загрузка...
« Попередня Наступна »

ВІДНОСИНИ з дорослими і однолітками

Підліток має сильні, іноді гіпертрофованими потребами в самостійності. Підліткова самостійність виражається, в основному, в прагненні до емансипації від дорослих і в різноманітних захоплення - неучбовому заняттях.

Захоплення.

Вважається, що підлітковий вік без захоплень подібний дитинству без ігор. Дитина сама вибирає собі заняття до душі, тим самим удовлетворяяі потреба в самостійності, і пізнавальну потребу, і деякі інші.

Види захоплень. Як правило, захоплення мають неучебной характер. Перетинатися зі шкільним навчанням можуть тільки захоплення інтелектуально-естетичні. Вони пов'язані з глибоким інтересом до улюбленого заняття - історії, радіотехніці, музики, малювання, розведенню квітів і т.д.

На інтелектуально-естетичні захоплення зовні схожі так звані егоцентричні захоплення. Вивчення рідкісних іноземних мов, захоплення старовиною, заняття модним видом спорту, участь у художній самодіяльності тощо - Будь-яку справу стає всього лише засобом демонстрації своїх успіхів. Підлітки, що мають такого роду захоплення, намагаються привернути до себе увагу оригінальністю своїх занять, виділитися, піднятися в очах оточуючих.

Дітям з аналогічною особистісної спрямованістю властиві і лідерські захоплення, які зводяться до пошуку ситуацій, де можна щось організовувати, керувати однолітками. Вони змінюють гуртки, спортивні секції, шкільні доручення, поки не знайдуть групу, в якій можуть стати лідером.

Тілесно-мануальні захоплення пов'язані з наміром зміцнити свою силу, витривалість, придбати спритність або які-небудь вправні мануальні навички. Крім спорту, це водіння мотоцикла або картингу, заняття в столярній майстерні і т.д. В основному, це захоплення хлопчиків, які таким чином розвиваються у фізичному відношенні і опановують потрібними для них уміннями.

Накопительского захоплення - насамперед колекціонування у всіх його видах. Пристрасть до колекціонування може поєднуватися з пізнавальною потребою (наприклад, при колекціонуванні марок), зі схильністю до накопичення матеріальних благ (колекціонування старовинних монет, дорогих каменів), з бажанням слідувати підліткової моді (збирання наклейок, етикеток від імпортних пляшок) і т.д.

Найпримітивніший вид захоплень - інформативно-комунікативні захоплення. У них проявляється жага отримання нової, не надто змістовної інформації, що не вимагає ніякої критичної переробки, і потреба в легкому спілкуванні з однолітками - в безлічі контактів, що дозволяють цією інформацією обмінюватися. Це багатогодинні пусті розмови у звичній «дворової» компанії. Це проведення часу важко назвати захопленням у власному розумінні цього слова, але воно характерно для певної частини підлітків.

У середовищі підлітків, позбавлених змістовних захоплень, виникають основні проблеми, пов'язані з азартними іграми, протиправною поведінкою, ранньої алкоголізацією, токсикоманією і наркоманією. Безумовно, підбір цікавого заняття для підлітка, організація частини його вільного часу завдяки гурткам або секціях не стає гарантією того, що ці проблеми будуть зняті. Але, тим не менш, це - один з найбільш дієвих шляхів їх профілактики.



Спілкування.

Відносини з оточуючими - найбільш важлива сторона життя підлітків.

У підлітковому віці у дітей складаються дві різні за своїм значенням для психічного розвитку системи взаємин: одна - з дорослими, інша - з однолітками. Обидві вони продовжують формуватися в середніх класах школи. Виконуючи социализирующую роль, ці дві системи взаємин нерідко входять у протиріччя один з одним за змістом і за регулюючим їх нормам.

Відносини з однолітками зазвичай управляються нормами рівноправ'я, тоді як стосунки з батьками та вчителями залишаються нерівноправними. Оскільки спілкування з товаришами сприяє задоволенню актуальних інтересів і потреб підлітків, він відходить від школи і від сім'ї, починає більше часу проводити з однолітками.

Спілкування з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. Підліткова дружба - складне, часто суперечливе явище. Підліток прагне мати близького, вірного друга і гарячково змінює друзів. Зазвичай він шукає в одному подібності, розуміння і прийняття своїх власних переживань і установок. Друг, що вміє вислухати і поспівчувати (а для цього потрібно мати подібні проблеми або такий же погляд на світ людських відносин), стає своєрідним психотерапевтом.
трусы женские хлопок


У цей віковий період дітей так тягне один до одного, їх спілкування настільки інтенсивно, що говорять про типово підліткової «реакції групування». Незважаючи на цю загальну тенденцію, психологічний стан підлітка в різних групах може бути різним. Входити в будь-яку групу, готову його прийняти, недостатньо.

