ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Психологічні особливості суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних війн, 2004 - перейти до змісту підручника

Особливості взаємозв'язку складових суб'єктивних уявлень про життєві перспективи воювали як підстава прогнозування їх поведінки

Звернемося до методу кореляційного аналізу з метою визначення ступеня зв'язку емоційного і когнітивного компонентів життєвої перспективи в групі учасників локальних воєн.

У групі воювали когнітивна та емоційна складові суб'єктивних уявлень про життєві перспективи тісно пов'язані. Так, когнітивна компонента уявлень про майбутнє, що виражається в насиченості, цілеспрямованості, раціональності, конфліктності, стратегічності пов'язана з емоційним сприйняттям його як «сумбурним» (г=0,538), «поганим» (г=0,521), «нещасливим» (r=0,511 ), а також «сумним» (г=0,444), «тривожним» (г=0,404) і «незвичайним» (г=0,356) часом власного життя.

Кореляційний аналіз в групі невоевавшій чоловіків не виявив значущих і істотних зв'язків показників когнітивного змісту та емоційного наповнення життєвих перспектив. Це можна пояснити тим, що чоловіки, які не брали участь у бойових діях позитивно ставляться до майбутніх подій свого життя і таким чином здійснюють життєве планування на віддалені терміни, тоді як учасники локальних воєн переживають негативні емоції по відношенню до особистого майбутнього, що, в свою чергу , перешкоджає простраіваніе життєвих перспектив.

Для з'ясування особливостей взаємовпливу складових життєвої перспективи була здійснена процедура факторного аналізу в кожній групі піддослідних.

В результаті факторного аналізу в групі воювали було виявлено шість головних компонент, які пояснюють 96,02% дисперсії (таблиця 2.3.1.).

Таблиця 2.3.1.

Вклади головних компонент в загальну дисперсію



В результаті в групі воювали параметри когнітивного та емоційного компонентів увійшли зі значимими вагами в перший фактор, який пояснює більшу частину дисперсії (31, 74%).

Отже, перший фактор складають наступні параметри емоційного компонента життєвої перспективи: «тривожне» (а=0,859), «нещасливе» (а=0,650), «сумбурне» (а=0,570), «одноманітне »(а=0,570),« важке »(а=0,560). Також в перший фактор увійшли параметри когнітивного компонента психологічного майбутнього учасників локальних війн, а саме: насиченість (а=0,850), цілеспрямованість

(а=0,850), конфліктність (а=0,850), раціональність (а=0,850), стратегічність (а=0,850), задоволеність (а=0,850), глибина (а=0,750).

Таким чином, представлені результати підтверджують дані кореляційного аналізу і демонструють високу ступінь взаємозв'язку когнітивного та емоційного компонентів суб'єктивного майбутнього воюючих чоловіків. Як можна помітити, низькі показники складових когнітивного компонента життєвих перспектив учасників бойових дій пов'язані з відношенням до майбутнього як важкого, нещасливому, тривожного, сумбурному, одноманітному періоду життя. Це можна пояснити тим, що у своєму минулому воювали чоловіки мали досвід зіткнення з психотравмуючої ситуацією, яка перевернула всі існуючі раніше мрії, плани, цілі і викликала негативні емоції по відношенню до власного життя в цілому і до майбутніх подій зокрема.

Вклади головних компонент в загальну дисперсію

Якщо ж звернути увагу на результати факторного аналізу в групі невоевавшій, то тут виділилося шість головних компонент, які пояснюють 67.96% дисперсії (таблиця . 2.3.2.).



Найбільш значимі для аналізу перших два компоненти, що пояснюють більшу частину дисперсії (відповідно 23,94% і 16,75%).

У перший фактор (пояснює 23,94% дисперсії) увійшли показники емоційної складової психологічного майбутнього: «виходить від мене» (а=0,678), «цікаве» (а=0,629), «хороше» (а=0,545), «привабливе» (а=0,525), «різноманітне» (а=0,524), «щасливе» (а=0,520), «оптимістичне» (а=0,517).

Другий фактор (пояснює 16,75% дисперсії) складають наступні показники когнітивного компонента: раціональність (а=0,888), задоволеність (а=0,851), насиченість (а=0,774), цілеспрямованість (а=0,759), стратегічність (а=0,654).

Отже, з цього випливає, що дані кореляційного аналізу підтверджуються, тобто емоційне ставлення і планування майбутнього у групи невоевавшій не мають тісному взаємозв'язку і взаємовпливу. Швидше за все, це пов'язано з тим, що учасники локальних військових конфліктів ще до кінця не пережили психотравмуючий досвід війни і не можуть спокійно будувати життєві перспективи, тоді як невоевавшій чоловіки, не маючи досвіду участі в бойових діях, здійснюють життєве планування спокійно і на віддалене майбутнє .

