєте ініціативу при вирішенні питань, які зачіпають інтереси ваших товаришів?

27. Чи правда, що ви відчуваєте себе невпевнено серед малознайомих вам людей?

28. Чи вірно, що ви рідко прагнете до доказу своєї правоти?

29. Чи вважаєте ви, що вам не доставляє особливих зусиль внести пожвавлення в малознайому вам компанію?

30. Чи приймаєте ви участь у громадській роботі в школі?

31. Чи прагнете ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?

32. Чи вірно, що ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте вашими товаришами?

33. Чи відчуваєте ви себе невимушено, потрапивши в незнайому вам компанію?

34. Чи охоче ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?

35. Чи правда, що ви не відчуваєте себе досить упевненим і спокійним, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей?

36. Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

37. Чи вірно, що у вас багато друзів?

38. Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів?

39. Чи часто ви стривожились відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?

40. Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів?

Обробка результатів

1. Зіставити відповіді випробуваного з дешифратором і підрахувати кількість збігів окремо за комунікативними і організаторським схильностям.

Дешифратор

Комунікативні схильності: позитивні відповіді - питання 1-го стовпчика; негативні відповіді - питання 3-го стовпця.

Організаторські схильності: позитивні - питання 2-го стовпчика; негативні - питання 4-го стовпця.

2. Обчислити оціночні коефіцієнти комунікативних (Кк і організаторських (К0) схильностей як відношення кількості співпадаючих відповідей по комунікативних схильностям (Кк) і організаторським схильностям (Ок) до максимально можливого числа збігів (20), за формулами:



Для якісної оцінки результатів необхідно зіставити отримані коефіцієнти зі шкальними оцінками (див.
табл. 7).

Таблиця 7

Шкала оцінок комунікативних та організаторських схильностей







При аналізі отриманих результатів необхідно враховувати наступні параметри:

1. Піддослідні, отримали оцінку 1, характеризуються низьким рівнем прояву комунікативних та організаторських схильностей.

2. Піддослідним, що отримали оцінку 2, комунікативні та організаторські схильності притаманні на рівні нижче середнього. Вони не прагнуть до спілкування, почувають себе скуто в новій компанії, колективі, вважають за краще проводити час наодинці з собою, обмежують свої знайомства , відчувають труднощі у встановленні контактів з людьми і, виступаючи перед аудиторією, погано орієнтуються в незнайомій ситуації, не відстоюють свою думку, важко переживають образи, прояв ініціативи в суспільній діяльності вкрай занижена, у багатьох справах вони вважають за краще уникати прийняття самостійних рішень.

3. Для досліджуваних, які отримали оцінку 3, характерний середній рівень прояву комунікативних та організаторських схильностей. Вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують коло своїх знайомств, відстоюють свою думку, планують свою роботу, однак потенціал їх схильностей НЕ відрізняється високою стійкістю. Ця група досліджуваних потребує подальшої серйозної та планомірної виховної роботи по формуванню та розвитку комунікативних та організаторських схильностей.

4. Піддослідні, отримали оцінку 4, відносяться до групи з високим рівнем прояву комунікативних та організаторських схильностей. Вони не губляться у новій обстановці, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть розширити коло своїх знайомих, займаються громадською діяльністю, допомагають близьким, друзям, виявляють ініціативу у спілкуванні, із задоволенням беруть участь в організації громадських заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації. Все це вони роблять не з примусу, а згідно з внутрішніми прагненням.

