загрузка...
« Попередня Наступна »

Відносини з дітьми

Зрілість - час продуктивності у всіх сферах життя. Одна з найважливіших задач дорослої людини - виростити своїх дітей. Відносини з дорослішають дітьми складаються у батьків по-різному, залежно від різних обставин. Одним з найбільш важливих, найчастіше - вирішальним стає те, яка емоційна база відносини кожного з батьків до дитини. У псіхлогіі зазвичай розглядаються три варіанти: емоційної основою може стати безумовна любов, обумовлена ??любов і неприйняття дитини.

Особливостей і механізму виникнення безумовної любові ми торкалися вище. Материнську безумовну любов описав Е. Фромм (любов батька він розумів трохи інакше): «Материнська любов ... - Це безумовна самовіддача в ім'я життя дитини та її потреб ... Через альтруїстичного, безкорисливого характеру материнської любов вважається вищим видом любові ». Переживання дитини, якого так люблять, «кристалізуються і поєднуються в одному переживанні: я любимо. Я любимо, тому що прекрасний, неповторний. Я любимо, тому що мати потребує мене ... Я любимо, тому що це я ... Мені нічого не треба робити для того, щоб бути коханим ».

Дитину люблять незалежно від того, красивий він чи негарний, здатний або нездатний, незалежно від того скільки прикростей він приносить зараз і що від нього чекають в майбутньому. Саме така любов необхідна дитині, хоча (відразу ж обмовимося) її недостатньо для особистісного зростання, вона ще не гарантує сприятливого особистісного розвитку.

Обумовлена ??любов - любов неістинна. Дитину люблять, і це демонструють йому тільки тоді, коли він відповідає вимогам та очікуванням батьків. Його люблять, коли він слухняний, не доставляє клопоту і неприємностей, добре вчиться, вибирає той життєвий шлях, який влаштовує старших членів сім'ї, коли його успіхами можна пишатися. Чим менше таких моментів, що приносять радість батькам, тим менше любові дістається дитині.

Вважається, що обумовлена ??любов сприяє розвитку у дітей невпевненості, тривожності, навіть почуття неповноцінності, знижує рівень самооцінки.

Неприйняття або відкидання дитини в різних сім'ях виражається по-різному, може усвідомлюватися або не усвідомлювати батьками. Така найбільш несприятлива для дитини ситуація виникає не тільки в так званих неблагополучних сім'ях, де байдужість для всіх очевидно (або дитина покинутий, наданий самому собі, його не контролюють і їм мало цікавляться, або з ним жорстоко поводяться). У сім'ях зовні благополучних батьки можуть піклуватися про дитину і не усвідомлювати, що не приймають його з якоїсь причини. Причини бувають різними. Наприклад, чекали хлопчика, а народилася дівчинка. Мама красива і приваблива, а її дочка замкнута, ніяково, некрасива - «бридке каченя», постійно дратівливий її цими якостями. Або батько - математик, який бачив у синові своє продовження, друге «Я», що не виявляє в ньому ні математичних здібностей, ні схильності жити його інтересами.

Діти відчувають як неістинність обумовленої любові, так і неприйняття з боку батьків. А це рано чи пізно позначається на відносинах між двома поколіннями в сім'ї. Відчуження, замкнутість дитини або її відхід «на вулицю», конфлікти починаються, як правило, з підліткового віку. Якщо в юності чи молодість з'являється можливість піти з батьківського дому, виросли діти, яких не брали, її використовують, створюючи свої сім'ї, їдучи в інше місто працювати або вчитися, «шукати щастя».

Однак особливості відносин між батьками та дітьми визначаються не тільки їх емоційної основою - батьківською любов'ю або її відсутністю - але й стилем виховання. Основні стилі виховання були описані в главі 6 розділу II. Тут відзначимо тільки, що деякі стилі сімейного виховання передбачають певну емоційну базу: наприклад, виховання «кумира сім'ї» неможливо без обожнювання дитини, безумовної любові до нього; гипоопека, дитяча бездоглядність - без байдужості, неприйняття. Деякі стилі поєднуються з різними батьківськими почуттями. Так, для авторитарних батьків може бути характерна обумовлена ??любов і навіть неприйняття дитини, що при сильному характері і високої відповідальності призводить до надмірної вимогливості, тиску, жорсткому тотальному контролю. Нелюблячий і не усвідомлює цього мати вважає, що «правильне» виховання - її головний обов'язок, обов'язок перед суспільством; вона витрачає багато часу і сил на дитину, високо ці витрати оцінюючи. Характерні закиди на його адресу в тому, що він, подорослішавши, не оцінить принесених жертв. Але авторитарної може стати і любляча мати - при певному складі характеру, уявленнях про те якою має бути дитина і що принесе йому щастя в майбутньому дорослому житті, при особливому життєвому досвіді, придбаному в батьківській родині, і т.д.

Відносини батьків і дітей залежать і від дитини, її особистісних особливостей. Загальновідомо, що індивідуальні особливості дітей необхідно враховувати в процес виховання і навчання. Проте і серед батьків, і серед професійних педагогів і психологів досить поширені деякі погляди, що представляються нам помилковими.

Мабуть, найпопулярнішим помилкою досі залишається уявлення про безумовну перевагу для розвитку дитини повної сім'ї, яка б неблагополучна вона не була. Вважається, що всі діти, що виховуються без батька, не набувають адекватної статевої ідентифікації і ряду інших необхідних якостей. Однак відсутність батька може бути компенсовано іншим факторами; головне - позитивний вплив матері неповній сім'ї відбивається на розвитку особистості більш благотворно, ніж негативне - батька в повній сім'ї (якщо батько алкоголік, психопат і т.п.). Іншими словами якщо доводиться вибирати з двох зол, то краще хороша неповна сім'я, ніж погана повна. Зберігати неблагополучну сім'ю заради дитини безглуздо, якщо негативні впливи на його розвиток переважають у ній над позитивними.

Що ж стосується власне індивідуалізації виховання, то настільки ж поширеним, як і погляд на «безбатченки», виставою є віра в непогрішність-яких педагогічних систем, в існування універсальних рецептів виховання.

Будь педагогічний прийом викликає очікуваний ефект при певних обставинах. Вихованці С. Макаренко, який став директором колонії, згадував, як він намагався відтворити одну із ситуацій, блискуче створених його вчителем. У той голодний час, коли він сам був колоністом, недавно привезений безпритульний вкрав з кухні великий шматок хліба.
трусы женские хлопок
Антон Семенович вибудував всіх вихованців у дві шеренги, в середину поставив злодія і змусив його доїсти буханець. Підліток, давлячись хлібом під осудливими поглядами колоністів, які залишилися без вечері, випробував гостре почуття провини і більше ніколи не доторкнувся до чужого. Значно пізніше, в іншій колонії, цей прийом повинен був пробудити совість підлітка, який вкрав шматок курки. Але час був інший, колектив і провинився вихованець - інші, і прийом не спрацював. Злодюжка з апетитом доїв курку на очах у здивованих товаришів, ковтати слинки; ні сорому, ні каяття у нього не з'явилося.

Те ж саме відбувається в сімейному вихованні. У різних сім'ях одні й ті ж покарання і нагороди призводять до різних наслідків. Більш того, в одній сім'ї після розмов, закликів, покарання або заохочення у різних дітей спостерігаються різні реакції. Скажімо, старший син-підліток почав курити; провели роз'яснювальну бесіду про шкоду куріння - перестав. Через пару років починає курити молодший син; після аналогічної бесіди він заявляє батькам, що краще прожити 30 років так, як хочеться, ніж доживати до 80, не маючи шкідливих звичок, і курить ще більше.

Не тільки окремі педагогічні прийоми, а й загальний стиль сімейного виховання повинен залежати від індивідуальних особливостей дитини. Безумовно, є стилі виховання, небажані або шкідливі, що негативно впливають на особистісний розвиток дітей. Це, насамперед, такі крайнощі, як жорстоке поводження з дитиною, авторитарність за відсутності любові; виховання за типом «кумира сім'ї». В цілому вірно і уявлення про демократичний стиль виховання як оптимальному. Водночас, якщо дитина сензітівний або псіхастенічний і йому властиві вразливість, схильність глибоко переживати будь-яку оцінку, якщо у нього знижується самооцінка і підвищується тривожність, поводитися з ним треба особливо обережно, дбайливо. Це той випадок, коли неможливо «захвалити», і хвалити, заохочувати слід якомога більше, а висловлювати невдоволення і карати - якомога менше.

Збудливий (Епілептоїдний) підліток, що виявляє агресивність і мстивість, прагнучий до домінування у відносинах, поважає тільки силу. Йому необхідний авторитарний стиль виховання чи, принаймні, елементи жорсткого тиску і контролю при стилі демократичному, інакше вже з 13-14 років він почне диктувати «м'яким» батькам свої умови, визначаючи уклад життя сім'ї. Якщо дитина з характером такого типу стає гаряче улюбленим «кумиром», на наявні у нього риси нашаровується демонстративність (истероидность), що ще більше ускладнює відносини в родині.

Виховання може пом'якшувати, згладжувати або, навпаки загострювати, посилювати вже з'явилися риси характеру дитини. Якщо батьками не враховуються його індивідуальні особливості, виховання виявляється неадекватним. Поряд з іншими несприятливими моментами це може призвести до появи явної акцентуації характеру: він стає дисгармонійним.

При будь-якому стилі виховання особливості особистості дитини накладають відбиток на сімейні відносини Емансипація, психологічне «віддалення» від батьків починається з підліткового віку. Емансипація протікає важко, бурхливо, якщо у дитини виражений гіпертімний, Епілептоїдний, істероїдний або нестійкий тип характеру. Можливі скандали, шантаж, втечі з дому. При астеноневротичному, психастенических, сензитивного типі в основному зберігається стара система стосунків, підлітки «бунтують».

Коли діти досягають юнацького віку, їх відносини з батьками зазвичай стають спокійнішими. Виросли діти продовжують жити в батьківській родині вже на правах дорослих, більш незалежних, ніж раніше, членів сім'ї чи йдуть з дому. На заході прийнято другий варіант, який породжує специфічні проблеми.

Американські психологи описують феномен «спорожнілого гнізда». Коли молодший дитина залишає батьківський дім, батьки залишаються вдвох, позбавляються звичних зв'язків і турбот, змушені в якійсь мірі переглядати свої відносини і спосіб життя. У цей період особливо важко входити тим, кого не об'єднують глибокі почуття, хто виявляє, що поруч - чужа людина. Але такі сім'ї не обов'язково розпадаються. Збереження сім'ї часто сприяє матеріальна залежність подружжя один від одного - спільне володіння будинком, обстановкою і т.д. Крім того, багато американців відзначають що після відходу дітей настає приємне час збільшення їх свободи, можливостей особистого життя, звільнення від щоденних батьківських обов'язків. Відносини з дітьми, підтримувані на відстані, стають більш взаємними і рівними (Г. Крайг).

У нас далеко не всі «гнізда» порожніють. Багато сімей включають 2-3 покоління, часто бажаючи, але не маючи можливості роз'їхатися. В юності і молодості виросли діти нерідко залишаються з батьками або, поживши в гуртожитку, у чоловіка (дружини), повертаються назад. Соціологи відзначають, зокрема, що з сільської місцевості в міста мігрують в основному дівчата, але значна частина з них там не приживається і їх батьківські сім'ї через кілька років збільшуються: знову з'являється дочка, звичайно - зі своєю дитиною.

Відносини батьків і дорослих дітей, що живуть під одним дахом, як правило, складніше, ніж на відстані. У молоді виробляються свій спосіб життя, звички, батьки вже не можуть кардинально вплинути на цей процес, не можуть продовжувати виховувати. Обидві сторони вже зовсім рівноправні і повинні пристосовуватися один до одного, до мінливих обставин життя. Особливо складними стають відносини, коли доросла дитина приводить в батьківський будинок дружину (чоловіка), коли старше покоління в родині стає дідусем і бабусею.

Що породжує труднощі, а часто - і конфлікти! Г. Навайтіс, що консультує молоді пари при загсі, відзначає, що загальний побут і матеріальна допомога дають привід батькам втручатися у взаємини в щойно створеної сім'ї. А таке втручання далеко не завжди прийнятно: тільки 14% майбутніх молодят прагнуть жити так, як батьки, 52% збираються частково перейняти їхній спосіб життя, інші хочуть жити зовсім по-іншому. До конфліктів призводить і інфантильність молоді, усвідомлення своїх нових «дорослих» прав і небажання брати на себе відповідальність, приймати нові обов'язки.

Ускладнення відносин, невміння їх перебудувати, разом вирішувати виникаючі проблеми не завжди приводять до відкритих конфліктів. Іноді сім'я втягується у своєрідні «гри». Наприклад, мати зображає з себе жертву і мовчки, але виразно страждає, а невістці, що порушила сімейний уклад, відводиться роль тирана.
Або взрослаая дочка виявляється раптом безпорадною і хворий, і що розпадається сім'я (її немолоді батьки) гуртуються, набуваючи спільні цілі, турботи *. Ці ролі і характер взаємодії зазвичай не усвідомлюються.

* Подібні «ігри» докладно описані Е. Берном.



Психологічне віддалення дорослих дітей від батьків - природне, закономірне явище, без якого неможливе досягнення самостійності, побудова власного життя молодшим поколінням. Ідеальний випадок - коли система старих відносин вчасно перебудовується, не виникає ні серйозних конфліктів, ні «ігор», батьки «відпускають» від себе дітей, не втрачаючи взаємно теплих почуттів. Але існує і ще один варіант: збереження тісних дитячо-батьківських відносин, емоційної залежності. Розглянемо його на двох прикладах.

  (1) Напевно, всім відомі так звані симбіотичні відносини, що розвиваються в сім'ях, де мати одна виховує дитину або, маючи чоловіка, не задоволена шлюбом і всю свою нерозтрачену любов обрушує на сина (дочку). Іноді просто дитина пізній, єдина і довгождана. Коли він маленький, це виглядає приблизно так:



  «... Колька повернувся мовчазний: отримав двійку за листом. Вигляд був жалюгідний. У Мар'яни захолонуло серце від любові і тривоги ...

  Мар'яна помацала у Кольки залізяки. Як боби. Весь час збільшені. А саме звідси й починається білокрів'я.

  У дитинстві Мар'яна лежала в лікарні з гепатитом, надивилася на дітей з залозками. Вони спухати, як тенісні м'ячики. Железки росли, а діти всихали. Як довго вони вмирали, як рано дорослішали.

  У Мар'яни мерзла шкіра на голові, волосся ставало дибки. Хоч і знала - все в порядку: Кольку оглядали кращі лікарі. І все одно волосся дибки. Сьогодні в порядку. А завтра ...

  Колька переодягався в домашній одяг і сідав за стіл. Він натхненно жував і ковтав, а Мар'яна сиділа навпроти і дивилася, як він жує і ковтає, і буквально фізично відчувала, як з кожним ковтком міцніють сили, формує еритроцити і свіжа кров біжить по чистим дитячим судинах в її душі розцвітали троянди.

  Після їжі - прогулянка. Легкі повинні збагачуватися киснем і спалити все непотрібне.

  Колька міг би гуляти один. Дитячий майданчик видна з вікна. Але ж нещастя трапляються в секунди. Діти жорстокі, як звірята. Сунуть один одному палки в очі. Стільки небезпек підстерігає маленької людини. Маніяки ходять, відводять дітей, а потім оголошення по телевізору: пропав хлопчик, шапочка в смужку, синя курточка.

  Мар'яна одягається і йде з Колькою гуляти.

  Він носиться туди-сюди, як порошинка в сонячному промінні.

  Вибігає на дерев'яну гірку і безстрашно з'їжджає на прямих ногах. Зараз спіткнеться і зламає ключицю.

  - Ко-оля! - Несамовито кричить Мар'яна ».



  У цьому уривку з оповідання В. Токарєвої добре видна основа складаються симбіотичних відносин: не тільки безумовна любов матері до дитини, а й повна зосередженість на ньому (дитина - головний сенс життя), гіперопіка, прагнення «жити за дитину». Коли діти дорослішають, відносини не змінюються. Мама все визначає, диктує, попереджає про небезпеки, веде за собою вже великого, але пасивного дитини, звиклого до опіки. Н.В. Самоукіна наводить такий випадок:



  «Сидимо з молодшою ??дочкою в кафе. За нашим столиком - молодий чоловік років 20. При побіжному погляді на нього у мене виникає відчуття дивної хворобливості в його позі і поведінці: пасивність, байдужість до оточуючих, безвольність, туманний погляд, якась спустошена податливість. «Невже він прийшов сюди не зі своєю дівчиною, а з мамою?» - Вражена я своєї думки. І дійсно, через кілька хвилин к. столика підійшла енергійна жінка середніх років з холодним і жорстким обличчям, несучи тацю з їжею. Вони мовчазно поїли і рушили до виходу. Мати попереду, з сумками, пробиваючи дорогу в заповненому людьми кафе, син - за нею, боягузливо ховаючись за її спиною ».



  Аналізуючи відносини такого типу, Н.В. Самоукіна відзначає, що сильний дитина, подорослішавши, може боротися за свою самостійність і піти, слабкий же залишиться старим холостяком або старою дівою - відвести від матері його може тільки дуже сильний, домінантний партнер, готовий її замінити. Для матері розрив симбіотичних відносин трагічний; повернення дитини від чоловіка, недостатньо піклується про нього і контролював його, - щастя. Зазвичай мати боїться самотності і старості й усвідомлено або неусвідомлено все більше прив'язує сина (дочка) до себе. Чи не збудувавши свою власне особисте життя, вона як би «паразитує» на життя дитини. Діти у таких матерів, хоча і втрачають багато чого, мають певні переваги, їх влаштовують, - вони йдуть по більш легкому, прокладеному іншим життєвому шляху.

  (2) Симбиотические відносини з дітьми виникають батьків природно, спонтанно. Але емоційна залежність від дитини (знову ж за рідкісним винятком матері) може з'явитися і через певні драматичних обставин: він став інвалідом, алкоголікол наркоманом і т.п.



  Талановита жінка, відомий літератор, пережила 6 років протягом яких її син вживав наркотики. Широке визнання, шанувальники, гарний будинок, навіть улюблена справа - все стало незначущим, відійшло на другий план. А на першому було «Я бачила, що він мучиться», «Роки три я боролася», «Я була нещаслива весь цей час - мені було дуже погано і самотньо« У мене вже немає місця в серці, де не було б рани »* .

  Прянчіков К. Зона раю / МК. 1999. 23 квітня.



  Любов до сина, біль за нього, проживання його життя визначали все - ставлення до невістки, активно діставати і використала наркотичні речовини («У нас звичайно, були не дуже хороші стосунки ... Але я її любила за те, що мій син її любив »), ставлення до інших людей (« Були друзі, які залишалися тактовні розуміючи, що це мій син і я його люблю. А були ті, хто вів себе огидно. З ними я рвала. Вважала, що засуджувати мого бідного, який заблукав дитини - це додавати мені болю »).

  Така емоційна залежність від дитини, особливо дорослого, не завжди взаємна. Тим яскравіше висвічується жертовність материнського відносини, готовність віддати «життя за життя». 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Відносини з дітьми"
  1.  Ангіни. Етіологія, симптоми, профілактика, догляд за хворими дітьми
      Ангіна - гостре інфекційне захворювання з переважним ураженням піднебінних мигдалин. Етіологія. Збудниками інфекції є стафілококи, стрептококи, стійкі в зовнішньому середовищі. Сприятливі фактори: місцеве і загальне переохолодження; зниження імунітету. Можливі шляхи передачі інфекції: повітряно-краплинний; контактний. Розрізняють форми ангіни: катаральна, фолікулярна,
  2.  Резюме
      Здоров'я дітей, які виховуються в дитячих будинках і Будинках дитини, значно відрізняється за структурою захворюваності в гіршу сторону. Але ця відмінність, можна сказати, не переважне за своїм статусом, так як і діти, які проживають в сім'ях, в 50% випадків знаходяться в стані хронічних захворювань. Якщо за дітьми, що проживають у своїх сім'ях, ведеться постійне спостереження з урахуванням материнської
  3.  Психологія як особлива педагогічна практика
      Основні види діяльності практичного психолога в освіті: психологічне просвітництво, профілактика, консультування, діагностика, корекція та розвиток дитини). Необхідність в психологічному освіті пов'язана з тим, що в суспільстві існує дефіцит психологічних знань, у учасників освітнього процесу часто відсутня психологічна культура. Практичний психолог
  4.  Режим дня дітей раннього та дошкільного віку
      Розклад має велике значення, як з психологічної, так і з фізіологічної точки зору. Маленькі діти дуже легко звикають до певного розпорядку дня. Якщо їх годують, укладають спати, йдуть на прогулянки в один і той же час, то ніяких труднощів не виникає - вони не вередують і зберігають протягом дня спокійне і рівне настрій. У приблизний розпорядок дня можна внести
  5.  ДІАГНОСТИЧНІ МЕТОДИКИ
      Вивчення ставлення дитини до себе в період кризи трьох років Підготовка дослідження Підібрати картинки із зображенням тварин, рослин, предметів, скласти питання для бесіди з дитиною за їх змістом. Проведення дослідження Дослідження проводиться індивідуально з дітьми 2-3 років. Розглядають картинки із зображенням тварин, рослин, предметів, вислуховують відповіді дитини на
  6.  Грип. Етіологія, симптоми, профілактика, догляд за хворими дітьми
      Грип - гостре респіраторне захворювання, яке характеризується вираженою інтоксикацією організму і ураженням слизових оболонок дихальних шляхів. Етіологія. Збудник грипу - вірус трьох типів А, В, С, має підтипи. Віруси грипу малостійкі в зовнішньому середовищі, швидко гинуть при кип'ятінні, висушуванні, дії ультрафіолетових променів. При t 0-4 ° С віруси зберігають активність
  7.  Діагностика ДЦП
      Діагностика дитячого церебрального паралічу заснована на твердому знанні основних етапів психомоторного розвитку дитини. Важливо пам'ятати, що патологічна постуральная активність, спастична гіпертонія нерідко чітко виявляються тільки до 3-4-місячного віку, а іноді й пізніше. Тому велике значення мають спостереження за дітьми, особливо у випадках з несприятливим акушерським анамнезом, облік
  8.  Додаток 4
      Опитувальник для виявлення рівня педагогічної спрямованості Прочитайте запропоновані твердження, відповідаючи на них «так» чи «ні». 1. Вам цікаво спостерігати за вчинками інших людей? 2. Ви володієте поганою дикцією. 3. Ви охоче спілкуєтеся з дітьми. 4. Незважаючи на зусилля, у вас не виходить контакту з людьми. 5. Ви отримуєте задоволення від добре поясненого іншим
  9.  І. І. Соковня-Семенова. Основи здорового способу життя і перша медична допомога, 2000
      У навчальному посібнику розглядаються такі проблеми, як особиста безпека, забезпечення безпеки та збереження життя дітей, громадська безпека, поняття про екстремальних ситуаціях. Автор пропонує спеціальні ігри, завдання, тренінгу, рекомендовані міжнародної підліткової службою ВООЗ, а також ігри, тексти, вірші та тренінгу корекційного та закріплює характеру для роботи з
  10.  Принцип етичної та юридичної правочинності
      -Психолог планує і проводить дослідження відповідно до чинного законодавства та професійними вимогами до проведення психологічних досліджень. -В разі розбіжності між нормами цього Кодексу та обов'язками, осудними йому адміністрацією освітньої установи, психолог керується нормами цього Кодексу. Подібні випадки доводяться до відома
  11.  Професійна етика практичного психолога
      Практична етика - це невід'ємна частина будь проф-ної д-ти, що передбачає вплив на психіку іншого чола. Вона легалізується в різних формах: юридичних законах, посадових інструкціях, етичних кодексах професій і т. п. Етичним кодексом називається звід моральних правил поведінки, на базі яких будуються д-сть і взаимоотн-ня людей в тій чи іншій сфері їх спілкування. Він
  12.  ДОСЛІДЖЕННЯ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ ТА ОСНОВНІ неврологічних синдромів
      Дослідження нервової системи має бути всебічним комплексним. Воно вимагає детального аналізу патологічних ознак, поєднання клінічних прийомів обстеження з інструментальними і лабораторними методами. При дослідженні нервової системи необхідно враховувати вік обстежуваного, ступінь зрілості організму, стан внутрішніх органів та інших систем. Дослідження нервової системи
  13.  АНЕСТЕЗІЯ У ЛІТНІХ
      До 2040 року люди у віці 65 років і старше складуть 24% всього населення, на їх лікування буде витрачено 50% бюджету охорони здоров'я. Половині з цих людей буде потрібна операція, і їх похилий вік трикратно збільшить ризик періопераційної смерті. Необхідно знати анатомічні, фізіологічні та фармакологічні особливості літніх, щоб успішно проводити їм анестезію. Між літніми і
  14.  МІФИ про сексуальне насильство
      Міф: згвалтування відбувається раптово, в поганих районах, в темних провулках, незнайомцями Факти: Згідно зі статистичними даними невеликий відсоток насильства над дітьми звершується поза домом; 20% гвалтівників - це батьки, 20% - близькі родичі (брати, сестри, мачухи / вітчима, дядьки, тітки). 45% гвалтівників - це добре знайомі дитині люди - друзі вдома, сусіди, репетитори, помічники по
  15.  Психологія розвитку та вікова психологія - міждисциплінарна галузь наукового знання
      В останні десятиліття вікова психологія (психологія розвитку) змінилася як за своїм змістом, так і по міждисциплінарним зв'язкам. З одного боку, вона впливає на інші наукові дисципліни, а з іншого - сама відчуває вплив з їх боку, асимілюючи все те, що розширює її предметний зміст. Біологія, генетика, фізіологія розвитку. Ці дисципліни важливі насамперед
  16.  Особливості лікування дітей
      Кожна з описаних нами форм терапії, ймовірно, коли-небудь використовувалася при лікуванні дітей і підлітків, які страждають психічними розладами. Дослідження з оцінки ефективності психологічних і біологічних форм терапії в більшості випадків показують, що стан дітей і підлітків, що пройшли терапію, поліпшується в порівнянні з тими, хто не проходить терапію (Weisz et al., 1995).
  17.  ЗАПИТАННЯ ДО залікові заняття з розділу «СЕКСУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА І ЗДОРОВ'Я»
      1. Що таке сексуальність? 2. Як змінюється сексуальність в різні періоди, з чим ці зміни пов'язані? 3. Дайте характеристику становлення сексуальної свідомості в дитячому та підлітковому віці. 4. Що вам відомо про статевих детерминантах? 5. Як ви можете допомогти дитині у формуванні маскулінних і фемінні рис? 6. Перерахуйте комплекси особистості, пов'язані з
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...