Як показує даний аналіз, критичний момент участі в бойових діях, а потім повернення до мирного життя змінює утвердилися з плином часу власні уявлення про майбутнє, при чому це виражається в слабкій продуманості майбутніх подій, скороченням глибини життєвої перспективи, ірраціональному виборі засобів жізнеосуществленія і переживанням негативних емоцій з приводу майбутніх подій. У такому випадку людина живе як би за схемою «не хочу думати про майбутнє, тому що воно здається нещасливим, важким, тривожним, нездійсненних», яка складається на основі минулого досвіду бойових дій і впливає на емоційне ставлення до майбутнього. У свою чергу люди, що не випробували війни та стану повернення до мирного життя, переживають своє майбутнє як більш спокійне, щасливий час свого життя і будують плани, цілі, фантазують, передбачаючи події на віддалені терміни. Може бути не повністю пережитий досвід перебування в психотравмуючих умовах війни, що виражається у відсутності значущих подій майбутнього і межсобитійних зв'язків в суб'єктивній картині життєвого шляху воювали, свідчить на користь того, що емоційна основа суб'єктивних уявлень про майбутнє має важливе значення для розгортання когнітивної боку побудови життєвих перспектив особистості.

Дані психологічні особливості взаємозв'язку емоційного і когнітивного наповнення суб'єктивних уявлень про життєві перспективи особистості, яка приймала участь в локальних військових конфліктах, впливають і регулюють її життєдіяльність, поведінку в сьогоденні. Ця обставина знайшла своє відображення в життєвих стилях воювали, які можна позначити як гедоністичний, діяльний, аскетичний стилі життя (ріс.2.3.1.).



Як видно з представленої діаграми (рис. 2.3.1.), Які воювали в своєму житті в основному використовують стиль гедоністичний (58,82%), який означає поведінку, спрямовану на задоволення власних бажань і потреб . Даний вибір учасників локальних конфліктів не випадковий, оскільки, не маючи віддалених життєвих перспектив своє життя вони будують на актуальних в даний момент часу потребах. У свою чергу, невоевавшій чоловіки керуються в більшості випадків діяльним стилем життя (60,29%), тобто їх поведінка направлено на саморозвиток, самореалізацію, досягнення цілей, здійснення перспективних ліній розвитку власного життєвого шляху. Аскетичний стиль життя, що означає спрямованість поведінки особистості на пізнання світу, оточуючих людей, як у групі воювали (17,64%), так і в групі невоевавшій чоловіків (10,29%) практично не використовується ними для жізнеосуществленія, що можна пояснити не значимістю для тих і інших цінності «пізнання».

Отже, представлені результати показують взаємозв'язок компонентів суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних війн, що знайшло своє наочне відображення в малюнку 2.3.2.

Психотравматична ситуація війни

+

вторинні стреси мирного часу

Емоційний компонент суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних війн

(ставлення до майбутнього як до

сумбурному, нестабільного, сумного, песимістичному у періоду життя)

Когнітивний

компонент суб'єктивних уявлень про життєві перспективи воювали (слабка насиченість, що не-достатню планування цілей, ірраціональний вибір засобів досягнення цілей, підви-

шенная конфліктність, невпевненість у майбутньому)

Поведінковий компонент суб'єктивних уявлень про життєві перспективи воювали (гедоністичний стиль життя)

Рис. 2.3.2. Взаємозв'язок компонентів суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних воєн.

Представлена ??схема (рис. 2.3.2.) Демонструє вплив досвіду переживання психотравмуючої ситуації війни, а також вторинних стресів мирного часу на емоційну і когнітивну складові суб'єктивних уявлень про персональний майбутньому воювали. Так, сприймаючи власне майбутнє як сумбурне, нестабільне, сумне, песимістичну, учасники локальних військових конфліктів здійснюють планування лише на найближче майбутнє, а також їх подання про життєві перспективи характеризуються слабкою насиченістю, недостатнім плануванням цілей, ірраціональністю у виборі засобів досягнення цілей, невпевненістю, підвищеної конфліктністю. Ці особливості емоційного наповнення і когнітивного змісту суб'єктивних уявлень учасників бойових дій про особисте майбутнє, в свою чергу, вплинули на вибір стратегії поведінки в сьогоденні, яка полягає в гедоністичному життєвому стилі, направленому на задоволення актуальних потреб.