5. Піддослідні, отримали вищу оцінку 5, володіють дуже високим рівнем прояву комунікативності і організаторських схильностей. Вони відчувають потребу в комунікативній і організаторській діяльності та активно прагнуть до неї, швидко орієнтуються у важких ситуаціях, невимушено поводять себе у новому колективі, ініціативні, воліють у важливій справі або в складній ситуації приймати самостійні рішення, відстоюють свою думку і домагаються, щоб воно було прийнято товаришами, можуть внести пожвавлення в незнайому компанію, люблять організовувати різні ігри, заходи, наполегливі в діяльності, яка їх приваблює. Вони самі шукають такі справи, які б задовольняли їх потребу в комунікації і організаторській діяльності.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Оцінка комунікативних і організаторських схильностей в процесі первинної профконсультації "
  1. Додаток 5
    Тест-опитувальник «Комунікативні та організаторські схильності (КОС-2)» ** Робоча книга практичного психолога: Технологія ефективної професійної діяльності (посібник для фахівців, що працюють з персоналом) . М., 1996. Інструкція для досліджуваних Методика по визначенню комунікативних та організаторських схильностей містить 40 питань. На кожне з питань слід
  2. Додаток 4
    Методика виявлення та оцінки комунікативних та організаційних здібностей (КОС-1) Інструкція У процесі дослідження випробуваному пред'являється «Лист питань» методики КОС-1 і дається інструкція для виконання відповідної роботи: «Вам треба дуже уважно простежити за тим, щоб номер питання і номер клітини, куди Ви записали свій відповідь, збігалися. Заповнюючи «Лист відповідей», майте на увазі,
  3. Методика «комунікативних і організаторських схильностей»
    Методика застосовується для виявлення комунікативних та організаторських схильностей особистості (вміння швидко і чітко встановлювати ділові та товариські контакти з людьми, прагнення до розширення сфери контактів, участі у громадських та групових заходах, вміння впливати на людей, прагнення проявляти ініціативу і т.д.). Методика містить 40 питань, на кожен з яких обстежуваний повинен
  4. Діагностика комунікативних здібностей
    Тест «Рівень комунікативного контролю у спілкуванні» Оцініть кожну з пропозицій, що описують реакції на деякі ситуації: вірне (В) чи невірне (Н) стосовно до вас. 1. Мені здається важким мистецтво наслідувати манері поведінки інших людей. 2. Я б, мабуть, міг валяти дурня, щоб привернути увагу або потішити оточуючих. 3. З мене міг би вийти непоганий актор.
  5. Методика проведення роботи з добору кандидатів на заміщення вакантних посад молодших командирів
    На даному етапі роботу здійснюють відділення виховної роботи, група профвідбору, начальники курсів, курсові офіцери, командири навчальних груп, призначені з числа курсантів старших курсів, і старшини підрозділів. У процесі роботи: 1. Вивчаються: - особисті справи абітурієнтів; - зовнішній вигляд і вміння стежити за собою; - поведінка в колективі: а) зміст розмов з
  6. Якісні методи оцінки
    До теперішнього часу у вітчизняній і світовій практиці розроблено значну кількість систем оцінки управлінського персоналу, які можна класифікувати по різних підставах. Вирішення питання про зміст (або предметі) оцінки є одним з вихідних при формуванні будь-якої системи. Аналіз того, що є змістом оцінки, - а саме: які сторони управлінської діяльності
  7. Результати психолого-акмеологічної діагностики соціально-психологічних особливостей підлітків з делінквентною поведінкою в умовах спеціалізованого підприємства »
    У третьому розділі дисертації представлені матеріали теоретичного аналізу та результати емпіричних досліджень, присвячені опису психолого-соціального портрета підлітків, що працюють на майданчиках спеціалізованого підприємства «Нове покоління»; психолого-акмеологічних проявам дозвільної активності у підлітків з делінквентною поведінкою; психолого-акмеологічних особливостям
  8. Викладання як сфера діяль-ти профес.псіхологов
    Професія викладача психології має свою специфіку на відміну від професії психолога-ученого, і психолога-практика. Він повинен не тільки мати психологічні знання, а й вміти їх передати студентам. У цьому плані вміння, особистісні якості та здібності викладача психології те саме іншим викладацьким професіям. Він повинен 1) мати широку освіченість, обізнаність у
  9. Ефективність реалізованої моделі педагогічного процесу з фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу
    У «Моделі педагогічного процесу з фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу »описуються методики виявлення рівня оптимізації учасників педагогічної діяльності у фізкультурно-оздоровчому процесі, визначена модель педагогічного процесу з фізичної культури курсантів військового авіаційно-інженерного вузу (рис.3). Рис. 3. Модель педагогічного процесу
  10. Опис і аналіз отриманих результатів
    Результати анкети дозволили нам виявити ставлення до військової служби, ставлення до себе і самооцінку особистісних якостей, мотиви професійної діяльності, задоволеність службою і досвід входження в нові колективи. Результати жінок і чоловіків можна побачити в наступних таблицях. Результати анкети військовослужбовців жінок Таблиця 1 Таким чином, серед
  11. Висновок
    До числа найбільш очевидних підстав для виділення груп людей в диференційно-психологічних дослідженнях відноситься статева приналежність. Дійсно, крім відмінностей між расами, етнічними групами і соціальними класами існує одне, яке первинно в нашій свідомості і уявленні про себе - це розходження між чоловіками і жінками. Характерними позитивними психологічними
  12.  Основні наукові результати, отримані особисто здобувачем, і їх наукова новизна
      Розроблено акмеологічна концепція ідентифікації державних службовців, заснована на загальних і спеціальних методологічних принципах програмно-цільового управління, орієнтована на досягнення консенсусу інтересів державного службовця, корпоративних інтересів кадрів державної служби і держави, суспільства в цілому, що дозволяє підвищити ефективність державної служби.
  13.  Наукова новизна і теоретична значущість
      Вперше виявлено типи розуміння «розуміння-прийняття» і «розуміння-відкидання» маніпуляції. З теоретичних позицій суб'єктно-діяльнісного підходу в психології, в рамках яких підкреслюється активність людини, проаналізовано теоретико-психологічні підстави зв'язку розуміння і поведінки. Вперше проблема розуміння маніпуляції розглянута у зв'язку з макіавеллізмом та іншими рисами
  14.  Функціональна оцінка
      Функціональна оцінка керівника грунтується на аналізі процесу праці, з'ясуванні, наскільки він добре справляється зі своїми посадовими обов'язками. Робота керівника в цьому випадку описується в структурі виконуваних ним специфічних функцій з регулювання спільної діяльності. Наприклад, в одній з методик виділяють такі управлінські функції, як планування, організація,
  15.  Післяполітний реадаптаціонних період
      Психологічні особливості послеполетного реадаптаціонних періоду у визначальному значенні полягають в позитивно вираженому емоційному тлі настрої космонавтів, яке часто може приймати форми ейфорії зі схильністю переоцінювати благополуччя в стані свого здоров'я, в поточних подіях і в оцінці обстановки. Ситуаційно обумовлена ??активізація збудливих процесів
  16.  Контрольна робота. Оцінка кадрів, 2008
      Введення. Критерії оцінки (основні вимоги до персоналу). Правові аспекти оцінки персоналу. Система оцінки персоналу на підприємстві. Класифікація методів оцінки якості службовців підприємства. Експертні оцінки. Сутність методів оцінки персоналу підприємства. Оцінка за методом рис Оцінка на основі аналізу праці. Функціональна оцінка. Методика визначення стилю керівництва.
  17.  Оцінка обсягу циркулюючої крові
      Клінічна оцінка величини ОЦК залишається найбільш достовірною, оскільки методи вимірювання об'єму рідинних компартментов складні і малозастосовні в повсякденній практиці. ОЦК визначають фізикальними і лабораторними методами, а також за допомогою складних методик гемо-динамічного моніторингу. Незалежно від обраного методу, для підтвердження первинних результатів і корекції інфузійної терапії
  18.  Особистісні якості психолога
      Професійне і особистісне в діяльності психолога дуже часто бувають тісно пов'язані. Важко бути в особистісному плані одним, а у професійній діяльності абсолютно іншим. Тому особистісні якості становлять важливий фундамент професійної успішності психолога. Як сказав один студент, "у тих людей, яких я вважаю по-справжньому професійними психологами, я завжди помічав
  19. О
      Образ - суб'єктивне психічне явище, яке виникає як результат пізнавальних процесів. На чуттєвої ступені пізнання образами є відчуття, сприйняття, уявлення; на рівні мислення - поняття, судження, умовиводи, теорії і т.п. Образ об'єктивний за своїм джерела - відбиваному об'єкту - і ідеальний за способом (формою) свого існування. Формою втілення образів виступають
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...