Для підлітка важливо мати референтну групу, цінності якої він приймає, на чиї норми поведінки та оцінки він оріентіруется.Нередко підліток почувається самотнім поруч з однолітками в галасливій компанії.

Крім того, не всіх підлітків приймають в групи, частина з них виявляється ізольованою. Це звичайно невпевнені в собі, замкнуті, нервові діти і діти надміру агресивні, зарозумілі, що вимагають до себе особливої ??уваги, байдужі до загальних справ та успіхам групи.

При незадоволеності внутрішньогрупових відносинами він шукає собі іншу групу, більш відповідну його запитам. Підліток може входити одночасно до кількох груп, припустимо, в одну з груп класу, в компанію свого або сусіднього двору і групу, сформовану на заняттях у спорткомплексі. Іноді значний вплив на особистість надають підліткові групи, що утворюються в літніх таборах.



Відносини з дорослими.

Ще одна значуща сфера відносин підлітків - відносини з дорослими, насамперед, з батьками. Вплив батьків вже обмежений - їм не охоплюються всі сфери життя дитини, як це було в молодшому шкільному віці.

Підліткові конфлікти. Конфлікти між підлітками та дорослими виникають, зокрема, з причини розбіжності їх думок про права та обов'язки дітей і батьків, дорослих і дітей, через батьківського контролю за поведінкою, навчанням підлітка, його вибором друзів і т.д.

Підліток вимагає розширення своїх прав, а не тільки підкреслює дорослими обов'язків. Як реакція на нерозуміння з боку дорослої людини у підлітка нерідко виникають різні види протесту, непокори, неслухняності.

Якщо дорослий усвідомлює причину протесту з боку підлітка, то він бере на себе ініціативу в перебудові взаємин, і ця перебудова здійснюється безконфліктно. В іншому випадку виникає серйозний зовнішній і внутрішній конфлікт, криза підліткового віку, в який зазвичай в рівній мірі виявляються залученими і підліток, і дорослий.

Важлива умова попередження і подолання конфлікту, якщо він уже виник, - перехід дорослого на новий стиль спілкування з підлітком, зміна ставлення до нього як до нерозумного дитя на ставлення до підлітка як до дорослого. Це, зокрема, означає максимально повну передачу підлітку відповідальності за свої вчинки і надання йому свободи для дій.

Стилі сімейного виховання. Зупинимося на найбільш поширених стилях сімейного виховання, що визначають особливості відносин підлітка з батьками і його особистісний розвиток.

Демократичні батьки цінують у поведінці підлітка і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не ущемляючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків. Контроль, заснований на розумній турботі зазвичай не дуже дратує підлітка; він часто прислухається до поясненням, чому не слід робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості при таких відносинах проходить без особливих переживань і конфліктів.

Авторитарні батьки вимагають від підлітка беззаперечного підпорядкування і не вважають, що повинні йому пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють всі сфери життя, причому можуть це робити і не цілком коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їх спілкування з батьками порушується. Частина підлітків йде на конфлікт (наприклад, хлопчик, відстоюючи свої права на самостійність, може за відсутності батьків врізати замок у двері своєї кімнати). Але частіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносин і стають невпевненими у собі, менш самостійними і менш морально зрілими, ніж їх однолітки, що користуються більшою свободою.

Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість і контроль сполучаються з емоційно холодним, отвергающим ставленням до дитини. Такі відносини іноді називають «вихованням за типом Попелюшки». Тут неминуча повна втрата контакту. Ще більш важкий випадок - жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі в спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу в любові.
За наявними даними, більшість малолітніх злочинців і юних бродяг, періодично збігають з будинку, пережили жорстоке поводження у сім'ї.

Поєднання байдужого батьківського відносини з відсутністю контролю - гипоопека - теж несприятливий варіант сімейних відносин. Підліткам дозволяється робити все, що їм заманеться, їх справами ніхто не цікавиться. Така вседозволеність як би знімає з батьків відповідальність за наслідки вчинків дітей. А підлітки, як би вони іноді ні бунтували, потребують батьків як в опорі, вони повинні бачити зразок дорослого, відповідальної поведінки, на який можна було б орієнтуватися. Що стосується неконтрольованого поведінки дітей, то воно стає залежним від інших, зовнішніх впливів. Якщо дитина потрапить в асоціальну групу, можливі наркоманія та інші форми соціально неприйнятного поведінки.

Батьківська любов - абсолютно необхідна, але недостатня умова благополучного розвитку підлітка. Гіперопіка - зайва турбота про дитину, надмірний контроль за всім його життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками. До гиперопеке зазвичай схильні мами, одні виховують своїх дітей і що бачать в цьому єдиний сенс свого життя. Відносини, що складаються за принципом «жити за дитину», зайва близькість стають гальмом на шляху особистісного зростання обох - і підлітка, і його мами.

Труднощі іншого роду виникають при високих очікуваннях батьків, виправдати які дитина не в змозі. Типові ситуації: від дитини вимагають блискучих успіхів у школі або прояву будь-яких талантів; дитина як єдина близька для матері людина повинна присвятити їй весь свій вільний час; син невдахи-батька повинен йти його шляхом і реалізувати мрії 20-річної давності. З батьками, що мають неадекватні очікування, в підлітковому віці зазвичай втрачається духовна близькість. Підліток хоче сам вирішувати, що йому потрібно, і бунтує, відкидаючи чужі йому вимоги. Якщо ж при цьому йому нав'язується підвищена моральна відповідальність, може розвинутися невроз.

Конфлікти виникають при відношенні батьків до підлітка як до маленької дитини і при непослідовності вимог, коли від нього очікується то дитяча слухняність, то доросла самостоятельность.Вообще суперечливе виховання погано позначається на сімейних відносинах.

Якщо потреба в повноцінному спілкуванні зі значимими дорослими і однолітками не задовольняється, у дітей з'являються важкі переживання. Ці переживання можуть бути пом'якшені: розрив з одним чи конфлікт в класі може бути компенсований спілкуванням з батьками або улюбленим вчителем; відсутність розуміння та емоційного тепла в родині приводить підлітка в групи однолітків, де він знаходить необхідні йому відносини.

***

Підлітковий вік - важкий період статевого дозрівання і психологічного дорослішання дитини.

У самосвідомості відбуваються значні зміни: з'являється відчуття дорослості - відчуття себе дорослою людиною, центральне новоутворення молодшого підліткового віку. Виникає пристрасне бажання якщо не бути, то хоча б здаватися і вважатися дорослим.

Відстоюючи свої нові права, підліток убезпечує багато сфер свого життя від контролю батьків і часто йде на конфлікти з ними. Крім прагнення до емансипації, підлітку властива сильна потреба в спілкуванні з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. З'являються підліткова дружба і об'єднання в неформальні групи. Виникають і яскраві, але зазвичай змінюють один одного захоплення.

Особистісна нестабільність породжує суперечливі бажання і вчинки: підлітки прагнуть у всьому бути схожим на однолітків і намагаються виділитися в групі, хочуть заслужити повагу і хизуються недоліками, вимагають вірності і міняють друзів. Завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється схильність до самоаналізу; вперше стає можливим самовиховання. У підлітка складаються різноманітні образи «Я», спочатку мінливі, схильні до зовнішніх впливів. До кінця періоду вони інтегруються в єдине ціле, утворюючи на кордоні ранньої юності «Я-конпепцію», яку можна вважати центральним новоутворенням усього періоду.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ВІДНОСИНИ з дорослими і однолітками "
  1. Провідна діяльність в підлітковому віці
      Підліток продовжує залишатися школярем; навчальна діяльність зберігає свою актуальність, але в психологічному відношенні відступає на задній план. Основне протиріччя підліткового періоду - наполегливе прагнення дитини до визнання своєї особистості дорослими за відсутності реальної можливості утвердити себе серед них. Д.Б. Ельконін вважав, що провідною діяльністю дітей
  2.  Спілкування з дорослими і однолітками
      Можливості спілкування дошкільників з дорослими розширюються, зміст його поглиблюється, чому сприяє досягнутий рівень розвитку мови. М.І. Лісіна виділила дві нові форми спілкування в дошкільному дитинстві, загальним для яких є їх внеситуативное характер (вихід за межі безпосередньої наочної ситуації спілкування). Основний засіб Внеситуативно спілкування - мова. У
  3.  УМОВИ РОЗВИТКУ
      Типи особистісного розвитку. Як протікає процес розвитку в ранній юності? Зустрічаються чотири варіанти розвитку. Деякі старшокласники плавно і поступово просуваються до переломного моменту у своєму житті, а потім відносно легко включаються в нову систему відносин. Їхнє життя залишається спокійною і впорядкованої, вони більше цікавляться загальноприйнятими цінностями, більшою мірою
  4.  Особливості спілкування з дорослими
      Зазвичай вважається, що в підлітковому віці відбувається дистанціювання і відчуження від дорослих. Дійсно, прагнення протиставити себе дорослому, різко виділити свою, особливу позицію і свої права як незалежної суб'єкта проявляються дуже чітко. Але сучасні дані говорять про те, що ставлення підлітка до дорослого складне і двоїсте. Підліток одночасно і
  5.  Трудове виховання дітей
      Трудове виховання дітей дошкільного віку - справа величезної державної важливості. Повага до праці і людей праці, працьовитість необхідно виховувати з дитинства. Основне завдання трудового виховання в дошкільному дитинстві - формування позитивного ставлення до праці, тобто: 1) ознайомлення з працею дорослих, формування уявлень про суспільну значимість праці та виховання
  6.  Спілкування в юності
      Зміст і характер спілкування юнаків з усіма категоріями партнерів визначаються рішенням проблем, пов'язаних зі становленням та реалізацією їх як суб'єктів відносин у значущих сферax життєдіяльності. Ціннісно-смислова домінанта спілкування виявляється у провідній тематиці бесід старшокласників: обговорення особистих справ (своїх і партнерів), взаємин людей, свого минулого, планів на
  7.  Психічний розвиток дитини: вплив середовища
      Соціолог і етнопсихолог М. Мід прагнула показати провідну роль соціокультурних факторів у психічному розвитку дітей. Порівнюючи особливості статевого дозрівання, формування структури самосвідомості, самооцінки у представників різних народностей, вона підкреслювала залежність цих процесів в першу чергу від культурних традицій, особливостей виховання і навчання дітей, домінуючого стилю
  8.  Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
      Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6-11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення
  9.  Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
      Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6 - 11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм
  10.  Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці
      У підлітковому і юнацькому віці (період від 11 до 19 років) відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів і формування особистості. Найбільш істотні зміни в структурі психічних пізнавальних процесів у осіб, які досягли підліткового віку, спостерігається в інтелектуальній сфері. У цей період відбувається формування навичок логічного мислення, а потім і
  11.  Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці
      У підлітковому і юнацькому віці (період від 11 до 19 років) відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів і формування особистості. Найбільш істотні зміни в структурі психічних пізнавальних процесів у осіб, які досягли підліткового віку, спостерігається в інтелектуальній сфері. У цей період відбувається формування навичок логічного мислення, а потім і
  12.  Адаптація до школи
      При вступі до школи умови життя дитини посилюються. З перших днів в ролі учня він зустрічається з численними труднощами, які має подолати: це освоєння нового шкільного простору; вироблення нового режиму дня; входження в новий, нерідко перший, колектив однолітків (шкільний клас); прийняття безлічі обмежень і установок, що регламентують поведінку;
  13.  Дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
      Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цього
  14.  Вікові особливості імунітету дітей
      Під час вагітності імунна система матері проявляє толерантність до антигенних структурам плода, завдяки чому не відбувається його відторгнення. Це пов'язано з наявністю плацентарного бар'єру, з низькою щільністю антигенів гістосумісності на клітинах трофобласта, а також з супрессорной спрямованістю імунних реакцій в системі мати - плід. Жіночий організм, плацента і плід синтезують ряд
  15.  Додаток 1
      Анкета № 1. Ваше ставлення до служби в Збройних силах. (На початку анкети вкажіть, будь ласка, скільки Вам років, хто Ваші батьки, чи є у вашій родині військовослужбовці). 1. Чи знаєте Ви закони, що діють на території Російської Федерації? Так. Ні. Частково. 2. Чи вважаєте Ви себе законослухняним громадянином? Так. Ні. Не знаю. 3. Ваше ставлення до служби в Збройних силах?
  16.  Вік і наркотики
      У різних географічних регіонах світу існують вікові градації, коли молоді люди починають застосовувати наркотики. Найбільше число випадків вживання наркотичних речовин припадає на юнацький вік. Прилучення до наркотиків в нашій країні, що характерно і для інших європейських країн, починається в підлітковому віці. Все починається з тютюну, алкоголю, летючих
  17.  Соціальна ситуація розвитку дитини в ранньому віці та спілкування з дорослим
      Наприкінці першого року дитина стає на ноги. Це придбання має таке велике значення, що іноді цей період називають «ходяче дитинство». На перших порах прямоходіння, ходьба - це особлива задача, пов'язана з сильними переживаннями, для вирішення якої необхідна підтримка, участь і схвалення дорослих. Поступово ходьба стає впевненою, збільшується автономність дитини від
  18.  РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
      Подростничество - це самий важкий і складний з усіх дитячих вікових, представляє собою період становлення особистості. У цьому віці складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. Крім того, в цьому віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Серед багатьох особистісних особливостей, властивих
  19.  Соціальна ситуація розвитку і психологічна готовність до шкільного навчання
      Надходження до школи підводить підсумок дошкільному дитинства і стає стартовим майданчиком молодшого шкільного віку (6 - 7 - 10-11 років). Молодший шкільний вік - дуже відповідальний період шкільного дитинства, від повноцінного проживання якого залежить рівень інтелекту й особистості, бажання і вміння вчитися, впевненість у своїх силах. Зміна соціальної ситуації розвитку
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...