Таким чином, ці дані демонструють тісний взаємозв'язок компонентів психологічного майбутнього воювали, що може допомогти практичним психологам в наданні допомоги учасникам локальних конфліктів, заснованої на зміні емоційного сприйняття майбутнього, що відкриє шлях до вибудовування перспективних ліній життя в представлених особистості, яка приймала участь у бойових діях, а також до трансформації її поведінкового стилю життя в сьогоденні.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Особливості взаємозв'язку складових суб'єктивних уявлень про життєві перспективи воювали як підстава прогнозування їх поведінки "
  1. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Психологічні особливості суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних війн, 2004
    Введення. Теоретико-методологічні підстави дослідження суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних воєн. Феноменологія і зміст поняття життєвої перспективи як складової життєвого шляху та психологічного часу особистості. Психологічні особливості особистості учасників локальних конфліктів в умовах їх повернення з психотравмуючої ситуації війни
  2. Введення
    Актуальність проблеми дослідження. У зв'язку з теоретичної та практичної розробкою наукової проблематики психологічного часу і життєвого шляху особистості проблема «життєвої перспективи» стає предметом активного вивчення в сучасній психології. Дане поняття розроблялося в рамках подієвого підходу (сл. Рубінштейн, К.А. Абульханова-Славська та ін), причинно-цільової концепції
  3. Програма і методика дослідження
    Проблема дослідження. Сучасному швидкоплинному суспільство ставить перед людиною проблему дбайливого ставлення, раціонального, відповідального і оптимального використання часу свого життя. Однак без планування суб'єктивного майбутнього особистістю неможливо здійснення її всебічного саморозвитку та самореалізації. Життєві перспективи людини здійснюють регулюючу функцію,
  4. Методи вивчення психологічного майбутнього особистості
    Дуже інформативними і адекватними для вирішення завдань дослідження психологічних особливостей суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних війн є наступні методи: біографічна методика «Лінії життя» (творці А.А. Кронік, Б.М. Левін, А.Л. Пажитнов), метод мотиваційної індукції, запропонований Ж.Нюттеном, модифікований тест «метафори часу». Для більш
  5. Аналіз зв'язку компонентів життєвої перспективи з ціннісно-смисловий сферою особистості учасників локальних військових конфліктів
    Для психологічного розуміння попередніх результатів звернемося до дослідження ціннісно-смислового рівня функціонування особистості воювали за допомогою методики «Рівень співвідношення« цінності »і« доступності »в різних життєвих сферах» (Е.Б. Фанталової) і тесту «Смисложиттєві орієнтації» (Д.А. Леонтьєв). За допомогою методики «Рівень співвідношення« цінності »і« доступності »в різних
  6. Висновок
    В рамках даного дисертаційного дослідження було визначено ступінь розробленості наукової проблеми життєвих перспектив як складової життєвого шляху та психологічного часу особистості; проаналізовано психологічні характеристики учасників локальних воєн в ситуації повернення з психотравм ірующіх умов; сформовані концептуальні підстави дисертаційної роботи, розроблена і
  7. Антропотехніческіе засоби підвищення професійної майстерності
    На роль такої системи підготовки професіоналів, яка була б націлена на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, при цьому включала б у себе відтворення його змістовно-технологічної складової, як відноситься до рівня дій, тобто до власне професійних знань та вмінь, так і до рівня професійно важливих особистісних якостей, за рахунок створення
  8. ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ПСИХОЛОГА ЯК ВЧЕНОГО: ХАРАКТЕРИСТИКИ І ТИПОЛОГІЯ
      Однією з проблем, від успішного вирішення яких залежать глибина проникнення людства в ще не пізнані ним закономірності розвитку природи, суспільства і людини, фундаментальність що робляться при цьому узагальнень, а також ефективність здійснюваних на їх основі прикладних за своїм характером розробок, є проблема професіоналізму людей, які присвячують своє життя науці. Проблема ця
  9. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  10.  «Акме», професіоналізм і соціальна адаптація людини: періодизація розвитку та типології соціальної активності людини
      Проблема співвідношення обдарованості, геніальності і «норми», адаптивності та реактивності, ситуативною і «надситуативной» активності, біологічних і соціальних детермінант професійних досягнень, інтервалів вікової сензитивності, особистісного та професійного потенціалу виникла в психології не сьогодні і періодично заявляє про себе в нових і нових контекстах. У акмеології вона
  11.  Ситуаційний підхід у психології: теорія і практика вивчення смисложиттєвих орієнтації педагогів
      Традиція вивчення особистості в контексті концепції ситуаціонізму налічує в психології кілька десятиліть. Виникнувши в 30-і рр.. ХХ-го століття як варіант вирішення проблеми детермінації соціальної поведінки та ролі особистості в ній, даний напрямок дуже швидко стало самостійної дослідницької парадигмою в соціальній психології та психології особистості. Найбільш інтенсивно «ситуаційний»
  12.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У вступі обгрунтовується актуальність теми дисертації, формулюється сучасними науково-психологічними тенденціями; сформульовано мету, завдання і гіпотези дослідження особистісно-професійного становлення; представлена ??науково-методична база дослідження, сформульовані положення, що виносяться на захист; вказана наукова новизна, теоретична і практична значущість результатів
  13.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми розвитку професійного здоров'я особистості виявлені наукові підстави для розробки психолого-акмеологічної концепції розвитку професійного здоров'я фахівця. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми здоров'я особистості проводилося в різних напрямках: у філософському аспекті античності, з
  14.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
      У вступі розкриваються актуальність теми дослідження, його мета, завдання, гіпотеза, об'єкт і предмет, методи та емпірична база дослідження, теоретико-методологічні підстави, наукова новизна, теоретична і практична значущість, представлені відомості про апробацію та впровадження результатів дослідження, сформульовані положення, що виносяться на захист. Глави першої частини дисертації
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека